如何应对学生春游发烧

一、怎样对待学生的春游热（论文文献综述）

沈海艳^[1]（2022）在《幼儿园开展德育教育的有效途径》文中研究指明随着教育改革,德育教育成为幼儿教育中非常重要的一部分,为了更好地培养学生,老师要将德育教育工作落实到每堂课中,使得幼儿在获取知识的同时可以提高自身的德育水平。因为德育教育属于基础性工作,在每个阶段都可以很好地进行,所以在幼儿园的教学中要加入这个基础性内容,本文就幼儿园的德育工作展开论述,探究培养幼儿的过程中须使用哪些方法,通过何种路径促进幼儿的健康成长。

周珊珊^[2]（2021）在《初中《道德与法治》实践教学中学生亲社会行为培养研究》文中研究指明

游义^[3]（2021）在《基于Kolb体验学习圈的地理实践力培养案例设计研究》文中研究表明

洪雪贤^[4]（2021）在《新课程背景下小学数学有效教学策略的研究》文中进行了进一步梳理数学是一门重要的自然学科,对于学生逻辑思维能力的培养有着重要的作用。小学学习是学生的启蒙阶段,对学生未来的发展有着重要的影响。随着教育课程改革的不断深入和推进,我国的课堂教学质量有了很大的提高。但当前小学数学教学中还存在着一些问题,教学的质量和有效性还有很大的提升空间。基于此,文章对当前小学数学教学的现状进行了分析,并探讨了有效教学的含义以及新课程背景下小学数学有效教学策略的重要意义并提出了几种教学策略。

王惠娜^[5]（2021）在《中小学衔接视角下七年级写作教学研究 ——以增城区第E中学为例》文中认为九年义务教育本来是一个连续、完整的教学体系,但是这个系统里又划分出不同的学段,学段之间相互联系又有所差异。因此,就产生了教学衔接问题,写作教学也产生相应的衔接问题。基于中小衔接研究七年级写作教学,能提高七年级写作教学的有效性。学生由六年级升至七年级,如果没有得到及时的指导,就不能实现顺利过渡,写作教学的各个环节也不能有机结合,学生的写作能力就得不到很好的发展。笔者深入教学一线,通过问卷调查、课堂观察、教师访谈等方式,了解中小学衔接视角下的七年级写作教学现状;联系理论,分析教学目标和教材,结合实际分析了导致中小学写作教学对接不畅的原因,提出了相关的写作教学策略。本文第一章梳理中小学写作教学目标和教材写作板块,找到七年级写作教学衔接的突破口。第二章是对七年级写作教学现状的调查,了解到七年级学生存在写作不适应问题,而教师在写作教学方面不得要领也加剧学生不适应现象。究其原因有源于教学意识形态的,也有源自学生的个体差异和写作能力断层。第三章提出中小学衔接视角下七年级写作教学策略。首先要转变观念,构建起基于中小学衔接的七年级写作教学体系。其次,要做好写作教学学情的衔接,提高学生的写作内驱力;因材施教,关注写困生,增强学生写作信心。第三,加强学生的审美教育、写作过程指导,增强文体教学意识,提高学生的读者意识,以期达到促进学生综合写作能力衔接的目的,提高学生写作的观察能力、表达能力、构思能力、文体运用能力和修改能力。

李盼^[6]（2021）在《小学家长学校的组织运行研究 ——以上海市H小学阳光家长学校为例》文中指出家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。教人者须先教己,随着信息技术的进步,知识观念的更新,家长教育的重要性与迫切性也日益突出。家长学校是以未成年人的家长及其抚养人为主要教育对象,为提高家长素质和家庭教育水平而组织的成人教育机构。家长学校是家长教育制度化的组织形式和空间载体,具有更新家长教育理念与方法,促进家长和学校的沟通交流,实现家校和谐育人等重要功能。实践中,部分家长学校由于组织不力,运行不畅,严重阻碍了家长教育功能的发挥。以家长学校的组织运行为切入口,剖析家长学校的发展状态,总结家长学校成功实践的经验与特色,对改进家长学校运营、焕发家长学校活力具有重要价值。家长学校最具代表性的举办形式是依托中小学开设家长学校。论文以上海市家庭教育示范校H小学所举办的阳光家长学校为研究对象,运用实地观察、深度访谈等资料收集方法,开展案例研究,从基本概况、组织结构、课程设置、活动实施等方面探析家长学校的组织特点和运行成效。H小学阳光家长学校构建了通识课程、个性化课程、线上课程等多种课程形式,形成了兼具公共性和典型性的课程体系,并顺应时代发展不断拓展网络课程资源。H小学阳光家长学校组织家长沙龙、“一日校长督察”、家长微课、好家长评选等特色活动,寓家长教育于活动之中,并注重开发家长教育资源,发挥家长在学校教育管理工作中的积极作用。研究发现,阳光家长学校在畅通家校沟通交流,更新家长教育理念、提升家长教育素养方面发挥了重要作用,在此过程中教师的家庭教育指导能力获得发展,学生精神风貌逐步改变学校办学取得显着成效。与此同时,阳光家长学校也面临着发展中的潜在问题,主要表现为教师队伍老龄化较为突出,课程开发尚显薄弱,教育教学评价体系有待完善。研究认为,剖析阳光家长学校的组织运行案例,得出的有益经验主要体现为:学校领导者的重视推进了家长学校科研与实践发展,多元化教师队伍为家长学校的发展提供了有力支撑,充足的经费投入提供了物质保障,健全的家教指导工作机制为家长学校地发展起到了保驾护航的作用,“家-校-社”协同育人实现了学校与社会的良性互动,为家校共育注入了新活力。

王佳楠^[7]（2021）在《中学语文教材中物质文化遗产文本教学策略研究》文中认为我国有着丰富的文化遗产资源,它们是我国历史与文化的“最佳代言人”。其中,物质文化遗产作为文化遗产类型中的重要的部分,沉淀着民族精神的基因符号,从侧面体现着中华民族的历史发展和价值取向。中学语文教材中包含很多描写介绍我国具有代表性物质文化遗产的篇章,分析其中物质文化遗产的形式与类型、内部与外部特征,使学生在文本阅读中了解物质文化遗产的精髓,对学生重视物质文化遗产、自觉传承中华优秀传统文化、提升语文核心素养与能力等几个方面都具有重要的理论和现实意义。全文分为四个部分:第一章,明晰中学语文教育视域下的物质文化遗产。厘清相关文化遗产的概念,明确研究范围是中学语文教材中的物质文化遗产文本;阐明物质文化遗产自身具备的科学价值、历史价值与艺术价值;从文化遗产保护现状不容乐观、学生对物质文化遗产的认知水平不高与传承意识淡薄以及缺乏文化竞争的忧患意识三个层面明确了加强中学语文中文化遗产教育的必要性。第二章,语文教材中物质文化遗产文本统计与分析。部编版初中语文教材与人教版高中语文教材中,涉及文化遗产元素的有30多篇,专门描述说明文化遗产的也有20多篇,物质文化遗产有11篇。从物质文化遗产的类型来看,可以分为历史文物、历史建筑、人类文化遗址三类。从课型定位、文体类型、教学目标几个方面入手,初步探索物质文化遗产文本在中学语文教材中的特征等。第三章,探析物质文化遗产文本在中学语文课程中的价值与作用。从建构语文与生活的桥梁、促进文化遗产的发扬传承与青少年综合素质的提升三个维度展开论述,意在论证物质文化遗产作为语文教学资源生成的学科价值、社会价值、学生价值。第四章,物质文化遗产文本教学策略探究。教师在阅读教学时,要引领学生细读文本,挖掘审美因素。积极创设情境,激发学生的兴趣。扩大阅读范围,多篇对比,深化认知;在进行文化拓展时,要做到因地制宜,充分利用地域文化资源。因时制宜,巧妙运用现代教育技术资源。因生制宜,整合语文学习资源;在课外实践中,为学生组织多样的活动,发起社会联动,提供多元平台。利用文化遗产日等节日契机,强化学生的文化遗产意识。

贾妮^[8]（2021）在《部编版初中语文生命教育内容选篇与教学实践研究》文中研究表明正处于青春期的初中生对生命意识缺乏正确的认识,且初中生的思想尚未成熟,其生命观很容易受到外界不良思想的干扰。语文学科蕴含着丰富的生命教育资源,更应该将生命教育视为己任。基于这样的研究背景,本文以部编版初中语文教材为抓手,将教材中蕴含生命意识的选文加以分类并做具体分析,以此强化语文教师对生命教育文本的认识。通过对初中语文教学课例的具体分析,探索在语文教学实践中开展生命教育的方法,以提高教师在课堂中开展生命教育的实践能力。本文的研究方法有文献研究法、比较法、课例分析法三种。本文由四个部分构成:第一部分是论文的绪论,介绍了语文生命教育的研究缘起、生命教育与语文生命教育的研究综述,还介绍了语文教学开展生命教育的理论、实用价值与本文的研究方法。第二部分开始进入论文的正文部分,陈述论文所涉及的基本理论,包括生命、生命教育理论和语文课程标准与生命教育之间的关系,指出生命教育与语文教学结合的必要性和意义。第三部分以部编版初中语文课文为研究对象,通过教材选文特点的分析,得出初中语文教材中蕴含丰富生命教育资源的结论。并将教材中蕴含的生命教育内容进行分类归纳,帮助教师强化对教材的认识。第四部分从教学实践层面对生命教育进行相关解读,具体分析关于生命教育的课堂实录,学习在语文教学中渗透生命教育的方法,基于课堂实录思考,并探讨语文教学实践中开展生命教育的几点启示。

老藤^[9]（2021）在《北地》文中指出谷穗回顾根部,不仅仅是致谢大地。——题记第一章引子榻上呓语:我是一条快要风干的鱼,躺在龟裂的湖底,能听到地下河哗哗的响声,我和流水间隔着板结的大地。如果时光能够倒流,鱼将改写历史。不可否认,有些名垂青史的思想家竟是阿尔茨海默症患者。也许一个人健康时所有的言论都不足为奇,甚至废话连篇,当他患上了阿尔茨海默症而且病入膏肓时却语出惊人,能道出许多离奇的观点,这种人应该是大器晚成的哲学家。

董艳艳,张茂聪^[10]（2020）在《傅统先的教育学术思想——纪念傅统先诞辰110周年》文中研究指明傅统先视教育哲学为教育事业的灵魂。他认为哲学是思想,教育是行为,这是整个生活的两个方面;教育哲学是用哲学来探讨教育问题的学科;他主张建设一种适合于中国社会哲学的教育哲学。傅统先一生扎根于教育事业,心系教育理论与教育实践的发展。他认为社会是检验学校教育理论的归宿;他倡导教育家肩负起办教育的重任。傅统先关注"人的全面发展"与教育。他指出德、智、体、美是互相联系,互相渗透的,道德教育是教师首要重视的,教劳结合是实现人的全面发展的基本途径,美育是实现人的全面发展的重要组成部分。傅统先融心理学于哲学研究教与学的问题。他主张教师是教学活动的指导者和启发者,教材编写与课程设计应关照儿童与社会,教师应灵活运用各种教学法。这些命题是傅统先在不同的历史时代背景下,对彼此关联的教育问题的探究,彰显着始终如一、知行合一的学术品格和魅力。

二、怎样对待学生的春游热（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、怎样对待学生的春游热（论文提纲范文）

（1）幼儿园开展德育教育的有效途径（论文提纲范文）

（4）新课程背景下小学数学有效教学策略的研究（论文提纲范文）

（5）中小学衔接视角下七年级写作教学研究 ——以增城区第E中学为例（论文提纲范文）

（6）小学家长学校的组织运行研究 ——以上海市H小学阳光家长学校为例（论文提纲范文）

（7）中学语文教材中物质文化遗产文本教学策略研究（论文提纲范文）

（8）部编版初中语文生命教育内容选篇与教学实践研究（论文提纲范文）

（9）北地（论文提纲范文）

四、怎样对待学生的春游热（论文参考文献）

• [1]幼儿园开展德育教育的有效途径[J]. 沈海艳. 漫画月刊, 2022(Z2)
• [2]初中《道德与法治》实践教学中学生亲社会行为培养研究[D]. 周珊珊. 西南大学, 2021
• [3]基于Kolb体验学习圈的地理实践力培养案例设计研究[D]. 游义. 西南大学, 2021
• [4]新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J]. 洪雪贤. 考试周刊, 2021(51)
• [5]中小学衔接视角下七年级写作教学研究 ——以增城区第E中学为例[D]. 王惠娜. 广东技术师范大学, 2021(12)
• [6]小学家长学校的组织运行研究 ——以上海市H小学阳光家长学校为例[D]. 李盼. 上海师范大学, 2021(07)
• [7]中学语文教材中物质文化遗产文本教学策略研究[D]. 王佳楠. 陕西理工大学, 2021(08)
• [8]部编版初中语文生命教育内容选篇与教学实践研究[D]. 贾妮. 内蒙古师范大学, 2021(08)
• [9]北地[J]. 老藤. 当代长篇小说选刊, 2021(02)
• [10]傅统先的教育学术思想——纪念傅统先诞辰110周年[J]. 董艳艳,张茂聪. 教育学报, 2020(06)

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