浅谈小学英语口语训练

一、小学英语口语训练浅谈（论文文献综述）

谢春梅^[1]（2022）在《基于单元整体教学的小学英语口语教学对策思考》文中研究表明在科技进步及社会发展的背景下,国内外之间的交流与合作开始逐渐趋于愈发频繁的方向发展,此时对外语人才的需求也开始逐渐增多。在此背景下,我国开始高度重视各阶段的英语教学。小学英语是学生后续英语学习的坚实基础所在,只有不断夯实学生的英语基础水平,才能为后续更高层次英语知识的学习提供有利条件,不断推动学生英语综合水平及素养的发展。新课标要求在当前小学阶段的英语教学过程中,教师应着重培养学生语言应用能力,以学生的兴趣及生活经验、实际认知水平为立足点,通过体验式、

竺卫青^[2]（2021）在《演读结合在小学英语口语教学中的应用》文中提出小学英语是一门语言,所以口语交际能力的提升对学好英语至关重要。然而口语教学得不到重视,导致小学生的英语口语水平相对较差,影响了英语的学习。为了改善这一现象,并增加学生的学习积极性,本文就演读结合这一方法进行了阐述,并从"依据教材内容编写剧本,创造演读条件;创设教学情境开展演读,体验口语运用;开展课堂演读总结活动,深化情感表达"三个方面提出演读结合在口语教学中的应用策略,同时对应用效果进行了阐述,以期让更多的教师重视演读结合这一教学方法,为提升学生的口语能力提供更多的方法和机会。

郁玲娟^[3]（2021）在《说出来的英语才精彩——浅谈小学英语口语教学的策略》文中研究表明口语交际在当代社会中的功能日益彰显,加强英语口语训练已经成为英语教学的重点。小学恰好是口语技能形成的黄金时期。老师应根据小学生思维活动的特点和优势,营造口语训练氛围,加强对学生大脑刺激,促使学生调动储备的英语知识,有效锻炼学生的英语口语技能。

左香妮^[4]（2021）在《浅谈如何提高小学生的英语语言运用能力》文中认为随着教育的发展与新课程标准水平的不断革新,基于小学教学质量的各种研究越来越受到教育界的重视。英语学科是高考必考的科目之一,也是家长特别关注的学科。英语是语言学科,语言性的学科,需要多听多说,学会交流才能学得更好。现在许多孩子在幼儿园就开始接触英语,但幼儿园的孩子年龄尚小,不能进行知识性的学习,而小学阶段的学生可以进行简单的英语知识学习,可以通过口语训练提高英语语言的表达能力和运用能力。

赵翠莲^[5]（2021）在《浅析英语口语训练的策略》文中研究表明教师应根据英语课程标准对小学阶段英语口语水平的要求,结合学生的心理特点和认知规律,密切联系现实生活,选择适合学生的主题,精心设计口语训练,使学生敢于开口、乐于表达,获得良好的英语口语交流体验,从而强化学生口语表达的行为,让学生的英语口语技能得到充分锻炼。

沙朝艳^[6]（2021）在《借助展示活动训练学生英语口语技能初探》文中研究指明展示活动是课堂上学生表现自我、呈现学习成果的常见形式,为学生应用英语进行口语表达创建了有利的语言训练环境,学生可以自由地运用英语阐述观点、传情达意,实现口语表达能力的发展。在开展课堂展示活动时,教师需要根据学生的心理特点和认知规律,明确课堂展示活动的主题和要求,营造轻松自由的口语表达氛围,给予学生及时且有针对性的指导,促进学生英语口语技能的提升,打好英语综合能力形成的基础。

蒋琳^[7]（2021）在《英语口语训练策略探究》文中指出英语口语表达能力是一项重要的语言技能,是提高学生英语学习效率的重要条件。教师要采取多种有效措施,针对学生英语口语表达时存在的主要问题和共性问题,选择学生熟悉的主题,让学生主动说英语;营造轻松氛围,让学生积极说英语;提供必要帮助,让学生顺利说英语;给予肯定评价,让学生愉快说英语。

刘云红^[8]（2021）在《信息技术与小学英语口语教学的整合研究》文中指出现阶段,小学英语口语教学中存在模式固化、局限于教材内容、口语发音标准差异、注重应试教育而忽略口语锻炼等方面的问题,已无法满足当前新课改背景下对学生学科综合素养的新要求。随着现代信息技术的广泛应用与发展进步,为小学英语口语教学提供了改革与发展的途径,它在教学中作为辅助性工具的作用正逐渐引起广大教师群体的重视,但由于该项工作仍处于探索与实践阶段,两者在相互整合的过程中仍存在一些问题,缺乏系统的理论基础与成熟的经验借鉴,因此,为了进一步实现小学英语口语的教学目的,促进小学生英语口语的全面提升,本文就信息技术与小学英语口语教学整合进行研究,

刘景东^[9]（2021）在《小学英语口语教学中存在的问题及对策》文中研究说明在小学英语教学中,学生口语能力的培养至关重要,却又因为考试中缺少对口语的考核而非常容易被忽略。在当前的小学英语教学中,尤其是农村地区的小学英语教学中,缺乏口语环境、缺乏科学、丰富的口语教学方法、学生缺乏口语表达的信心等问题是非常普遍的。只有认识到这些问题,解决了这些问题,口语教学才能获得提升。

梁巧燕^[10]（2021）在《谈农村小学英语口语能力的重要性》文中提出伴随着社会的进步和我国综合国力的提升,中国在国际社会中的地位越来越重要。英语作为国际通用语,在我国的教育事业中得到越来越多的关注。然而传统模式下的英语教学,过于关注学生的成绩而忽视了学生的英语口语表达能力,让英语教育陷入"哑巴英语"的尴尬境地。尤其是农村地区,受教育理念和教育环节的局限,学生的口语能力更是难以提升。本文主要从小学英语口语教学出发,对农村学生口语的重要性展开论述。

二、小学英语口语训练浅谈（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、小学英语口语训练浅谈（论文提纲范文）

（2）演读结合在小学英语口语教学中的应用（论文提纲范文）

一、演读结合的概述

二、演读结合在小学英语口语教学中的应用策略

三、演读结合在小学英语口语教学中的成效

（3）说出来的英语才精彩——浅谈小学英语口语教学的策略（论文提纲范文）

一、借助形象资源，营造口语训练氛围

二、联系现实生活，激发口语训练热情

三、结合具体内容，明确口语训练要求

四、关注真实表现，指导口语训练技巧

（4）浅谈如何提高小学生的英语语言运用能力（论文提纲范文）

一、注重教师的口语训练

二、让学生注重英语学习

三、进行英语对话

四、结语

（5）浅析英语口语训练的策略（论文提纲范文）

一、选择熟悉主题，让学生主动说英语

二、营造轻松氛围，让学生积极说英语

三、提供必要辅助，让学生流利说英语

四、给予及时肯定，让学生愉快说英语

（6）借助展示活动训练学生英语口语技能初探（论文提纲范文）

一、联系现实情况，明确展示活动主题

二、立足具体内容，提出展示活动要求

三、结合学生喜好，设计展示活动形式

四、依据课堂目标，评价展示活动成效

（7）英语口语训练策略探究（论文提纲范文）

一、选择熟悉的主题，让学生主动说英语

二、营造轻松氛围，让学生积极说英语

三、提供必要帮助，让学生顺利说英语

四、给予肯定评价，让学生愉快说英语

（9）小学英语口语教学中存在的问题及对策（论文提纲范文）

一、小学英语口语教学中存在的问题

（一）缺乏良好的语言环境

（二）口语教学方法陈旧单一

（三）学生缺乏口语表达的信心

二、如何应对口语教学中的问题，提升口语教学效率

（一）为学生营造便于其实现英语口语知识学习和练习的语言环境

（二）改革和优化当前陈旧的口语教学方法

1. 游戏化教学。

2. 活动化教学。

3. 信息化教学。

（三）给学生更多鼓励和口语交流的机会

三、结语

（10）谈农村小学英语口语能力的重要性（论文提纲范文）

一、农村小学英语口语能力的现状

1.1农村小学对英语口语教学不重视

1.2农村小学英语老师队伍素质不高

1.3农村小学缺乏口语练习环境和条件

二、提高农村小学英语口语能力的重要性

2.1有利于增强学生对英语的学习兴趣

2.2有利于提高学生对英语的应用能力

2.3有利于促进学生的思维发展

2.4有利于培养学生对英语阅读的语感