一、经济写作的创造性思维特点初探（论文文献综述）
高洁[1]（2018）在《电视节目《约车的烦恼》编导创作阐释》文中认为本篇论文的写作背景有三个,第一个是已发展有60多年的中国电视业,在当下媒体环境下寻求节目突破的需要,第二个就是共享经济在国内外发展至今寻求社会治理的需要,第三个是电视编导自身创作思维方式的创新需要。本篇论文严格的说是笔者针对陕西广播电视台新闻频道在2017年8月5日晚上22:35——23:05分播出的电视节目《约车的烦恼》（含广告片时长30分钟）所作的编导创作阐释。在这篇编导创作阐释中以《帮忙有一套》栏目中笔者担任编导、摄像、后期助理制作的这一期节目《约车的烦恼》为阐述线索,以一个电视编导的视点在大量研习掌握电视媒体特性、电视媒体技术、影视美学等相关学科理论和导演、剪辑、后期制作、摄像等实践技巧的基础上所作。在节目选题内容上,这期节目的选题是网约车,它是近年来国内外在“共享经济”领域里催生的一种新的打车、拼车方式,所以笔者引入经济学界对“共享经济”的国内外相关权威研究成果到节目的前期策划过程中,能使笔者拨乱反正在“迷途”中寻找当下中国网约车商业活动领域在社会互动中真正存在的问题,当然这也是电视媒体的观看者所最为关切的。将其利用电视手段编辑转化为大众传播中的作品,旨在引发当今中国社会治理、社会法制建设、社会消费模式对新商业模式“共享经济”新的审视、关注与思考。在节目制作生产方面,笔者重点以制作节目过程中的五个论述方向来全面阐释该期节目。一:艺术样式上的跨类型“错置”与受众权力模式的转变。这部分重点阐释在《帮忙有一套》节目在电视实践中所经历的表现样式的借鉴以及灵活“混搭”的创新思路,同时阐释电视节目《帮忙有一套》与其受众之间权力模式所发生的转变。二:“立体写作”的探索。这部分阐释该期节目在前期策划撰稿阶段,所尝试的“立体写作”创作过程和体验,并对这种实践做出理论梳理。三:制作阶段编导与工作团队的分工和合作。制作阶段分为演播室录制阶段和外拍小片制作阶段,这部分阐释编导利用“轮型”沟通模式与栏目组各工种人员之间的是如何完成配合的,各工种人员在制作阶段详细的工作流程。四:多样式多层次的视听编排方式。进入后期阶段这部分主要是从节目在编辑过程中各部分的叙事视点、视听语言的应用、视频“句子”与“段落”的编排合成以及对节目中作为符号存在的视听的梳理。五:节目播出后的反馈分析。通过研究《帮忙有一套》诸多期节目尤其是《约车的烦恼》在播出之后的收视率和市场份额的情况,总结出该节目的收视规律和目标受众的审美口味,以及未来在制作节目时可探索的方向。
杜福磊[2]（2009）在《新时期30年:现AI写作作学的昨天、今天与明天》文中进行了进一步梳理新时期30年古老而又年轻的写作学科走向了繁荣发展,展开了"八次学术大争鸣",理论研究发生了"八大变革",在写作原理学、文体写作学、写作教育学等研究领域取得了丰硕的理论成果,形成了"七种类型三个理论层次"构成的学科理论体系序列;在构建和谐社会和建立自主创新型国家的今天,写作学又面临着新的挑战和新的发展机遇;21世纪的现AI写作作学理论文化建设要全力实现创新发展,应成为推进素质教育、提高全民族写作文化素质的优势学科。
邹婷[3]（2006）在《为了逼近人类写作行为的真实图景 ——中国当AI写作作学语境化后现代方法论历程解读》文中研究表明当我们面对21世纪,回眸二十世纪西方哲学的历程时就会发现,一场轰轰烈烈的语言学转向、解释学转向以及修辞学转向的“三大转向”运动把语境理论孕育为有巨大潜力可挖的一个非常重要的学术生长点。语境论的发展不仅在本体论上表征了后现代的研究趋向的调整,而且在认识论和方法论上也渗透了后现代认识基点的重新定位和后现代研究方法的转换,从而不仅提供了一个全新的视角来透视后现代主义大厦,也提供了一个全新的视角来透视各种学科的成败得失。与此同时,中国当AI写作作学在这20年的发展历程里也经历了两大转向:一是“在场”论写作学向“非在场论”写作学的转向,二是以文本主义写作学、过程主义写作学和写作主体论为代表的构思主义写作学向以写作哲学、写作思维学、写作措辞学、写作文化学、写作美学为代表的非构思主义写作学的革命性转向。如果说第一大转向是在构思主义写作学内部进行的理论置换,而未能实现中国当AI写作作学的根本发展;那么,第二大转向的实现,即向作为后现代主义写作学观念、原理与方法的典型代表的非构思主义写作学的转向的最终完成则使得中国当AI写作作学也随之开始了向后现代转向的步伐,而加入到后现代主义的发展潮流中。中国当AI写作作学既然开始了后现代建构的努力,那么用语境的视角对之进行透视既是一种自然又是一种必然。在透视中,我们会发现中国当AI写作作学发
阳海洲[4]（2003）在《经济写作中的思维模式》文中提出经济写作中 ,要以崭新的思维方式 ,推动最优信息载体的孕育和诞生。纵向思维、横向思维、多元思维和创造性思维具有其科学性 ,是经济写作思维的崭新横式。
傅永翠,韩虎山[5]（2003）在《情景模拟在经济应用写作教学中的运用》文中研究表明在应用写作教学中运用情景模拟教学法,改变了灌输式的传统教学方式,以生动形象的情景设置引导学生进行思考与写作,不仅可激发学生学习写作的兴趣,而且可培养学生思维的敏捷性、灵活性、综合性和创造性,进而可提高学生写作的能力。
李小冰,覃成强[6]（2002）在《树立科学的教学理念 充分发挥多媒体优势——《经济写作》课如何借助多媒体技术培养学生写作能力》文中指出近年来多媒体技术被广泛地引进到各学科的课堂教学中,这在一定程度上活跃了课堂气氛、改善了教学效果。但是由于许多使用者在教学理念、技术手段上水平不高的原因,未能全面认识多媒体特点,充分发挥多媒体的技术优势,因此多媒体教学仍然停留在一个低层次上。经济写作课中,如何充分发挥多媒体技术的优势,本文从计算机的三大优势和培养能力相结合的角度论述了这个问题。
李小冰[7]（2002）在《如何借助多媒体技术培养学生写作能力》文中研究说明
阳海洲[8]（2002）在《经济写作中的思维模式》文中提出 在经济写作中,思维模式是接受和处理信息时代要遵循的思路、形式、程序的总和。由于写作主体的知识结构、生活经历、世界观和兴趣习惯的不同,他们思维模式的选择也就不同。具有开放型知识结构,可变性观念以及生活经历丰富的写作主体,就会重视写作对象的联系与发展,按照社会实践提供的新信息,扩大思维活动的空间范围,对自己已经占有的材料,重新进行筛选、排列组合和程序化,以崭新的思维方式,推动最优信息载体的孕育和诞生。具有封闭型知识结构、僵化性观念及生活经验缺乏的写作主体,往往是以既定思路、形式、程序作为出发点,进行习惯性思维,把思维活动限定在狭小的空间范围,这就堵塞了写作思维的发展道路。
饶异伦[9]（2002）在《从经济写作过程谈马克思《资本论》的创作》文中研究说明从经济写作的准备、加工、总合三个阶段的角度 ,详细分析了马克思《资本论》的写作过程 ,阐述了其思想理论体系、写作思维、表达形式等多重转化过程 ,突出了经济写作过程的特性及其目的、任务
王金琼[10]（2001）在《论应用写作思维的创新与调控》文中提出
二、经济写作的创造性思维特点初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、经济写作的创造性思维特点初探（论文提纲范文）
（1）电视节目《约车的烦恼》编导创作阐释（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 文献研究 |
| 1.3.2 案例研究 |
| 第2章 艺术样式跨类型“错置”与受众模式的转变 |
| 2.1 艺术样式的跨类型“错置” |
| 2.1.1 在影调上对日本悬疑电视剧《大川端侦探社》的借鉴 |
| 2.1.2 向时下日本电视节目中的后期包装借鉴 |
| 2.2 多屏媒体联通互动模式 |
| 2.3 从受众思维到用户思维的模式转变 |
| 第3章 “立体写作”的探索 |
| 3.1 什么是“立体写作” |
| 3.2 电视节目策划撰稿中怎样采用“立体写作” |
| 3.2.1 电视节目策划撰稿中为什么要用“立体写作 |
| 3.2.2 电视节目策划撰稿中“立体写作”都由哪些元素构成 |
| 3.2.3 “立体写作”在本期节目中详细的实践与探索 |
| 第4章 制作阶段编导与工作团队的分工和合作 |
| 4.1 制作前期阶段 |
| 4.1.1 制作阶段的“轮型”沟通模型的建立 |
| 4.1.2 编导与栏目制片人对接 |
| 4.1.3 编导与编辑部工作人员对接 |
| 4.2 外拍小片拍摄采集阶段 |
| 4.2.1 编导与摄像师的“记者体验”外拍 |
| 4.2.2 编导与被采访人员的采访活动 |
| 4.2.3 编导利用录屏技术的拍摄活动 |
| 4.3 演播室录制阶段 |
| 4.3.1 编导在演播室的分工 |
| 4.3.2 导播的分工 |
| 4.3.3 录音录像师的分工 |
| 4.3.4 特效师的分工 |
| 4.3.5 灯光师的分工 |
| 4.3.6 摄像师的分工 |
| 4.3.7 主持人的分工 |
| 4.3.8 嘉宾的分工 |
| 4.3.9 现场制片的分工 |
| 第5章 多样式多层次的视听编排方式 |
| 5.1 节目段落中对视点问题的处理 |
| 5.2 用视听语言对视频句子和段落的编排 |
| 5.3 时空处理方式对人思维力的模仿 |
| 5.4 作为符号的视听元素的铺排应用 |
| 第6章 节目播出后的反馈与分析 |
| 6.1 收视率高低的规律 |
| 6.2 节目话题、时段两者与收视率的关联 |
| 6.3 编排的创新和收视率的关联 |
| 6.4 开辟研究型节目思路是电视用户模式下有益的探索 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间研究成果 |
（2）新时期30年:现AI写作作学的昨天、今天与明天（论文提纲范文）
| 一、现AI写作作学的昨天——古老而又年轻的学科新时期走向繁荣发展 |
| (一) 新时期现AI写作作学科建设的主要成就 |
| 1.先后展开了八次学术大争鸣, 不断推进写作理论研究的发展和繁荣 |
| 2.学科理论研究发生了“八大变革” |
| 3.形成了由“七种类型”“三个理论层次”构成的现AI写作作学理论体系序列 |
| 4.建构了“纵向横向立体交叉基础理论体系框架”, 实现了由“术”到“学”的学科理论建构 |
| (二) 现AI写作作学形成发展时期 (20世纪80-90年代) 的主要理论成果 |
| (三) 现AI写作作学全面发展繁荣时期 (20世纪90年代～21世纪初) 的主要理论成果 |
| 1.学科基础理论研究方面的主要成果 |
| 2.写作训练操作技术理论研究方面的主要成果 |
| 3.文学文体写作理论研究方面的主要成果 |
| 4.实用 (包括应用) 写作理论研究方面的主要成果 |
| 二、现AI写作作学的今天——面临着新的挑战和发展机遇 |
| (一) 市场经济大潮的冲击, 对写作学价值取向与社会功能作用产生着新的挑战与影响 |
| (二) 电脑写作和网络文本传播的工具性变革, 对传统写作观念和写作方式与手段产生挑战和影响 |
| (三) 我国推进素质教育的教育改革新决策, 对写作理论研究与现AI写作作人才的培养提出了新挑战和新要求 |
| (四) “四化”建设、经济社会的发展, 对写作学科的发展如何适应现代社会的变革提出了新挑战和新要求 |
| (五) 自主创新型国家的建立与和谐社会的建构, 对现AI写作作教育与写作人才的培养提出了新挑战和新要求 |
| 三、现AI写作作学的明天——抓住发展机遇、着力实现新发展和新突破、全力提升学科形象 |
| (一) 学科核心理论建设要确立更为规范、统一的基本概念和基本理论范畴体系, 进一步提高其科学性 |
| (二) 学科基础理论建设的研究要进一步取得新突破 |
| 一是学科理论的定位研究。 |
| 二是学科理论的定性研究。 |
| 三是学科理论的定序研究。 |
| 四是学科理论的定向研究。 |
| (三) 加强对电脑写作操作应用技术的研究、促进运用电脑写作的普及 |
| (四) 写作教学改革重点是推进写作素质教育 |
| (五) 要着力做好写作学精品课程的建设工作 |
| (六) 现AI写作作学科建设发展的关键点在于全力提高学科地位、提升学科形象 |
| 1.始终坚持创新的学术精神 |
| 2.不断加强写作教师与学术队伍的建设 |
| 3.努力追求创新的学术成果精品 |
| (七) 全力做好写作学专业硕士、博士学位点的设置与研究生培养工作 |
（3）为了逼近人类写作行为的真实图景 ——中国当AI写作作学语境化后现代方法论历程解读（论文提纲范文）
| 导论 |
| 第一章 以语境意识为表征的后现代意识 |
| 第一节 语境意识 |
| 第二节 以语境意识为表征的后现代主义 |
| 一、本体论上的反形而上学 |
| 二、认识论上的不确定性 |
| 三、方法论上的解构 |
| 第二章 渐入澄明之境：语境化后现代在当AI写作作学的发展历程 |
| 第一节 构思主义写作学：语境意识的缺席 |
| 一、文本主义写作学 |
| 二、过程主义写作学 |
| 三、写作主体论 |
| 第二节 写作文化与写作功能：语境意识的觉醒 |
| 一、读者意识和时代文风 |
| 二、写作文化论 |
| 三、“功能—结构”论 |
| 第三节 语境意识的成熟：非构思写作学 |
| 一、写作文化学 |
| 二、写作禁忌论 |
| 三、写作思维学 |
| 四、写作措辞学 |
| 第三章 后现代走向的原因及意义 |
| 第一节 当AI写作作学后现代走向的前因 |
| 一、当AI写作作学理论自律性发展的必然 |
| 二、当AI写作作学理论他律性发展的结果 |
| 第二节 当AI写作作学后现代走向的后果 |
| 一、对于当AI写作作学本体论发展的意义 |
| 二、对于当AI写作作学方法论发展的意义 |
| 三、对于当AI写作作学认识论发展的意义 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 研究生在读期间的科研成果 |
（4）经济写作中的思维模式（论文提纲范文）
| 一、纵向思维 |
| 二、横向思维 |
| 三、多元思维 |
| 四、创造性思维 |
（5）情景模拟在经济应用写作教学中的运用（论文提纲范文）
| 一、情景设置 |
| 二、情景教学中的交流 |
| 三、情景模拟写作教学中学生思维活动的特点 |
| 四、情景模拟教学中应该注意的问题 |
| (一) 要更新教学观念, 特别是要打破“无价值”的写作思想, 实行“有价值”的写作 |
| (二) 应该进行综合性的情景模拟写作训练 |
| (三) 教师必须提高自身的素质 |
（6）树立科学的教学理念 充分发挥多媒体优势——《经济写作》课如何借助多媒体技术培养学生写作能力（论文提纲范文）
| 一、利用多媒体技术创设教学情境,激发学生学习、写作的兴趣 |
| (一)模拟情景,引发兴趣 |
| (二)开展竞赛,活动引趣 |
| 二、利用计算机人机互动特点,构建有利于发挥学生学习主动性的教学模式,提高学生思维能力 |
| 三、利用计算机的超文本功能、网络功能,拓展教学空间、增大信息量,培养学生的摄材能力 |
（7）如何借助多媒体技术培养学生写作能力（论文提纲范文）
| 一、利用多媒体技术创设教学情境, 激发学生学习、写作的兴趣 |
| 1. 模拟情景, 引发兴趣 |
| 2. 开展竞赛, 活动引趣 |
| 二、利用计算机人机互动特点, 构建有利于发挥学生学习主动性的教学模式, 提高学生思维能力 |
| 1. 了解公文写作的基本知识、标准格式。 |
| 2. 正确运用公文的文种。 |
| 3. 学会拟制公文标题。 |
| 三、利用计算机的超文本功能、网络功能, 招展教学空间、增大信息量, 培养学生的摄材能力 |
（9）从经济写作过程谈马克思《资本论》的创作（论文提纲范文）
| 一、《资本论》写作的准备阶段 |
| 二、《资本论》写作的加工阶段 |
| 三、《资本论》写作的总合阶段 |
四、经济写作的创造性思维特点初探（论文参考文献）
- [1]电视节目《约车的烦恼》编导创作阐释[D]. 高洁. 陕西师范大学, 2018(01)
- [2]新时期30年:现AI写作作学的昨天、今天与明天[J]. 杜福磊. 广播电视大学学报(哲学社会科学版), 2009(03)
- [3]为了逼近人类写作行为的真实图景 ——中国当AI写作作学语境化后现代方法论历程解读[D]. 邹婷. 四川师范大学, 2006(12)
- [4]经济写作中的思维模式[J]. 阳海洲. 贵州教育学院学报(社会科学), 2003(06)
- [5]情景模拟在经济应用写作教学中的运用[J]. 傅永翠,韩虎山. 山西财经大学学报(高等教育版), 2003(01)
- [6]树立科学的教学理念 充分发挥多媒体优势——《经济写作》课如何借助多媒体技术培养学生写作能力[J]. 李小冰,覃成强. 广西大学学报(哲学社会科学版), 2002(S1)
- [7]如何借助多媒体技术培养学生写作能力[J]. 李小冰. 广西财政高等专科学校学报, 2002(S1)
- [8]经济写作中的思维模式[A]. 阳海洲. 贵州写作学会2002年学术年会交流论文文集, 2002
- [9]从经济写作过程谈马克思《资本论》的创作[J]. 饶异伦. 湖南农业大学学报(社会科学版), 2002(01)
- [10]论应用写作思维的创新与调控[J]. 王金琼. 秘书之友, 2001(10)