问：学情分析包括哪些方面?
- 答：包括：学生的年龄特点分析、学生现有的知识和技能水平、认知方式和学习风格、和学习态度、学生的学习过程和学习错误的原因等方面。
学情分析的目的：全面分析学生学习的基础、需求、方法和习惯等，才能制定科学、芦败合理的，设计有针对性的教学方案，灵活地驾驭课堂教学，作为一线教师，只有不断地探索、实践、改革、创新，才能使我们的课堂更加精彩有效。
分析的主要内容包括学生的四起点能力分析，学生的个人学习风格以及学生的基本特点。
一、学情分析常用的方法。
1、观察。
2、谈话。
3、问卷。
4、实验。
二、学情分析中出现的问题：没有注意学生的能力起点，不能正确的对学生进行相对应水平的教学，不清楚学生的学习方式，不知道学生闹旁的学习习惯，不清楚学生的认知规律。
三、学情分析的重要性：经过多种方式对学生进行情况分析之后，更好的了解掌握学生的基本情况和学习情况，才能对学生更好的教学服务，减少教学的盲目性，使他们更好地掌握陪弯颤知识，明确学习目标。
问：学情分析包括哪些方面？
- 答：1、学情剖析包含学生在学习上有什么特征、学习方式如何、习惯如何、兴趣怎样，分数如多么方面组成的。
2、学情剖析的目标：
（1）、进一步培养良好的习惯与学习态度。
（2）、加强良好班风，健全班级，达到“每个人有事做，诸事有人做”，凝集发掘班级各方能量，提升班级总体水准。
（3）、增强学风建设，培养学习爱好，旅拦野明晰学习必要性，重视学法指导，提升学习效果。
（4）、和学员协调打交道，树立“亦师亦友”的新式师生关系。
3、依据学情份析出学员的状况后，教师要和父母维持寻常、经常化的交流，力图父母的配合，一同管理好学员。注重家长会的作用，注重做好家访工作，继续进内行校联系单的方法紧密和父母的联系，向父母报告学员在校状况。
原因分析：
（1）分数较好，我本人觉得是暂时情况。本班师资力量能量比较雄厚，这也为学员的学习提供了有力的保证。
（2）父母十分重视，十分衡敏配合。这也为学员的学习提供了基础。
（3）学拆喊员方面，班里的优等生学习十分自主用心，在班里起了引导和表率作用，比学习，比提升蔚然成风。
（4）因为班里差等生面比较大，这批学员从小学开始，学习针对性不明确，学习方式不妥。学习没有形成良好习惯，到课室后不能，并且不明白学习，作业不能独立完成。这样相对来讲也拖了班级的后腿。
问：学情分析包括哪几个方面
- 答：学情分析包括以下几个方面：
1、学生在学习方面有何特点
2、学生的学习方法怎样
3、学生的习惯怎样
4、学生的兴趣如何
5、学生的成绩如何
6、学生原有的基础知识
7、学生现有的认知能力
8、学生原有的生活经验
9、学生的情感.情感因素
10、学生的身心特征
扩展资料：
学情分析是教学设计的有机组成部分，与教念耐学设计中的其他部分有着密切联系，可以说，没有学情分析，一切教学目标的实施都不可能真正实现，只能是空中楼阁。学生是课堂的真正主体，一切教学活动是围绕这一主体的主动参与学习展开的，只有当教师充分了解自己的学生，对学生进行学习前的各种情况分析，才能有效地利用学生的最近发展区完成各项学习活动，从而做到有的放矢。
设计理念包括教学方法和学法指导，仔察春以及教学设想的分析。
在教学设计中，学情分析很重要而且很必要。教师的每一堂课一定要认真做好，并落到实处。只有有了详实的学情分析，才有高效课堂的构建。也许我们有不少老师会说：我都教书这么多年了，从来就没有做过学情分析，看我还是教出了比较优秀的学生。其实这是不正确的认识，这样的老师是做了学情分析的，以前不是在提“备课时一定要备教材、备学生” 的说法，其中被学生就是学情分析的意思。现在新课改背景下，要求师生一起成长，其实就是教没芦师和学生在课改中不断地获取自己学要的养分。
参考链接： - 答：1、学情分析包括学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等方面构成的。
2、学情分析的目标：
（1）、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。
（2）、巩固良好班风，完善班级管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。
（3）、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。
（4）、与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。
3、根据学情分析出学生的情况后，老师要与家长保持正常、经常化的沟通，力争家长的配合，共同管理好学生。重视家长会的作用，重视做好拿此模家访工作，继消缓续进行家校联系单的方式密切与家长的联系，向家长汇报学生在校情况。
扩展资料：
1、抓学风。要做到勤说（每天每时常提醒）、勤问（每天能够与个别学生进行交流）、勤查（每天检查各科作业的完成情况），加大管理力度，让学生能在安静的环境中学习。
2、做好学生的思想工作，阐明各校之间竞争的严峻形势，让学生有忧患意识，从而调动学习的积极性。
3、 多与各科教师联系，及时了解学生动态，接受科任老师的建议。多与家长交流，形成合力，共同督促学生学习，使其进步。
4、 继续进扒穗行“一帮一”互助学习帮教活动，让优生带动差生学习，共同取得进步。
5、 学生进行深刻的自我反思，对自己的学习提出具体的要求。
6、 举行一次学法交流会，促成每个学生形成适合自己的良好学习方法。
参考资料： - 答：1、学情分析包括学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等方面构成的。
2、学情分析的目标：
（1）、进一步拿裤中培养良好的行为习惯和学习习惯。
（2）、消山巩固良好班风，完善班级管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。
（3）、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。
（4）、与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。
3、根据学情分析出学生的情况后，老师要纯族与家长保持正常、经常化的沟通，力争家长的配合，共同管理好学生。重视家长会的作用，重视做好家访工作，继续进行家校联系单的方式密切与家长的联系，向家长汇报学生在校情况。 - 答：学情分析包括哪几个方面
- 答：学情分析主要包括以下几个方面的内容:学生年龄特点分析，学生已有知识经验分析，学生学习能力分析，学生学习风格分析。
1、学生年龄特点分析：包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守:喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。这些特点可以通洞慧过学习一些发展心理学的简单知识来分析，也可以凭借经验和观察来灵活把握。
2、学生已有知识经验分析：针纳孝答对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式也可以采取抽查或提问等非正式的方式。
3、学生学习能力分析：分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。经验丰富、能力较强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学慎掘策略
4、学生学习风格分析：班级整体学习风格:一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短
学情分析是系统教学设计的有机组成部分，并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系。 - 答：学情分析主要包括五个方面，下面聚焦职教来简单介绍一下：
1、分析学生的心理
学生在成长过程中，情感思维及性格还不稳定，有很大的可塑性和易变性。通过分析他们的生理和心理状况，预见可能存在的问题，在课堂上有针对性地加以分析，使教学工作具有较强的预见性、针对性和功效性。
2、分析学生的认知基础
了解学生对学习内容的认知基础和经验情况，从而确定新课的起点，做好承上启下、新旧知识有机衔接。可以通过单元测验、摸底考察、问卷、提问等方式。
3、分析学生的个体差异
对学生的学习能力和学习风格进行分析晌雹渗，分析不同班级和不同学生理解、掌握新知识的能力如何，学习新肆袭的操作技能的能力如何，据此设计教学任务的深度、难度和广度。
4、分析学生学习方法的掌握情况
在课堂教学中，对学生进行学法指导很有必要，是提高课堂有效教学的必要条件。教师只有事先了解学生对本学科学习的方法掌握情宴脊况，才能根据不同的教学内容进行相应的学法指导，创造出教学效果的最优化。
5、分析学生学习时会遇到的困难
教师应该及时发现学生在学习中可能遇到的困难与障碍，并及时帮助学生去克服。在备课中要具体分析产生的原因，思考相应的教学策略。
