双减目标下的高效课堂教学论文

问：双减下如何打造高效课堂课题研究

1. 答：双减下如何打造高效课堂课题研究如下：
   ”双减”政策减轻的是学生过重的学业负担和简液校外培训负担，但“双减”不减责任、不减质量不减成长，而是通过加强教学常规管理。
   提升课堂教学效率、控制作业量，强化对学生的作业、睡眠、手机、读物及体质管理，真正做到“减负提质”。XX 中学积极部署，着力推进“三个提升”，确保“双减”“五项管理”工作落实见效。
   抓实“双减”源头，夯实备课管理。落实“双减”工作，减轻学生作业负担，就要从源头抓起精备课。我校要求教师备课做到: 备学生(备学生的认知水平、身心特点)、备教材(创造性地使用教材)、备教学情景(根据学生实际、教学内容、班级特点以及教师的教学风格创设教学情境)。
   备教学语言(设计好激情诱趣的“导入语”启发思维的“设问语”、承上启下的“过渡语”、点拨解惑的“讲解语”、画龙点睛的“总结语”)。
   备师生问题的生成(教师的问要问到关键，问得得法，问得有价值鼓励学生大胆提问、质疑)、备课程资源的开发(教师对资源进行筛选、整合和优化，使课堂教学既具有效度，也有宽 度和深度)。
   强化“双减”落实，聚焦课堂教学。提质减负，强化课堂主阵地，构建新型的教学模式，注重启发式、体验式、互动式、探究式教学，打造高效课堂。
   优化课堂环节，精准提质增效。课堂精讲是关键。精，是针对不同教学对象拦腊物和教学内容，恰如其分地抓局帆住课堂教学中的基本知识，突出教学重点。教师逐步“退居后台”,学会让位。学生是主角教师退，学生进，还课堂给学生。

问：“双减”背景下如何提高课堂教学效率

1. 答：“双减”背景下提高课堂教学效率如下：
   1.老师要以学生正空为主体，每个学生都是独立的个体，有着不同的思维方式和接受能力，所以老师要根据举和瞎每个学生的特点，提供不同的教学方案。
   2.老师要在课堂上不断挖掘学生的兴趣和爱好，使同学们充分地利用40分钟的课堂时间。对于课堂上没有掌握好知识点的学生，老师要及时提供帮助，把握好课堂时间提高课堂教学效率。
   3.由于每个学生的认知和基础不同，所以老师要对每一位同学做题容易错的地方和经常出现的问题要做好记录。对于学生们经常写错的题型要及时进行整理，这样老师可以根据学生整理的问题提供针对性的指导。
   4.在“双减”的政策下，老师要转变以前的教育方式，在给学生布置作业时，避免大量布置作业和超纲的题棚伏型出现，课后作业主要是让学生们掌握课上所学的知识点，这样才能打好学生的地基。
   5.为了提高课堂教学效率，老师们要避免满堂灌教的教学方式，要提前计划好这一堂课的主要教学任务，根据提前计划好的教学计划，一步一步执行，以此来打造高效的课堂效率。

问：双减背景下如何提高课堂教学效率

1. 答：双减背景下提高课堂教学效率方法：
   一、理解“双减”的内涵，理清“减”与“增”的关系。
   众所周知，“双减”的初衷是减轻负担，减少教育焦虑，提高学习效率。“减”不是目的，而是手段，“减”是为了“增”。
   二、当前，青年教师课堂教学中存在问题有哪些。
   1、对教材理解和把握不到位，导致教学目标的偏离。
   2、对教学中生成性资源不善利用，教育机智能力不强。
   3、学生主体地位凸显不够，“教”与“学”关系失衡。
   针对此种现状，该如何解凳铅决呢？个人觉得，要从三方面入手:
   1、功在课前，在备课上下功夫。
   谈到备课，这是一个老生常谈的问题。在“双减”背景下，备课更显其重要性，它是提质增效的关键环节。既然备课如此重要，在备课时，要注意哪些方面呢？其时，很简单！一是备教材，二是备学生。
   备教材:要把备课当作一个课题进行研究，吃透教材。
   备学生:要把学情当作一个主线进行思考，了解学生。
   2、力在课上，在课堂上下功夫。
   教师要真正把握自身角色定位，着重凸显学生主体地位。
   在课堂上，教师自身要“活”，活用教案，灵活运用教育机智，巧妙解决问题。要引导学生“活”，即:听起来、说起来、读起来、写起来。既要敢于放手，把鱼儿放到水里让它自己游；又要适度介入，时而大鱼带着小鱼游。
   3、想在课下，在反思上下功夫。
   反思是实现教师专业发展的有链稿效手段，是提升教师综合素养的必由之路。为此，要及时反思、深入反思，棚粗孝有效反思。