一、高职教育改革,管理为先（论文文献综述）
高鲁光[1]（2019）在《中等职业学校文化课教师课堂有效教学行为研究》文中指出2019年国务院发布《国家职业教育改革实施方案》,文件中第一句话明确提出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位”。职业教育受到了前所未有的重视。中等职业学校作为职业教育实施的重要主体,承担着为国家培养技术技能型人才的重任,为国家经济建设和改革发展提供了强有力的支持。在所有学校中,学校工作的中心是教学,而教学工作又以课堂教学为中心,所以课堂教学实施的好坏直接决定着学校教学质量的高低。中职文化课作为中等职业学校课程实施中的“短板课程”,其实施效果对于学生综合素质的形成和未来长久的发展有着重要影响。本研究旨在研究中职文化课教师在课堂教学中教学行为的表现和问题,主要分为五个方面的内容,如下:一、在绪论部分,介绍了本研究的研究缘起、研究目的、研究意义、研究方法和研究路径,在第二章的部分,对本研究相关的文献进行了综述,其中包括对“中职文化课教师”、“课堂教学行为”等相关概念的界定、对国外、国内关于有效教学行为的研究综述以及本研究开展的理论基础。二、在第三章的部分,通过对中职文化课教师和中职学生的访谈和日常观察,总结了中职文化课教师课堂有效教学的特征,集中表现为“立规矩”、“愿意教”、“愿意学”三个方面的特征。三、在第四章的部分,通过编制中职文化课教师课堂教学行为调查问卷,对中职学生进行发放,通过对问卷的试测,对调查问卷的区分度、效度、信度进行检验,检验结果良好。正式发放和回收问卷,对问卷的数据进行分析,得出中职文化课教师在课堂讲授、提问、呈现、反馈指导、管理行为方面的表现。四、在第五章的部分,对影响中职文化课教师课堂教学行为的因素进行访谈调查,得出教师自身影响因素和教师外部影响因素两部分,教师自身因素主要有教学能力、教学观念、教学风格;教师外部影响因素主要是教学、学生、学校三个方面。五、针对于现实存在的问题,提出对于中职文化课教师课堂有效教学行为的提升策略,分为教师和学校两个大的方面。在最后一章,对本研究进行总结,提出了自己对教学的一些想法和研究的创新点、研究的不足与展望。
潘文丽[2]（2019）在《高职校“文化育人”实施路径提质转变》文中进行了进一步梳理文化育人是构建高校育人体系的重要组成部分,是"三全育人"总体方针下不可或缺的重要环节。在当前新形势下,高职院校应秉持立德树人的育人理念,更好地理解文化育人的内涵和外延,更深刻地把握高职院校育人工作的重大意义,推进"文化育人"实施路径提质转变,取得全面的文化育人成效。
潘军英[3]（2016）在《基于目标导向的学校团队学习管理策略与实践研究 ——以江门市GM中职学校英语教研组为例》文中指出互联网时代的到来,人们获取知识的方式、速度和容量都在发生着变化,个体学习已经无法适应这种快节奏的社会变革,无法满足社会工作的需要。职业教育的性质和特点决定了它与社会具有更加直接的联系,需要更快适应社会的变化,适应工作岗位要求的变化,因此,对职业教育教师的职业素养提出了更高的要求,更迫切需要教师以团队的形式开展学习,以团队的力量应对社会变革。但是在现实中,团队学习因受到多种主客观因素的影响,团队学习的实际作用与团队学习的潜能会存在程度不同的偏离。要消除这种偏离,发挥团队学习的潜能,提升团队学习有效性,目标导向、团队学习管理是要考虑的关键问题。本研究立足于职业学校,研究目标导向下的学校团队管理的策略问题。本研究采用文献法、调查法、实验法等,通过对学校团队学习及其管理理论的研究,学校团队学习及其管理存在问题的研究,分析学校团队学习管理中存在问题的原因,提出学校团队学习管理策略并进行实践验证。发现“以教研组团队目标为导向的团队学习管理策略,以教师能力提升目标为导向团队专业发展策略,以培养团队协作能力为目标导向的团队共享、学习交流平台应用策略;以培养团队凝聚力为目标导向的团队文化建设策略”等团队学习管理策略在提升团队学习能力方面有效。
眭桦[4]（2016）在《技工院校文化管理的现状、问题及对策研究 ——以镇江技师学院为例》文中研究指明技工教育是国家职业教育的一部分,主要办学目的是为社会培养有技术有能力的高技能人才,为企业培养订单式的一线操作员工。自1949年新中国成立后开办第一所技工学校至今,技工教育走过了风风雨雨,期间有过停办,也有过上个世纪90年代的辉煌。如今,伴随着市场经济,技工教育也随着时代的潮流走向了市场。社会对技术人才的需求越来越旺盛,使得技工教育越来越蓬勃地发展,院校数量急增,规模不断扩大。随着经济全球化的不断深入,各行各业对技能人才的要求不断提高。为了使培养的学生进入社会后有更强的竞争力,本世纪初,各技工院校逐渐开展学院内涵建设,试图通过各种渠道提高教学质量。技工院校招收的学生以初中生毕业生为主,也有一部分高中毕业生,学校主要为他们将来就业提供技术和技能。办学上的特色,注定了技工院校与职业紧密相连,也招致其生源质量连年下降,一再下滑,而生源质量直接决定了教学质量,教学质量的好坏又将直接影响社会对毕业生的就业容纳程度以及对学校声誉的评价,影响学校自身的发展和壮大。在这种情况之下,为提高技工院校的教学质量,就需要管理者从学校的内涵建设上进行思考和创新。文化管理的理念由此被引进。文化管理最初产生于企业管理,经过发展成熟后又从企业管理中独立出来的一种新的管理理念,核心是“以人为本”,通过创建组织的核心文化,即共同的价值观对组织成员形成影响,从而达到管理目标的一种管理方式。本文所做的研究就是将文化管理的模式引入技工院校的管理,试图通过构建学校这一组织共同的价值观、道德规范、行为准则等,形成学校的文化力,从而达到凝聚、引导、激励学校师生行为的目的。在本文中,笔者首先介绍了文化管理的发展历史,阐释了技工院校文化管理的内涵、特征以及实施的重大意义。接着,笔者以镇江技师学院为例,对教师的工作满意度进行了调查和研究,分析了目前在文化管理视角下技工院校管理中存在的一系列问题,主要有管理者缺乏文化管理的理念、学校校园文化建设不完善、缺乏激励式管理等。最后,笔者针对这些存在的问题,经研究后提出了一系列对策：转变管理者的管理观念,构建学校文化管理中的基础性框架；加强校长个人素质的提高以及教职工队伍的建设；运用激励手段等等。笔者希望通过对技工院校文化管理的研究,对技工教育能起到良好的促进作用,既有利于学校全体师生的个体发展,又有利于技工院校的整体全面发展。
邹黎[5]（2015）在《恒伟公司基于胜任力的关键岗位人才培养体系改进研究》文中研究说明人才培养是企业发展的基石,是实现人才合理使用的必要前提。人才培养不仅仅靠人才选拔和招聘,更重要的是要建立规范、系统的人才培养体系,分级并分类进行个性化培养,搭建人才梯队,通过挖掘各类人才的胜任力及潜在能力,为其提供发挥的舞台,打造公司发展的持续竞争力。在企业的人才梯队中,管理与技术等关键岗位员工是事业发展的中坚力量,其胜任力强弱直接关系公司总体战略目标的实现。恒伟公司正处于改革发展的关键时期,现有人才培养体系存在一系列问题,在对公司现有人力资源进行评估的基础上,研究构建关键岗位胜任力模型,并以此为标准构建人才培养体系、优化人才队伍势意义重大。本文以恒伟公司为对象,结合公司现有关键岗位人才构成状况,发现其现行人才培养体系存在员工自我提升意愿不强、人才培养制度不全、人才培养针对性不强、培训效果差强人意等问题。主要原因在于组织管理理念和员工观念意识有待转变、职业发展通道设计不足、缺乏人才培养激励机制、人才培训体系不够完善。基于公司未来发展战略,在构建胜任力模型并进行评估的基础上,从关键岗位人才胜任力现状与实际需求出发,构建基于胜任力的关键岗位人才培养体系。该体系的实施,需有完善的薪酬福利制度、长效激励机制、人才竞聘机制和胜任力模型评估长效机制等保障措施。基于胜任力的关键岗位人才培养体系应用,将使关键岗位人才能力素质得到有效提升、关键岗位人才得到有效激励、企业资源实现合理配置。本文的研究成果,能让员工能力素质提升目标与公司总体战略发展目标一致,对完善和改进人才培养体系特别是关键岗位人才培养体系有重要参考价值,最终实现公司人力资源管理科学化水平的提升。
李小林[6]（2015）在《论高职生诚信思想教育的主要措施与方法》文中研究表明对高职生加强诚信思想教育工作,不仅有利于他们品德素养的提高,而且还有利于构建和谐校园、促进高职生顺利就业和中华民族传统美德的传承。结合工作实践,从依托思想政治课、教师率先垂范、开展形式多样的"讲诚信"活动范式、完善管理机制和打造诚信文化的和谐校园五个方面,探讨了培养高职生诚信思想的主要措施与方法。
曾梦杰,屈贞财[7]（2014）在《高职高专运输管理课程教学改革初探》文中指出从运输管理课程的特点出发,分析了当前运输管理课程教学中存在的主要问题,以课程教学方法和考核评价体系为改革研究重点,提出了基于情景教学、团队汇报、项目教学的新式教学方法,并采用过程考核与结果考核相结合的考核评价模式,突出素质教育的重要意义,使学生在全面掌握运输管理课程知识的基础上,养成良好的职业素养。
宋静辉[8]（2014）在《新形势下高校后勤服务改革的探索与实践》文中研究表明后勤服务改革是高校改革与发展的基础,文章探讨结合高校自身实际和后勤服务模式,理清思路、明确目标,抓好团队建设,创新运行机制与管理体制,不断提供优质服务。
赵建云[9]（2014）在《地方本科院校学科带头人选拔运行机制研究》文中认为学科带头人是高校的高端人才群体,是高校核心竞争力的重要组成部分。地方本科院校的学科带头人,不仅是学校教育创新的领军人,更是帮助地方解决重大现实问题的核心人物。但目前我国地方本科院校因为选拔高层次人才困难,时常盲目选拔一些与学校学科发展不相适应的学科带头人。选进来又不能用,只能搁置或因选拔之后管理不善,导致学科人才流失也很严重。一边是学科带头人选拔困难,一边是学科带头人的流失,导致这种情况发生的很大部分原因是学科带头人选拔运行机制存在诸多问题,怎么样做才能避免这种情况发生,值得地方高校深思。本研究就这个问题做一些建设性的探讨。本研究的框架由四个部分构成。第一部分为绪论,旨在说明选题缘由、国内外关于学科带头人选拔的研究综述、研究思路以及研究内容的重难点和创新点。论文第二部分,阐述了地方本科院校学科带头人选拔运行机制的机理,包含学科带头人选拔运行机制的内涵和构成要素。选拔运行机制的要素包括选拔者、选拔对象、选拔情景（社会环境、管理体制等）和选拔中介（选拔原则、标准、方法等）四个方面。地方本科院校学科带头人选拔运行机制是指地方本科院校在选拔学科带头人时隐藏在选拔系统内部四个要素之间以及与外部环境之间的作用方式和选拔前后进行的整个过程。论文第三部分,通过对地方本科院校学科带头人选拔运行机制的分析,找出存在的问题。该问题主要包括：一是选拔者存在的问题,如选拔者主体认识偏差,选拔者中缺乏同行专家,选拔目标不明确等；二是选拔对象本身的问题；三是选拔中介不规范,包括选拔程序不规范,选拔范围和渠道狭窄,没有建立学科带头人选拔的有效标准；四是选拔情境不适宜学科带头人的选拔,如选拔后学科带头人不能自由流动,学校缺乏学术氛围,没有建立重要岗位的备选人才库,学科带头人没有放在合适的岗位上等。对问题进行深入剖析,得出地方本科院校学科带头人选拔运行机制存在问题的原因主要有：社会经济政治体制对地方本科院校学科带头人的影响；人才管理体制的影响；思想文化对选拔者和选拔对象的影响等三个方面。论文第四部分,根据地方本科院校学科带头人选拔运行机制存在的问题,尝试性提出,在基于人岗匹配、人组织匹配、胜任力模型、绩效考核等理论的基础上,完善地方本科院校学科带头人选拔运行机制的措施,主要包括：首先要遵循公开、公平、公正的原则,遵循德才兼备、竞争择优、与职位相匹配、高质量基础上效率优先的原则；优化地方本科院校学科带头人选拔运行机制的外部环境；提升地方本科院校学科带头人选拔运行机制的内在动力等。
陈馗[10]（2014）在《企业资源计划理论在中化七建的运用》文中进行了进一步梳理中化七建在改革开放的进程中取得了蓬勃发展。然而,在近十年的高速发展过程中公司遇到信息化水平不高、对项目监管不到位、资源利用率较低等突出问题。为了突破这些发展瓶颈,公司迫切需要运用先进的信息技术提升自身软实力,中化七建ERP项目在这种背景下应运而生。本文首先简述了中化七建的基本状况,通过调查研究方法分析了中化七建在管理上存在的突出问题。运用文献综述法梳理了ERP的概念、主要发展阶段、思想内涵、主要功能和实施过程。详细阐述了中化七建将ERP的理论与自身实际相结合实施和运用ERP项目的具体过程,重点对中化七建ERP项目实施方案的制定、流程的优化设计、软件的二次开发和运用过程进行研究。然后,对中化七建成功地把QHSE管理体系、内控管理体系与ERP完美衔接和成功开发的“工作任务指导监督执行管理系统”进行实际调查研究。还通过对比分析法着重对中化七建成功运用ERP和“工作任务指导监督执行管理系统”进行效果分析评价。最后,本文对中化七建ERP项目建设和运用过程中取得的成效和存在的问题进行总结,对ERP理论在化工建设单位的运用提出一些建议。通过对中化七建ERP项目的实施和运用情况进行研究,实践证明ERP可以运用到如同中化七建这样的化工施工企业；化工施工企业运用ERP可以大幅提高办事效率,降低施工成本,增加经济效益,增强企业核心竞争力；中化七建ERP项目的成功运用对今后化工施工企业运用ERP具有重大的借鉴意义。
二、高职教育改革,管理为先（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高职教育改革,管理为先（论文提纲范文）
（1）中等职业学校文化课教师课堂有效教学行为研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.1.1 发现问题 |
| 1.1.2 遭遇选题 |
| 1.1.3 研究背景 |
| 1.1.4 确定选题 |
| 1.2 研究内容 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献研究法 |
| 1.4.2 问卷调查法 |
| 1.4.3 观察法 |
| 1.4.4 访谈法 |
| 1.5 研究路径 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 中职文化课教师 |
| 2.1.2 课堂教学行为 |
| 2.1.3 有效教学行为与教学行为有效性 |
| 2.2 国外关于有效教学行为的研究述评 |
| 2.3 国内关于有效教学行为的研究述评 |
| 2.4 理论基础 |
| 2.4.1 教学过程最优化理论 |
| 2.4.2 行为主义理论 |
| 2.4.3 建构主义理论 |
| 2.4.4 社会互动理论 |
| 第三章 中职文化课教师课堂有效教学的特征 |
| 3.1 立规矩:管理为先,秩序为要 |
| 3.2 愿意学:激发动机,增添动力 |
| 3.3 愿意教:充满热情,鼓动激情 |
| 第四章 中职文化课教师课堂有效教学行为的现状调查 |
| 4.1 问卷的编订 |
| 4.2 问卷的信效度分析 |
| 4.2.1 问卷的区分度检验 |
| 4.2.2 问卷的效度分析 |
| 4.2.3 问卷的信度分析 |
| 4.3 问卷的发放及回收 |
| 4.4 基于问卷的数据分析 |
| 4.4.1 课堂讲授行为的现状分析 |
| 4.4.2 课堂提问行为的现状分析 |
| 4.4.3 课堂呈现行为的现状分析 |
| 4.4.4 课堂反馈指导行为的现状分析 |
| 4.4.5 课堂管理行为的现状分析 |
| 4.5 总结 |
| 第五章 中职文化课教师课堂教学行为的影响因素调查 |
| 5.1 教师自身影响因素 |
| 5.1.1 教学能力 |
| 5.1.2 教学观念 |
| 5.1.3 教学风格 |
| 5.2 教师外部影响因素 |
| 5.2.1 教学方面 |
| 5.2.2 学生方面 |
| 5.2.3 学校方面 |
| 第六章 中职文化课教师课堂有效教学行为的提升策略 |
| 6.1 教师方面 |
| 6.1.1 提高教学能力,创新教学方法 |
| 6.1.2 转变教学观念,更新教学思想 |
| 6.1.3 形成教学风格,助力教学进步 |
| 6.2 学校方面 |
| 6.2.1 重申课程价值,优化培养目标 |
| 6.2.2 了解教师需求,完善教学环境 |
| 第七章 总结 |
| 7.1 总结 |
| 7.1.1 “教无止境” |
| 7.1.2 “教无定法” |
| 7.1.3 “教学相长” |
| 7.2 研究创新点 |
| 7.3 不足与展望 |
| 7.3.1 不足 |
| 7.3.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录Ⅰ 中职文化课教师课堂有效教学行为调查问卷 |
| 附录Ⅱ 中职文化课教师课堂有效教学行为访谈提纲 |
（2）高职校“文化育人”实施路径提质转变（论文提纲范文）
| 一、高职院校文化育人工作内涵与外延 |
| 1. 坚持立德树人基本导向, 全面贯彻党的教育方针 |
| 2. 持续丰富校园文体活动, 打造品牌文化宣传产品 |
| 3. 凝练共同价值追求, 体现“家校一体”精神 |
| 4. 依托网络新媒体平台, 推动形成文化育人合力 |
| 二、高职院校文化育人存在的问题与制约因素 |
| 三、高职院校文化育人工作的实施路径 |
| 1. 思想政治教育是高职院校文化育人的有力抓手 |
| 2.“三全育人”是指导高职院校文化育人的总方针 |
| 3. 分阶段有特色推进高职院校文化育人工作 |
| 四、结束语 |
（3）基于目标导向的学校团队学习管理策略与实践研究 ——以江门市GM中职学校英语教研组为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.3 国内外相关研究 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.5 研究思路 |
| 第二章 概念界定及理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.2 理论基础 |
| 第三章 学校团队学习管理中存在的问题 |
| 3.1 江门地区部分职业学校教研组团队学习管理现状调查 |
| 3.2 调查结果分析 |
| 3.3 教研组团队学习管理问题及分析 |
| 第四章 目标导向教研组团队学习管理策略 |
| 4.1 明晰教研组团队目标，构建团队学习管理策略 |
| 4.2 明晰教师能力提升目标，构建团队专业发展策略 |
| 4.3 以培养团队协作能力为目标，构建团队共享、学习交流互动平台策略 |
| 4.4 以培养团队凝聚力为目标，构建团队文化建设策略 |
| 第五章 目标导向在教研组团队学习管理中的应用实验研究 |
| 5.1 研究目的 |
| 5.2 研究假设 |
| 5.3 研究方法 |
| 5.4 实验结果 |
| 5.5 对实践研究的讨论 |
| 第六章 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附件 1：学校教研组团队学习管理调查问卷 |
| 附件 2：团队9种学习分能力测量问卷 |
| 附件 3：团队绩效测量问卷 |
| 致谢 |
（4）技工院校文化管理的现状、问题及对策研究 ——以镇江技师学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题依据及意义 |
| (一) 理论意义 |
| (二) 实践意义 |
| 二、文献综述 |
| (一) 国外研究现状 |
| (二) 国内研究现状 |
| (三) 研究述评 |
| 三、研究的基本思路和方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 四、研究难点及可创新之处 |
| (一) 研究难点 |
| (二)研究创新之处 |
| 五、论文组织结构 |
| 第一章 文化与文化管理 |
| 一、文化 |
| (一) 文化的内涵 |
| (二) 文化的特征 |
| 二、文化管理 |
| (一) 文化管理的内涵 |
| (二) 文化管理的特征 |
| 三、文化管理理论发展历程回顾 |
| (一) “工具人”的假设——经验管理阶段 |
| (二) “经济人”的假设——科学管理理论 |
| (三) “社会人”的假设——行为科学理论 |
| (四) “文化人”的假设——组织文化理论 |
| 第二章 技工院校文化管理的现状分析 |
| 一、技工院校文化管理的内涵与特征 |
| (一) 技工院校文化管理的内涵 |
| (二) 技工院校文化管理的特征 |
| (三) 技工院校文化管理的意义 |
| 二、技工院校文化管理的现状调查 |
| (一) 调查个案的选择 |
| (二) 调查的内容与方法 |
| (三) 调查结果分析 |
| 三、技工院校文化管理的现状分析 |
| (一) 管理者缺乏以人为本的理念 |
| (二) 校园文化建设不完善 |
| (三) 管理缺乏激励 |
| 第三章 技工院校文化管理的对策研究 |
| 一、构建文化管理的基础性框架 |
| (一) 转变管理理念 |
| (二) 明确办学精神 |
| (三) 建设校园文化 |
| 二、加强文化管理的队伍建设 |
| (一) 校长的高度决定学校建设的高度 |
| (二) 教师队伍加强师德建设 |
| 三、运用激励的手段 |
| (一) 激励的作用 |
| (二) 激励的手段 |
| (三) 建立有效的沟通 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（5）恒伟公司基于胜任力的关键岗位人才培养体系改进研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 理论基础及文献综述 |
| 1.2.1 胜任力和胜任力模型的理论基础 |
| 1.2.2 基于胜任力的人才培养体系研究综述 |
| 1.3 本文的研究内容与思路 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 技术路线 |
| 第2章 恒伟公司关键岗位人才培养管理现状分析 |
| 2.1 公司发展现状 |
| 2.1.1 公司概况 |
| 2.1.2 企业文化 |
| 2.1.3 组织结构 |
| 2.1.4 关键岗位的范围界定及分类 |
| 2.2 公司关键岗位人力资源现状分析 |
| 2.2.1 公司人力资源队伍情况对比分析 |
| 2.2.2 公司关键岗位人力资源队伍情况分析 |
| 2.3 公司关键岗位人才培养体系现状分析 |
| 2.3.1 公司关键岗位人才培养体系现状 |
| 2.3.2 公司关键岗位人才培养体系的现存问题 |
| 2.3.3 造成关键岗位人才培养体系现存问题的原因分析 |
| 第3章 基于胜任力的关键岗位人才培养体系改进方案 |
| 3.1 公司关键岗位人才培养体系设计原则与目标 |
| 3.1.1 方案设计原则 |
| 3.1.2 方案设计目标 |
| 3.2 关键岗位胜任力模型的构建与解析 |
| 3.2.1 胜任力模型构建的准备 |
| 3.2.2 关键岗位胜任力模型构建 |
| 3.2.3 关键岗位人才胜任力评估 |
| 3.3 基于胜任力的关键岗位人才培养体系设计 |
| 3.3.1 人才培养模式设计 |
| 3.3.2 职业发展体系设计 |
| 3.3.3 培训管理体系设计 |
| 第4章 公司关键岗位人才培养体系实施保障与预期效果 |
| 4.1 方案实施的保障措施 |
| 4.1.1 全面完善薪酬福利制度 |
| 4.1.2 构建长效激励机制 |
| 4.1.3 引入人才竞聘机制 |
| 4.1.4 构建胜任力模型评估长效机制 |
| 4.2 方案实施的预期效果 |
| 4.2.1 员工能力素质得到有效提升 |
| 4.2.2 关键岗位人才得到有效激励 |
| 4.2.3 企业资源实现合理配置 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录A 管理能力及综合素质评价表（上级填写） |
| 附录B 管理能力及综合素质评价量表（下级填写） |
| 附录C 胜任力模型个人评估报告 |
| 附录D 关键岗位胜任力提升培训课程安排 |
（6）论高职生诚信思想教育的主要措施与方法（论文提纲范文）
| 一、对高职生开展诚信思想教育的重要性 |
| (一) 利于提高高职生的品德素养 |
| (二) 是构建和谐校园的重要举措 |
| (三) 能促进高职生顺利就业 |
| (四) 有利于传承中华民族传统美德 |
| 二、措施与方法 |
| (一) 依托思想政治课, 加强诚信意识教育 |
| (二) 教师率先垂范, 发挥诚信的榜样力量 |
| (三) 开展多样的“讲诚信”教育活动范式 |
| (四) 完善管理机制 |
| (五) 打造诚信文化的和谐校园 |
| 三、结语 |
（7）高职高专运输管理课程教学改革初探（论文提纲范文）
| 1 运输管理课程的特点 |
| 2 运输管理课程教学现状 |
| 2.1 教材内容不合理, 缺乏实用性 |
| 2.2 教学注重理论, 实践环节薄弱 |
| 2.3 教学模式单一, 缺乏高效性 |
| 2.4 考核形式单一, 缺乏灵活性 |
| 3 运输管理课程教学改革实践 |
| 3.1 情景教学, 提升趣味性 |
| 3.2 团队汇报, 增强合作意识 |
| 3.3 项目化促进实践教学 |
| 4 运输管理课程考核改革研究 |
| 5 结语 |
（8）新形势下高校后勤服务改革的探索与实践（论文提纲范文）
| 一、理清思路, 明确目标 |
| 二、抓好团队建设, 提供优质服务 |
| 1. 分工明确 |
| 2. 按核心任务组建团队 |
| 3. 用团队目标考核个人与班组 |
| 三、创新运行机制与管理体制 |
| 1. 创新激励与奖惩机制 |
| 2. 推进后勤服务多样化改革 |
| 3. 推进后勤服务信息化改革 |
（9）地方本科院校学科带头人选拔运行机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一) 问题的提出 |
| (二) 文献综述 |
| (三) 概念界定 |
| (四) 研究设计 |
| 一、地方本科院校学科带头人选拔运行机制的机理 |
| (一) 地方本科院校学科带头人的选拔者——谁选拔 |
| (二) 地方本科院校学科带头人的选拔对象——选拔谁 |
| (三) 地方本科院校学科带头人的选拔中介,即原则、程序、标准、方法的选择——怎么选 |
| (四) 地方本科院校学科带头人选拔情景即管理体制等——外部环境 |
| 二、地方本科院校学科带头人选拔运行机制存在的问题及原因分析 |
| (一) 地方本科院校学科带头人选拔运行机制存在的问题 |
| (二) 地方本科院校学科带头人选拔运行机制受阻的原因分析 |
| 三、地方本科院校学科带头人选拔运行机制的完善 |
| (一) 人才选拔运行机制的理论依据 |
| (二) 地方本科院校学科带头人选拔运行机制应遵循的原则 |
| (三) 优化地方本科院校学科带头人选拔运行机制的外部环境 |
| (四) 提升地方本科院校学科带头人选拔运行机制的内在动力 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（10）企业资源计划理论在中化七建的运用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 目前ERP在企业运用的情况及存在的问题 |
| 1.1.2 中化七建基本情况 |
| 1.1.3 中化七建运用ERP的原因 |
| 1.2 研究的主要目的和意义 |
| 1.3 文章结构 |
| 1.4 研究的方法和内容、流程 |
| 第2章 ERP理论综述 |
| 2.1 ERP的概念 |
| 2.2 ERP的历程 |
| 2.3 ERP理论内涵 |
| 2.3.1 ERP的特点 |
| 2.3.2 ERP的管理思想 |
| 2.4 ERP的主要功能 |
| 2.4.1 ERP的组成结构 |
| 2.4.2 ERP功能模块 |
| 2.5 ERP系统的实施过程 |
| 第3章 中化七建ERP项目的实施与运用 |
| 3.1 中化七建ERP项目实施方案 |
| 3.1.1 中化七建ERP项目实施任务和目标 |
| 3.1.2 中化七建ERP项目实施范围 |
| 3.1.3 中化七建ERP项目实施时间计划 |
| 3.1.4 中化七建ERP项目资源计划 |
| 3.2 中化七建ERP项目的实施 |
| 3.2.1 中化七建ERP项目前期筹备 |
| 3.2.2 中化七建ERP软件安装和基础数据设置 |
| 3.2.3 中化七建ERP流程优化设计 |
| 3.2.4 中化七建ERP项目试运行 |
| 3.2.5 中化七建ERP项目软件的二次开发 |
| 3.3 中化七建工作任务指导监督执行管理系统的开发 |
| 3.4 中化七建ERP项目推广运用 |
| 第4章 中化七建ERP项目运用效果评价 |
| 4.1 中化七建ERP项目应用总体效果评价 |
| 4.2 中化七建ERP财务管理系统运用效果评价 |
| 4.2.1 中化七建ERP资金集中收入管理评价 |
| 4.2.2 中化七建ERP资金统一支付管理评价 |
| 4.3 中化七建ERP物资管理系统运用效果评价 |
| 4.3.1 物资集中采购与集中结算管理评价 |
| 4.3.2 零星材料的分开采购与集中结算管理评价 |
| 4.4 中化七建项目工作任务指导监督执行管理系统评价 |
| 4.5 中化七建ERP项目其它系统评价 |
| 第5章 中化七建ERP项目存在问题分析 |
| 5.1 中化七建ERP项目存在的问题 |
| 5.2 中化七建ERP项目改进意见 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 |
四、高职教育改革,管理为先（论文参考文献）
- [1]中等职业学校文化课教师课堂有效教学行为研究[D]. 高鲁光. 天津职业技术师范大学, 2019(06)
- [2]高职校“文化育人”实施路径提质转变[J]. 潘文丽. 当代教育实践与教学研究, 2019(05)
- [3]基于目标导向的学校团队学习管理策略与实践研究 ——以江门市GM中职学校英语教研组为例[D]. 潘军英. 广州大学, 2016(03)
- [4]技工院校文化管理的现状、问题及对策研究 ——以镇江技师学院为例[D]. 眭桦. 东南大学, 2016(02)
- [5]恒伟公司基于胜任力的关键岗位人才培养体系改进研究[D]. 邹黎. 湖南大学, 2015(03)
- [6]论高职生诚信思想教育的主要措施与方法[J]. 李小林. 佳木斯职业学院学报, 2015(06)
- [7]高职高专运输管理课程教学改革初探[J]. 曾梦杰,屈贞财. 郑州牧业工程高等专科学校学报, 2014(04)
- [8]新形势下高校后勤服务改革的探索与实践[J]. 宋静辉. 机械职业教育, 2014(11)
- [9]地方本科院校学科带头人选拔运行机制研究[D]. 赵建云. 西南大学, 2014(10)
- [10]企业资源计划理论在中化七建的运用[D]. 陈馗. 西南交通大学, 2014(09)