一、坚持求真务实,树立科学的发展观和正确的政绩观（论文文献综述）
于瑶[1]（2020）在《新时代党员领导干部政德观培育研究》文中指出人无德不立,官无德不为,国无德不兴。中国特色社会主义进入新时代,党员领导干部政德观培育问题可谓是时代所需、现实所急、党之所虑。习近平总书记高度重视党员领导干部的政德观及其培育问题,强调立政德就要明大德、守公德、严私德。新时代只有切实做好党员领导干部政德观培育工作,才能不断提高党员领导干部的从政道德境界,为推进国家治理体系和治理能力现代化建设锻造一支德才兼备的高素质党员领导干部队伍。本文针对新时代如何加强党员领导干部政德观培育问题,按照“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑进路,在思想基础研究、历史经验反思和现实境遇关照的基础上,从认识论、方法论、实践论三个层面系统勾勒新时代加强党员领导干部政德观培育的实践理路,给新时代如何加强党员领导干部政德观培育的问题以积极的理论回应和现实回应。第一章新时代党员领导干部政德观培育的基本问题。主要内容包括政德及政德观的涵义,政德观培育的要素及特征,政德观培育的现实意义等。本文认为,对政德的涵义,可以从三个维度加以把握:从主体维度看,政德是“从政之德”;从内容维度看,政德是“为政之德”;从功能维度看,政德是“用权之德”。政德以公共利益的最大化为价值取向,主要功能在于规范公权力的行使。政德观是对政德的态度和看法,它由一定的政治信仰统摄,通过从政行为表现出来,体现了党员领导干部对一定政德规范认同、遵循和践履的自觉性。从应然层面看,党员领导干部应当树立以“为公”为价值方向的政德观。政德观培育是一种特殊的思想政治教育活动,是将应然层面的、以“为公”为价值方向的政德观转化为党员领导干部实然的政德观的实践活动。政德观培育包含培育主体、培育内容、培育方式、培育保障和培育环境等要素,具有意识形态性、人民性、时代性和系统性等特征。新时代加强政德观培育,有助于锻造德才兼备的高素质领导干部队伍,形成讲政德立政德的党风政风,引领崇德向善的社会文明风尚。第二章新时代党员领导干部政德观培育的思想基础。本文认为,思想基础分为“灵魂”、“根基”和“源流”三个层次。新时代培育政德观,既要坚持马克思主义的指导,又要有民族风格和发展眼光。马克思主义是无产阶级政党的政治纲领,新时代培育政德观,必须以马克思主义经典作家的相关思想为灵魂。中国优秀传统官德文化和官德培育思想是中国古代先贤政治智慧的结晶,在传承中积淀成为党员领导干部从政心理结构的一部分,是新时代政德观培育的思想根基。历代中国共产党领导人用中国话语体系解释和发展马克思主义,在承继前人思想的基础上与时俱进地丰富着中国共产党人关于政德观培育的思想,是新时代政德观培育的思想源流。第三章党员领导干部政德观培育的经验借鉴。主要梳理了从1949年新中国成立到2012年党的十八大期间政德观培育的发展历程。经历了过渡时期的良好开端和全面建设社会主义时期的曲折探索,十一届三中全会以来的政德观培育逐渐向更加规范化、制度化的方向发展。经验主要有:充分发挥各级党组织的主导作用,坚持为人民服务的价值方向,将理论教育与实践锻炼相结合,发挥制度的激励和约束作用,重视环境对政德观的塑造作用。第四章新时代党员领导干部政德观培育的积极举措与现实挑战。进入新时代,政德观培育在一系列积极举措下取得了很多阶段性成果,主要表现在:其一,培育主体重视程度增强;其二,培育内容愈加广泛深入;其三,培育方式趋于多样化;其四,培育保障制度不断更新;其五,培育环境在调适中得以改善。但是,仍然存在诸多挑战,主要表现在:其一,政德观培育诸要素尚未并轨,缺乏统一的顶层设计和明确的负责部门,存在整体合力不足问题。其二,培育内容缺乏针对性设计,尚未对政德教育或者政德观培育的具体内容作出明确的规范和说明,理论界也没有形成共识。其三,培育方式存在路径依赖下的低效性弊端问题,单向教条式的灌输难以对党员领导干部形成足够的吸引力,“口号式”的提要求往往让政德教育流于形式。其四,培育保障制度实施机制不健全,选择执行、片面执行、变通执行,甚至不执行等制度执行不力问题依然突出。其五,外部场域环境存在干扰因素,“四风”问题、官僚主义问题、新形式主义问题仍旧存在,各种社会思潮错杂交织,滋生出不少干扰性、对抗性、破坏性因素。第五章新时代加强党员领导干部政德观培育的逻辑遵循与目标原则。本文认为,新时代加强政德观培育有其内在的逻辑遵循,这种逻辑从理论、现实、实践三个向度展开,表现为以习近平总书记关于政德观培育的重要论述为指导、为推进国家治理现代化培养高素质党员领导干部、以实现政德观培育诸要素的同频共振为方法论要求三个方面,三者分别构成新时代加强政德观培育的理论逻辑、现实逻辑和实践逻辑。理论逻辑明确指导思想,现实逻辑定位目标方向,实践逻辑解锁原则要求,新时代加强政德观培育应当以引导党员领导干部明大德、守公德、严私德为目标,遵循主体维度的组织教育与自我教育相结合、内容维度的时代性内容与继承性内容相融合、方式维度的理论教育与实践淬炼相统合、保障维度的教育引导与制度约束相耦合、环境维度的显性教育与隐性教育相整合等原则,以实现政德观培育的高质量发展。第六章新时代加强党员领导干部政德观培育的实践路径。本文认为,可以从五个方面对新时代的政德观培育进行加强和优化。第一,整合政德观培育主体,实现主体间良性互动。一方面是培育实施者之间的互动,要求党组织加强集中统一领导,从顶层设计入手,将政德观要求嵌入干部教育、选任、监督、考核、惩处等各个环节,引导各要素协同向政德观培育聚集。另一方面是培育实施者与培育对象之间的互动,尊重党员领导干部的主体性,调动党员领导干部主动修养政德的积极性。第二,优化政德观培育内容,契合新时代培育目标。培育内容要兼顾“政”和“德”两方面的个性,既要讲求政治性,也不能脱离人文性,本文认为,可以从政治观、权力观和修身观三个维度构建政德观培育内容体系,分别契合新时代“明大德”“守公德”“严私德”的政德观培育目标。其中,政治观反映了党性原则的基本要求,是政德观培育的主导性内容;权力观反映了权力行使的基本要求,是政德观培育的主体性内容;修身观反映了个人品德的基本要求,是政德观培育的基础性内容。培育政治观,要重点抓好政治理想教育、政治理论教育、政治忠诚教育、政治担当教育、政治纪律教育。培育权力观,重点要抓好宗旨意识教育、责任意识教育、实干意识教育、法治意识教育、廉洁意识教育。培育修身观,应当重点抓好集体主义道德观教育、传统修身文化教育、艰苦奋斗优良传统教育、人文精神教育、清廉家风教育。第三,创新政德观培育方式,提升政德教育实效。可采取的措施有:一是丰富理论教育形式以充分透彻说理,二是强化政德实践锻炼以力促知行合一,三是加强网络平台建设以发展线上教育,四是发挥榜样示范效应以消解情感困惑。第四,加强政德观培育保障,健全政德赏罚机制。通过落实“以德为先”的选拔任用制度、细化“奖优扬善”的考评激励制度、完善“失德必查”的监督问责制度,将“以德为先”的干部评价标准贯穿从“入口”到“出口”的全过程,形成政德观培育制度保障的闭环,实现政德观培育与赏罚回报之间的良性互动。第五,澄清政德观培育环境,注入场域动力支持。通过淬炼端正严明的党风政风,多措并举繁荣发展政德文化,实施新时代公民道德建设工程,用社会主义核心价值观凝聚全社会价值观共识,提高全社会政治文明和精神文明程度,不断防范、过滤、削减政德观培育环境中的干扰性、破坏性、对抗性因素,以持续净化的政治生态环境和社会文化环境为政德观培育注入场域动力支持。总之,本文认为,政德观培育是一个多要素、复杂的系统工程,系统整体功能的优化有赖于各环节的整体推进和诸要素的协同发展。新时代加强政德观培育,需要从顶层设计入手,实现培育主体、培育内容、培育方式、培育保障、培育环境等各要素的同向而行。
孙芳[2]（2020）在《习近平政绩观及其当代价值研究》文中指出政绩观直接反映出领导干部干事创业的指导思想和价值取向,不仅影响到领导干部的健康成长,更关系到党和国家事业的兴亡,关系到执政党在人民群众中的地位和形象。因此树立正确政绩观是党和国家必须予以高度重视的问题。作为党和国家领导人的习近平,其丰富的从政经历和深厚的理论积淀使得其对政绩观有着非常生动且深刻的认识和论述,是理论与实践、知与行相统一的光辉典范,也是新时代干部谋事创业的思想指南。本文依照何为政绩、政绩立场、政绩使命、政绩创造方法以及政绩评价的逻辑主线展开,从三个方面展开研究,首先厘清政绩的相关概念,对习近平政绩观的理论基础进行梳理,明确习近平政绩观的深厚理论根基;接下来是系统梳理归纳习近平政绩观的形成发展过程,明确习近平政绩观萌发于陕北的知青实践,正定的实践则使得其政绩观初具雏形,在福建、浙江、上海等沿海城市的从政实践使得其政绩观得到基本完善,随后在治国理政的伟大实践中使得其政绩观进一步深化发展。其次是整理归纳习近平政绩观的体系构成,依据习近平的重要讲话和相关论述,从政绩立场、政绩追求、政绩创造方法和政绩评价等方面对习近平政绩观进行较为系统全面地归纳解读。最后一部分是阐述习近平政绩观的思想特征和时代价值,结合习近平关于政绩的相关论述,将其特征归纳为“以人民为中心”的人民性、“撸起袖子加油干”的实干性、“既谋全局又谋一域”的战略性、“久久为功”的持续性和“一个也不能少”的协调性,在新的时代背景下,习近平政绩观作为马克思主义政绩观的最新发展成果,对习近平新时代中国特色社会主义思想、中国特色社会主义思想体系政绩观具有独特的理论贡献与价值;同时,习近平政绩观对于建设高素质干部队伍、实现新发现理念、决胜全面建成小康社会、全面从严治党等有着深刻影响。
王建伟[3]（2019）在《习近平领导干部政绩观研究》文中提出党的十九大对实现“两个一百年”奋斗目标作了全面部署。确保如期实现这一宏伟蓝图,关键在党,关键在人。党的干部是党的事业的骨干,发挥着示范表率作用,要抓牢领导干部这个“关键少数”。“五位一体”的总体布局和“四个全面”的战略布局能否实现,新发展理念能否贯彻执行,关键取决于党能否将一批高素质干部选拔到各级领导岗位上来,各级领导干部树立正确的政绩观至为重要。为官者都在意“政绩”二字,但怎么认识政绩的内涵,决定了从政者的眼界和追求。政绩观的形成是一个在实践中不断发展和完善的过程。习近平同志在不同场合阐述了什么是正确的政绩观,政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩和如何考核政绩等。研究习近平领导干部政绩观,对于新时代广大领导干部树立正确政绩观,提升干部自身素质,规范自身行为,全心全意为人民服务具有重要的指导意义。论文分为五个部分:第一部分为绪论,主要就习近平领导干部政绩观研究这一主题的选题目的和意义、研究综述等内容进行了梳理与分析;第二部分探讨了习近平领导干部政绩观生成的理论基础;第三部分考察了习近平领导干部政绩观形成的实践基础;第四部分在分析习近平领导干部政绩观相关材料的基础上,总结了习近平领导干部政绩观的主要内容;第五部分论述了习近平领导干部政绩观的基本特征和时代价值。以上五个部分力求展示“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩、如何考核政绩”等为主要内容的习近平领导干部政绩观的科学体系及其时代价值。
赵远志[4]（2019）在《习近平政绩观研究》文中认为政绩观,是社会个体对政绩最根本的看法和总认识,是世界观、人生观和价值观在个体身上的综合反映。对于党政干部而言,政绩观直接决定着他们将如何认识政绩、创造政绩、评价政绩,对党政干部的施政行为具有直接的引导作用。有怎样的政绩观就会有怎样的政绩行为,而党政干部具有怎样的政绩观将直接影响着人民群众对美好生活向往的实现,影响着中华民族伟大复兴的历史进程,直接反映着国家治理体系和治理能力现代化建设的水平,是党和国家都必须高度重视的问题。十八大后,习近平同志成为党和国家领导人,丰富的从政经历使得习近平同志对政绩观有着许多精到的认识和阐述,这不仅是其治国理政思想中的重要部分,也是指导党政干部施政实践的思想指南。习近平的政绩观继承了马克思主义经典作家的政绩思想,融合了中华优秀传统文化的政绩思想精髓,在中国共产党历届领导人政绩思想的基础上,为实现新时代党的历史使命,匡正以往错误的政绩观而产生。习近平政绩观发端于习近平具有优良传统的革命家庭;萌发于习近平陕北的知青实践;在正定的实践中初见雏形;在主政宁德、福建的实践中发展丰富;在浙江、上海的实践中基本完善;在领政中央的治国理政中不断深化。习近平政绩观以为谁创造政绩、创造什么样的政绩、如何创造政绩、如何考核政绩为基本框架。为谁创造政绩,习近平强调创造政绩要以最广大人民的根本利益为出发点和落脚点;创造什么样的政绩,习近平指出政绩的实质是实现发展,要实现实实在在、利国利民利党的政绩;如何创造政绩,习近平认为政绩的取得要紧紧依靠人民,要锻造一支高素质的干部队伍,要按科学办事,发扬求真务实的工作作风;如何考核政绩,习近平要求要建立健全政绩考核体系,以人民的满意为根本标准,使政绩经得起历史和实践的检验。习近平政绩观具有鲜明的人民性和实干性,呈现出习近平的历史耐心和担当精神。习近平的政绩观是其治国理政思想的重要组成部分,是中国特色社会主义理论体系的发展成果,继承和发扬了马克思主义政绩观,有利于培育一支高素质的干部队伍,有利于推动新时代中国特色社会主义的建设,具有独特的时代价值。
张坤[5]（2019）在《习近平政绩观研究》文中提出政绩观是人们关于政绩的看法和观念的总和。政绩观作为一种意识会指导着人们的实践活动,各级领导干部和公职人员的政绩观是影响其施政行为与效果的关键性因素之一。习近平在河北省正定县担任县委副书记到今天担任党的总书记这几十年间,他在不同的场合对政绩有过诸多内容丰富、思想深邃的论述,这些论述呈现了他的政绩观。本文试图以马克思主义为理论指导,以党和国家在实现中华民族伟大复兴中所面临的现实问题为切入点,对习近平总书记的系列讲话和文献着作中关于政绩观的论述和观点进行剖析,梳理了习近平政绩观形成的理论渊源与现实基础,研究了习近平政绩观的主要内容,提炼了习近平政绩观的鲜明特点,最后探讨了习近平政绩观的理论价值和现实意义。本文总共分为四个部分。文章第一部分是绪论,主要陈述习近平政绩观的研究背景和既有研究现状,明确了本文研究的重难点、创新点和目的。第二部分是分析习近平政绩观形成的实践基础与理论渊源。其时代背景是当前的国际形势和国内情况,其政绩观形成的重要影响因素包括习近平的优良家风和从政经历,其理论渊源是马克思主义经典作家和中共历代领导人的政绩观以及优秀传统文化中蕴含的政绩思想。第三部分是探析习近平政绩观的主要内容。在“政绩为谁而树”方面必须坚持人民主体地位,以造福人民为最大政绩。对“树什么样的政绩”的解答是实事求是、立足长远和全面协调的政绩。通过坚持和加强党的全面领导、依靠人民创造历史伟业和坚持艰苦奋斗回答“靠什么树政绩”问题。“如何考核政绩”则是把党组织的考核与群众的评价有机结合、注重考察工作实绩以及正确运用政绩考核结果。第四部分是提炼总结习近平政绩观的鲜明特征和价值意义。在鲜明特征方面:鲜明问题导向,体现与时俱进;弘扬优良传统,体现历史传承;抓住主要矛盾,体现科学方法;注重协调发展,体现全局意识;突显为民情怀,体现精神本色,;语言生动质朴,体现平易近人。在价值意义方面:书写了马克思主义政绩思想的新篇章,继承和发展了中共历代领导人的政绩观,成为习近平新时代中国特色社会主义思想的有机组成部分;对干部选任提供了原则标准,对科学执政提供了行动指南,对贯彻新发展理念提供了重要保障,对加强党建提供了有力支撑。
赵争艳[6]（2018）在《习近平政绩观研究》文中研究说明完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化是我国全面深化改革的总目标,而党政干部的综合素质是治理能力现代化的重要一环。政绩观是党政干部综合素质的直接推动力,决定了党政干部的施政行为和后果,深刻地影响着国家治理体系和治理能力现代化的发展,直接关系着中国特色社会主义现代化强国建设和人民对美好生活的向往,是全党全国必须重视的问题。习近平作为新一届中央集体的领导核心,其政绩观代表了党中央对党政干部的要求,引导着党政干部的施政实践。本研究以习近平政绩观为主题,在尽可能全面地收集相关材料的基础上,从中提炼出习近平政绩观的重要思想和观点,循着党政干部为谁创造政绩、创造什么样的政绩、如何创造政绩、如何考核政绩这一逻辑主线展开,在系统地分析学界研究现状和明确习近平政绩观相关概念的基础上,追溯了习近平政绩观的思想渊源,充分地分析了习近平政绩观生成的从政实践影响,概括了习近平政绩观的主要内容,阐明了习近平政绩观的鲜明特色和时代价值。本文分为四个部分:第一部分为绪论,主要就习近平政绩观研究这一主题的选题背景、选题意义、研究现状、相关概念等内容进行了深刻地梳理与分析,明晰了本研究的逻辑思路和框架架构,结合研究的实际采取了多种研究方法,并对本文研究的创新点、不足之处进行了必要的说明和阐释;第二部分探讨了习近平政绩观生成的思想渊源和从政实践影响;第三部分为本文的核心章节,在全面、充分地分析习近平政绩观相关材料的基础上,概括和凝练了习近平政绩观的主要内容;第四部分系统地阐释了习近平政绩观的鲜明特色和时代价值。以上四个部分层层递进,系统地展现了以“执政为民”为母系统,以“为谁创造政绩、创造什么样的政绩、如何创造政绩、如何考核政绩”为子系统的习近平政绩观的科学内容体系。
李政[7]（2015）在《新常态下科学政绩观探析》文中进行了进一步梳理政绩问题以及政绩观这两方面的问题是执政党务必高度重视的重要问题。领导干部是否树立了科学的政绩观,不仅关系到领导干部的健康成长,更深刻地影响着党和国家建设事业的发展,并且影响着党在人民群众心目中的威信和形象。与此同时,发展观和政绩观二者之间也同样存在着十分紧密的相互关联。在理论上,科学发展观实际上起到了引领科学政绩观的作用;而从实践的角度来看,科学的政绩观又是科学发展观在工作中的具体体现。领导干部在发展观方面出现的盲区,通常会导致在政绩观上陷入误区。只有领导干部时刻遵循以科学发展观为指导所树立起的科学政绩观,才能够真正地做到一切从人民的利益出发,勤政为民,坚持艰苦奋斗,从而创造出能够经得起历史和人民检验的政绩。党的十一届三中全会确立了改革开放的指导方针,我们国家的经济和社会的发展取得了长足的进步,各项事业蒸蒸日上。绝大多数的各级党政干部,通过党的精神指导,立足长远,始终不断地沿着中国特色社会主义之发展道路前进,取得了举世瞩目的辉煌的成绩。但是不可否认,少数干部在政绩观的认识上确实存在一定偏差。所以,为了有效提高我国公务员的执政效率以适应我国社会发展的新常态,科学施政,树立及完善我国党政干部的科学的政绩观具有较大的历史与现实意义。本文以我国经济社会发展的新常态作为切入点,以科学发展观为理论指导,首先系统地阐释了科学发展观与政绩观之间的辩证关系,分别描述了科学发展观和政绩观的内涵以及特征;然后在总结当前党政干部政绩观主流的基础上,结合我国干部政绩观的实际情况,对部分干部错位政绩观存在的问题及其产生的原因进行了分析,原因主要表现在传统政绩考核制度的不健全、有关隐性政绩的考评机制尚未建立、政绩考核中的民众参与不够以及监督机制不健全等等;并根据上述问题产生的原因有针对性地提出了在经济社会的新常态下以科学发展观引领干部政绩观建设的具体措施,主要有:加强干部思想政治教育,为树立科学政绩观提供理论支持;建立并完善科学的干部政绩考核体系,适应我国经济社会发展新常态;完善党政领导干部选拔任用机制,切实贯彻落实科学政绩观等等,旨在为新常态下领导干部科学政绩观的建设提供有效的理论及实践参考。
于伟峰,孙兵兵[8]（2014）在《论习近平的政绩观》文中进行了进一步梳理执政为民是习近平政绩观的根本出发点和落脚点,科学发展观是习近平政绩观的理论基础,"群众的呼声"是习近平政绩观的检验标尺,求真务实、领导带头、艰苦奋斗、坚持群众路线,是习近平政绩观的实现途径。
于伟峰,孙兵兵[9]（2014）在《论习近平的政绩观》文中研究指明执政为民是习近平政绩观的根本出发点和落脚点,科学发展观是习近平政绩观的理论基础,"群众的呼声"是习近平政绩观的检验标尺,求真务实、领导带头、艰苦奋斗、坚持群众路线,是习近平政绩观的实现途径。
谢撼澜[10]（2013）在《正确政绩观的学理阐释》文中研究表明古今中外的为政者都力图谋求政绩。"政绩"的文字涵义,《现代汉语词典》的诠释是:官员在任职期间的业绩。在中组部1994年举行的"地方党政领导干部政绩考核课题协调会"上,与会专家们将"政绩"界定为:"领导干部在履行岗位职责和实现任期目标的实践中,通过正当手段和辛勤工作所取得的业绩,在
二、坚持求真务实,树立科学的发展观和正确的政绩观（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、坚持求真务实,树立科学的发展观和正确的政绩观（论文提纲范文）
（1）新时代党员领导干部政德观培育研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 导论 |
| 一、选题背景与研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、研究思路和研究方法 |
| 四、论文创新与不足之处 |
| 第一章 新时代党员领导干部政德观培育的基本问题 |
| 一、党员领导干部政德观培育的相关概念 |
| (一) 党员领导干部 |
| (二) 政德与政德观 |
| (三) 政德观培育 |
| 二、党员领导干部政德观培育的要素 |
| (一) 培育主体 |
| (二) 培育内容 |
| (三) 培育方式 |
| (四) 培育保障 |
| (五) 培育环境 |
| 三、党员领导干部政德观培育的特征 |
| (一) 意识形态性 |
| (二) 人民性 |
| (三) 时代性 |
| (四) 系统性 |
| 四、新时代加强党员领导干部政德观培育的现实意义 |
| (一) 锻造德才兼备的领导干部队伍 |
| (二) 形成讲政德立政德的党风政风 |
| (三) 引领崇德向善的社会文明风尚 |
| 第二章 新时代党员领导干部政德观培育的思想基础 |
| 一、新时代党员领导干部政德观培育的思想灵魂 |
| (一) 马克思和恩格斯的相关思想 |
| (二) 列宁的相关思想 |
| 二、新时代党员领导干部政德观培育的思想根基 |
| (一) 中国古代官德的主要内容 |
| (二) 中国古代官德培育的方法 |
| (三) 中国古代官德培育的保障 |
| 三、新时代党员领导干部政德观培育的思想源流 |
| (一) 毛泽东关于党员领导干部政德观培育的思想 |
| (二) 邓小平关于党员领导干部政德观培育的思想 |
| (三) 江泽民关于党员领导干部政德观培育的思想 |
| (四) 胡锦涛关于党员领导干部政德观培育的思想 |
| (五) 习近平关于党员领导干部政德观培育的思想 |
| 第三章 新时代党员领导干部政德观培育的经验借鉴(1949-2012) |
| 一、新中国成立到党的十一届三中全会的党员领导干部政德观培育 |
| (一) 社会主义过渡时期的良好开端 |
| (二) 全面建设社会主义时期的曲折探索 |
| (三) “左”倾思想影响下的迂回波折 |
| 二、党的十一届三中全会到十八大的党员领导干部政德观培育 |
| (一) 党的十一届三中全会到十三届四中全会时期的恢复发展 |
| (二) 党的十三届四中全会到十六大时期的积极推进 |
| (三) 党的十六大到十八大时期的继续发展 |
| 三、党员领导干部政德观培育的历史经验 |
| (一) 发挥各级党组织的主导作用 |
| (二) 坚持为人民服务的价值方向 |
| (三) 将理论教育与实践锻炼相结合 |
| (四) 发挥制度的激励和约束作用 |
| (五) 重视环境对政德观的塑造作用 |
| 第四章 新时代党员领导干部政德观培育的积极举措与现实挑战 |
| 一、新时代党员领导干部政德观培育的积极举措 |
| (一) 培育主体重视程度增强 |
| (二) 培育内容愈加广泛深入 |
| (三) 培育方式趋于多样化 |
| (四) 培育保障制度不断更新 |
| (五) 培育环境在调适中改善 |
| 二、新时代党员领导干部政德观培育的现实挑战 |
| (一) 政德观培育诸要素尚未并轨 |
| (二) 培育内容缺乏针对性设计 |
| (三) 培育方式存在低效性弊端 |
| (四) 培育保障制度实施机制不健全 |
| (五) 外部场域环境存在干扰因素 |
| 第五章 新时代加强党员领导干部政德观培育的逻辑遵循与目标原则 |
| 一、新时代加强党员领导干部政德观培育的逻辑遵循 |
| (一) 理论逻辑: 以习近平总书记关于政德观培育的重要论述为指导 |
| (二) 现实逻辑: 为推进国家治理现代化培养高素质党员领导干部 |
| (三) 实践逻辑: 以实现政德观培育诸要素的同频共振为方法论要求 |
| 二、新时代加强党员领导干部政德观培育的目标 |
| (一) 国家层面的目标——明大德 |
| (二) 社会层面的目标——守公德 |
| (三) 个体层面的目标——严私德 |
| 三、新时代加强党员领导干部政德观培育的原则 |
| (一) 主体维度: 组织教育与自我教育相结合 |
| (二) 内容维度: 时代性内容与继承性内容相融合 |
| (三) 方式维度: 理论教育与实践淬炼相统合 |
| (四) 保障维度: 教育引导与制度约束相耦合 |
| (五) 环境维度: 显性教育与隐性教育相整合 |
| 第六章 新时代加强党员领导干部政德观培育的实践路径 |
| 一、整合政德观培育主体,实现主体间良性互动 |
| (一) 充分发挥各级党组织的主导作用 |
| (二) 重视发挥党员领导干部的主体作用 |
| (三) 建立政德观培育的联动协作机制 |
| 二、优化政德观培育内容,契合新时代培育目标 |
| (一) 培育政治观,引导党员领导干部“明大德” |
| (二) 培育权力观,引导党员领导干部“守公德” |
| (三) 培育修身观,引导党员领导干部“严私德” |
| 三、创新政德观培育方式,提升政德教育实效 |
| (一) 丰富理论教育形式,充分透彻说理 |
| (二) 强化政德实践锻炼,力促知行合一 |
| (三) 加强网络平台建设,发展线上教育 |
| (四) 发挥榜样示范效应,消解情感困惑 |
| 四、加强政德观培育保障,健全政德赏罚机制 |
| (一) 落实“以德为先”的选拔任用制度 |
| (二) 细化“奖优扬善”的考评激励制度 |
| (三) 完善“失德必查”的监督问责制度 |
| 五、澄清政德观培育环境,注入场域动力支持 |
| (一) 营造风清气正的政治生态环境 |
| (二) 建设健康积极的社会文化环境 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 博士在读期间的研究成果 |
| 致谢 |
| 附录 当前S省领导干部政德状况问卷调查 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（2）习近平政绩观及其当代价值研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 政绩 |
| 1.3.2 政绩观 |
| 1.4 研究方法及创新之处 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 创新之处 |
| 1.5 研究的重点和难点 |
| 2 习近平政绩观形成的理论渊源 |
| 2.1 中国古代政绩思想 |
| 2.1.1 民贵君轻的民本思想 |
| 2.1.2 清廉克己的为官之道 |
| 2.1.3 德才兼备的用人传统 |
| 2.2 西方政治思想家的政绩观念 |
| 2.3 马恩列斯有关政绩的论述 |
| 2.3.1 马克思、恩格斯有关政绩的论述 |
| 2.3.2 列宁、斯大林有关政绩的论述 |
| 2.4 中国共产党领袖人物有关政绩的论述 |
| 2.4.1 毛泽东有关政绩的论述 |
| 2.4.2 邓小平有关政绩的论述 |
| 2.4.3 江泽民有关政绩的论述 |
| 2.4.4 胡锦涛有关政绩的论述 |
| 3 习近平政绩观形成发展过程考察 |
| 3.1 知青岁月:马克思主义理论的滋养与人民情怀的养成 |
| 3.1.1 在辛勤劳动与刻苦读书中树立为民办实事的信念 |
| 3.1.2 在理论创新与实践经验融合中落实为民办实事的信念 |
| 3.2 县域治理:基层政权建设的政绩观思考 |
| 3.2.1 在调查研究与科学规划中切实改善人民生活 |
| 3.2.2 在大胆突破与加强党建中提升人民生活水平 |
| 3.3 福建实践:沿海老区发展政绩观的探索 |
| 3.3.1 在注重精神引领与加强廉政建设中摆脱贫困 |
| 3.3.2 在创新制度建设与加强作风建设中强化服务本领 |
| 3.4 浙沪主政:探索沿海经济发达地区发展的政绩观模式 |
| 3.4.1 在“瞻前”与“顾后”中实现科学发展 |
| 3.4.2 在“压担子”与多双“眼睛”中端正用人导向 |
| 3.5 中央实践:治国理政中政绩观的深化发展 |
| 3.5.1 在全面从严治党中深入推进反腐败斗争 |
| 3.5.2 在主动担当作为中实现中国梦 |
| 4 习近平政绩观的主要内容 |
| 4.1 人民至上的政绩立场 |
| 4.1.1 一切为了人民的政绩信念 |
| 4.1.2 一切依靠人民的政绩立场 |
| 4.2 满足人民对美好生活向往的政绩使命 |
| 4.2.1 创造经济高质量发展的政绩 |
| 4.2.2 全面从严治党净化政治生态的最大政绩 |
| 4.3 求真务实的政绩创造方法 |
| 4.3.1 真情为民的政绩创造情怀 |
| 4.3.2 务实担当的政绩创造队伍 |
| 4.3.3 抓落实重结果的政绩创造作风 |
| 4.4 人民评判的政绩评价 |
| 4.4.1 人民满意为最高原则的政绩考评导向 |
| 4.4.2 经得起实践和历史检验的政绩考评标尺 |
| 4.4.3 完善科学的政绩考评体系 |
| 5 习近平政绩观的主要特征与当代价值 |
| 5.1 习近平政绩观的主要特征 |
| 5.1.1 “以人民为中心”的人民性 |
| 5.1.2 “撸起袖子加油干”的实干性 |
| 5.1.3 “既谋全局又谋一域”的战略性 |
| 5.1.4 “久久为功”的持续性 |
| 5.1.5 “一个也不能少”的协调性 |
| 5.2 习近平政绩观的理论价值 |
| 5.2.1 马克思主义政绩观的最新理论成果 |
| 5.2.2 习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分 |
| 5.2.3 中国特色社会主义理论体系的政绩观的最新发展 |
| 5.3 习近平政绩观的实践价值 |
| 5.3.1 新时代建设高素质干部队伍的总遵循 |
| 5.3.2 新时代实现新发展理念的根本保证 |
| 5.3.3 新时代决胜全面建成小康社会的动力源泉 |
| 5.3.4 新时代全面从严治党的有力支撑 |
| 6 结语 |
| 参考文献 |
| 作者简历 |
| 学位论文数据集 |
（3）习近平领导干部政绩观研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究目的和意义 |
| 1.1.1 研究目的 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.3 研究方法与创新尝试 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 创新尝试 |
| 2 习近平领导干部政绩观形成的理论基础 |
| 2.1 中华优秀传统文化中的民本思想 |
| 2.2 马克思主义经典作家的政绩思想 |
| 2.3 中国共产党历代领导人的政绩思想 |
| 2.3.1 创造政绩的出发点是为人民谋利益 |
| 2.3.2 创造政绩要坚持实事求是的思想路线 |
| 2.3.3 创造政绩要与党的执政地位紧密联系 |
| 2.3.4 创造政绩要坚持辩证的思维方法 |
| 3 习近平领导干部政绩观形成的实践基础 |
| 3.1 为民初心奠定期:梁家河的知青岁月 |
| 3.2 初具雏形:担任县级领导时期 |
| 3.3 趋于深化:主持地市工作时期 |
| 3.3.1 为官要清廉也要有政绩 |
| 3.3.2 明确“好事”“实事”的概念 |
| 3.3.3 提出“滴水穿石”的精神 |
| 3.3.4 强调制度建设 |
| 3.4 基本完善:任省部级领导时期 |
| 3.4.1 深化内涵与拓展外延 |
| 3.4.2 与科学发展观有机结合 |
| 3.4.3 对政绩观的系统总结 |
| 4 习近平领导干部政绩观的主要内容 |
| 4.1 政绩为谁而树—以人民为中心 |
| 4.1.1 国家性质和党的宗旨决定的 |
| 4.1.2 党的执政合法性的要求 |
| 4.2 树什么样的政绩-利国利民科学发展的实绩 |
| 4.2.1 创造显绩,但不唯GDP |
| 4.2.2 追求潜绩,为后人做铺垫 |
| 4.2.3 埋头苦干、不急功近利的潜绩是最大的显绩 |
| 4.3 靠什么树政绩—求真务实和真抓实干 |
| 4.3.1 “求真务实”的优良作风 |
| 4.3.2 “关键在落实”的实干精神 |
| 4.4 如何考核政绩—建立和完善科学的干部政绩考核体系 |
| 4.4.1 要坚持注重实绩、群众公认的原则 |
| 4.4.2 要完善领导干部政绩考核内容 |
| 4.4.3 积极探索采用科学的考评方法与手段 |
| 4.4.4 建立健全干部改革干事激励和容错机制 |
| 5 习近平领导干部政绩观的基本特征和时代价值 |
| 5.1 习近平领导干部政绩观的基本特征 |
| 5.1.1 政德与政绩统一的政绩观 |
| 5.1.2 为民和执政统一的政绩观 |
| 5.2 习近平领导干部政绩观的时代价值 |
| 5.2.1 加深了共产党执政规律的认识 |
| 5.2.2 丰富了马克思主义政绩思想的内涵 |
| 5.2.3 为新时代领导干部选人用人树立了标准导向 |
| 5.2.4 为新时代领导干部谋事创业提供了精神指引 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在学期间研究成果 |
| 致谢 |
（4）习近平政绩观研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题的背景与研究意义 |
| (一) 选题背景 |
| (二) 研究意义 |
| 二、相关概念界定 |
| (一) 政绩的含义 |
| (二) 政绩观概念的界定 |
| (三) 习近平的政绩观 |
| 三、研究综述与评价 |
| (一) 国内研究情况 |
| (二) 国外研究情况 |
| (三) 简要评述 |
| 四、研究思路与方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 五、研究创新之处与不足 |
| 第一章 习近平政绩观形成的思想渊源及现实动因 |
| 一、习近平政绩观形成的思想渊源 |
| (一) 马克思主义经典作家的政绩观 |
| (二) 中国共产党历届领导人的政绩观 |
| (三) 中华优秀传统文化中的政绩思想 |
| 二、习近平政绩观形成的现实动因 |
| (一) 实现新时代党的历史使命的需要 |
| (二) 匡正错误政绩观的现实需要 |
| 第二章 习近平政绩观形成发展的历史轨迹 |
| 一、种子扎根:革命家风 |
| (一) 深厚的人民情怀 |
| (二) 清正廉明的作风 |
| 二、萌芽初现:知青岁月 |
| (一) 坚守理想信念 |
| (二) 为人民做实事 |
| 三、初具雏形:正定实践 |
| (一) 大胆突破,改革发展 |
| (二) 不慕虚名,求真求实 |
| 四、发展丰富:福建实践 |
| (一) 反腐倡廉,提高干部素质 |
| (二) 建章立制,健全完善制度 |
| 五、基本完善:浙沪实践 |
| (一) 突破GDP紧箍咒,实现全面发展 |
| (二) 重视考核用人导向 |
| 六、不断深化:领政中央 |
| (一) 反腐倡廉正风纪 |
| (二) 执政有为治“懒政” |
| 第三章 习近平政绩观的主要内容 |
| 一、政绩的根本立场—为谁创造政绩 |
| (一) 以人民群众的根本利益为出发点 |
| (二) 以人民群众的根本利益为落脚点 |
| 二、政绩的价值追求—创造什么样的政绩 |
| (—) 政绩的实质是谋发展 |
| (二) 创造利国利民利党的政绩 |
| (三) 创造实实在在的政绩 |
| 三、政绩的实现途径—如何创造政绩 |
| (一) 紧紧依靠人民群众创造政绩 |
| (二) 锻造高素质的党政干部队伍 |
| (三) 按科学办事,发扬求真务实的工作作风 |
| 四、政绩的评判标准—如何考核政绩 |
| (一) 以人民满意为根本标准 |
| (二) 政绩要经得起实践和历史的检验 |
| (三) 建立健全政绩考核体系 |
| 第四章 习近平政绩观的鲜明特色和时代价值 |
| 一、习近平政绩观的鲜明特色 |
| (一) “以人民为中心”的人民性 |
| (二) 抓落实求实效的实干性 |
| (三) “功成不必在我”的历史耐心 |
| (四) “功成必定有我”的历史担当 |
| 二、习近平政绩观的时代价值 |
| (一) 习近平政绩观的理论价值 |
| (二) 习近平政绩观的实践价值 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（5）习近平政绩观研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一) 研究的意义 |
| 1. 理论意义 |
| 2. 现实意义 |
| (二) 相关概念界定 |
| 1. 政绩 |
| 2. 政绩观 |
| 3. 习近平政绩观 |
| (三) 研究现状与述评 |
| 1. 对政绩观的研究 |
| 2. 对习近平政绩观的研究 |
| (四) 研究方法与创新之处 |
| 1. 研究方法 |
| 2. 论文可能创新之处 |
| 一、习近平政绩观的形成 |
| (一) 时代背景 |
| 1. 国际形势:机遇与挑战并存 |
| 2. 国内情况:新老问题相交织 |
| (二) 理论来源 |
| 1. 马克思主义经典作家对政绩的相关表述 |
| 2. 中共历代领导人的政绩观 |
| 3. 优秀传统文化中蕴含的政绩思想 |
| (三) 优良家风 |
| 1. 坚定信念 |
| 2. 为民服务 |
| 3. 从严治家 |
| (四) 从政实践 |
| 1. 地方从政经历 |
| 2. 中央从政实践 |
| 本章小结 |
| 二、习近平政绩观的主要内容 |
| (一) 政绩为谁而树 |
| 1. 必须坚持人民主体地位 |
| 2. 以造福人民为最大政绩 |
| (二) 树什么样的政绩 |
| 1. 实事求是的政绩 |
| 2. 立足长远的政绩 |
| 3. 全面协调的政绩 |
| (三) 靠什么树政绩 |
| 1. 坚持和加强党的全面领导 |
| 2. 依靠人民创造历史伟业 |
| 3. 坚持艰苦奋斗 |
| (四) 如何考核政绩 |
| 1. 把党组织的考核与群众的评价有机结合起来 |
| 2. 注重考察工作实绩 |
| 3. 正确运用政绩考核结果 |
| 本章小结 |
| 三、习近平政绩观的鲜明特征与价值意义 |
| (一) 习近平政绩观的鲜明特征 |
| 1. 鲜明问题导向,体现与时俱进 |
| 2. 弘扬优良传统,体现历史传承 |
| 3. 抓住主要矛盾,体现科学方法 |
| 4. 注重协调发展,体现全局意识 |
| 5. 突显为民情怀,体现精神本色 |
| 6. 语言生动质朴,体现平易近人 |
| (二) 习近平政绩观的价值意义 |
| 1. 书写马克思主义政绩思想的新篇章 |
| 2. 继承和发展中共历代领导人的政绩观 |
| 3. 构成习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容 |
| 4. 对干部选任提供原则标准 |
| 5. 对科学执政提供行动指南 |
| 6. 对贯彻新发展理念提供重要保障 |
| 7. 对加强党建提供有力支撑 |
| 本章小节 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 |
| 致谢 |
（6）习近平政绩观研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题的背景与意义 |
| (一)选题背景 |
| (二)选题意义 |
| 二、研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、相关概念 |
| (一)政绩和政绩观 |
| (二)习近平政绩观 |
| 四、研究思路和方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 五、创新点和不足之处 |
| (一)创新点 |
| (二)不足之处 |
| 第二章 习近平政绩观生成的思想渊源和从政实践影响 |
| 一、习近平政绩观生成的思想渊源 |
| (一)马克思主义经典作家的政绩思想 |
| (二)中国共产党历届领导人的政绩思想 |
| (三)中华优秀传统文化中的政绩思想 |
| 二、习近平政绩观生成的从政实践影响 |
| (一)为民务实初奠定：梁家河实践 |
| (二)整治作风洁队伍：正定实践 |
| (三)破除观念抓建设：福建实践 |
| (四)突破紧箍抓全面：浙江实践 |
| (五)狠抓落实求实效：中央实践 |
| 小结 |
| 第三章 习近平政绩观的主要内容 |
| 一、为谁创造政绩 |
| (一)以人民群众的根本利益为政绩创造的出发点 |
| (二)以人民群众的根本利益为政绩创造的落脚点 |
| 二、创造什么样的政绩 |
| (一)创造利国利民的政绩 |
| (二)创造实实在在的政绩 |
| 三、如何创造政绩 |
| (一)全心全意依靠人民群众创造政绩 |
| (二)塑造高素质干部队伍创造政绩 |
| (三)运用科学方法创造政绩 |
| 四、如何考核政绩 |
| (一)坚持以“群众的满意”作为检验政绩的标尺 |
| (二)把握好“绿水青山”与“金山银山”的辩证关系 |
| (三)把握好“潜绩”与“显绩”的辩证关系 |
| (四)建立健全政绩考核体系 |
| 小结 |
| 第四章 习近平政绩观的鲜明特色和时代价值 |
| 一、习近平政绩观的鲜明特色 |
| (一)以百姓心为心 |
| (二)重实干求时效 |
| (三)敢于啃硬骨头 |
| (四)功成不必在我 |
| 二、习近平政绩观的时代价值 |
| (一)坚持和发展了马克思主义政绩思想 |
| (二)有利于建设一支宏大的高素质干部队伍 |
| (三)有利于造福人民 |
| (四)有利于推进中国梦的实现进程 |
| 小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读博士/硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（7）新常态下科学政绩观探析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题来源 |
| 1.1.1 理论来源 |
| 1.1.2 实践来源 |
| 1.2 选题背景 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究现状综述 |
| 1.4.1 关于政绩观的相关研究 |
| 1.4.2 关于科学发展观与政绩观的关系相关研究 |
| 1.5 研究方法与创新之处 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 创新之处 |
| 第二章 基本理论概述 |
| 2.1 新常态的内涵 |
| 2.2 政绩观的内涵和特征 |
| 2.2.1 政绩和政绩观的内涵 |
| 2.2.2 科学政绩观的内涵 |
| 2.2.3 科学政绩观的特征 |
| 2.2.4 科学政绩观的核心 |
| 2.3 科学发展观的内涵 |
| 2.4 科学发展观和科学政绩观的辩证统一 |
| 第三章 当前政绩观现状分析 |
| 3.1 当前社会的主流政绩观 |
| 3.2 当前在政绩观上存在的问题 |
| 3.2.1 当前与科学发展观要求相背离政绩观的表现 |
| 3.2.2 与科学发展观相背离的政绩观造成的不良影响 |
| 3.3 政绩观错位的成因 |
| 3.3.1 部分干部自身的原因 |
| 3.3.2 传统政绩考核制度的不健全 |
| 3.3.3 有关隐性政绩的考评机制尚未建立 |
| 3.3.4 政绩考核中的民众参与不够 |
| 3.3.5 监督机制不健全 |
| 第四章 新常态视野下科学政绩观建设的路径分析和前景展望 |
| 4.1 加强干部思想政治建设，为树立科学政绩观提供理论支持 |
| 4.1.1 加强干部的世界观、价值观、权力观的教育 |
| 4.1.2 深入开展党的群众路线教育实践活动 |
| 4.2 建立和完善科学的干部政绩考核体系，适应我国经济社会发展新常态 |
| 4.2.1 完善干部政绩考核评价标准 |
| 4.2.2 完善干部政绩考核方法 |
| 4.2.3 建立政绩考核的结果运用制度 |
| 4.3 完善党政领导干部选拔任用机制，切实贯彻落实科学政绩观 |
| 4.3.1 建立求真务实的干部任用制度 |
| 4.3.2 完善干部工作奖惩激励机制 |
| 4.3.3 建立切实有效的干部监督约束相关机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在读期间公开发表的学术论文 |
| 致谢 |
（8）论习近平的政绩观（论文提纲范文）
| 1. 执政为民是习近平政绩观的根本出发点和落脚点 |
| 1.1 政绩的取得依靠人民群众 |
| 1.2 政绩的最高目标是实现人民群众的根本利益 |
| 2. 科学发展观是习近平政绩观的理论基础 |
| 3.“群众的呼声”是习近平政绩观的检验标尺 |
| 4. 求真务实、领导带头、艰苦奋斗、坚持群众路线, 是习近平政绩观的实现途径 |
（9）论习近平的政绩观（论文提纲范文）
| 一、执政为民是习近平政绩观的根本出发点和落脚点 |
| (一) 政绩的取得依靠人民群众 |
| (二) 政绩的最高目标是实现人民群众的根本利益 |
| 二、科学发展观是习近平政绩观的理论基础 |
| 三、“群众的呼声”是习近平政绩观的检验标尺 |
| 四、求真务实、领导带头、艰苦奋斗、坚持群众路线,是习近平政绩观的实现途径 |
（10）正确政绩观的学理阐释（论文提纲范文）
| 一、正确政绩观的文献回顾 |
| 二、正确政绩观的基本内涵 |
| 三、正确政绩观的理论依据 |
| (一) 马克思主义世界观、人生观和价值观是政绩观的哲学基础 |
| (二) 科学发展观是正确政绩观的指针和灵魂 |
| (三) 共产党员的先进性必然要求树立正确政绩观 |
| 四、正确政绩观的重要特征 |
| (一) 科学性 |
| (二) 辩证性 |
| (三) 合法性与合规律性 |
| (四) 人民利益至上性 |
| (五) 实践性与历史性 |
四、坚持求真务实,树立科学的发展观和正确的政绩观（论文参考文献）
- [1]新时代党员领导干部政德观培育研究[D]. 于瑶. 山东大学, 2020(12)
- [2]习近平政绩观及其当代价值研究[D]. 孙芳. 河南理工大学, 2020
- [3]习近平领导干部政绩观研究[D]. 王建伟. 山西师范大学, 2019(05)
- [4]习近平政绩观研究[D]. 赵远志. 山东大学, 2019(09)
- [5]习近平政绩观研究[D]. 张坤. 华中师范大学, 2019(04)
- [6]习近平政绩观研究[D]. 赵争艳. 华南理工大学, 2018(12)
- [7]新常态下科学政绩观探析[D]. 李政. 山东理工大学, 2015(04)
- [8]论习近平的政绩观[J]. 于伟峰,孙兵兵. 焦作大学学报, 2014(04)
- [9]论习近平的政绩观[J]. 于伟峰,孙兵兵. 中共南昌市委党校学报, 2014(03)
- [10]正确政绩观的学理阐释[J]. 谢撼澜. 重庆行政(公共论坛), 2013(02)