一、素描教学中的画法步骤演示（论文文献综述）
李佳[1]（2020）在《探究式教学模式在深圳第二职业技术学校《素描》课程中的应用》文中认为虽然我国职业技术教育在近些年有了不小的突破和改革,但是一些传统的教学方式在中等职业学校课程教学中已不适用,并且这些教学方式不能适应社会对于综合专业人才的需求,尤其是在国内发展越来越快的动漫游戏行业,对于相关人才的要求也越来越高,不再像以前一样,简单的掌握基础美术知识以及相关设计软件就可以。就中职游戏与动漫专业来说,素描课程不仅是这个专业的基础,也是这个专业的核心课程之一,素描在这个专业需要与后期专业技能课程有很强的关联性。而中职学生的特点也决定了他们在素描课程上并不适用传统的讲授式教学模式,中等职业学校应该以学生的就业需求为主,在教学方面应不断地反思并采取措施改革。本文以笔者实习的学校—深圳第二职业技术学校为调研对象,主要采用了文献法、教育观察法、行动研究法、访谈法搜集相关数据,分析了目前游戏动漫行业的发展以及对相关人才的要求,总结了深二职素描课程的现状和存在的问题,探索了适合深二职素描课程的教学模式—探究式教学模式,并将探究式教学模式应用于实际教学当中。首先,论文明确了探究式教学设计的基本原则,并探讨了在这些原则下进行的教学所能解决的深二职素描课程的相关问题。其次本文分析探究式教学模式在课前、课内、课后这三个阶段,教师和学生两种视角下所要做的具体内容。最后,根据探究式教学设计的原则与基本教学模式,给出了相应的教学设计案例,并编制了《案例效果评价量化表》,对学生采用问卷调查法,进行了案例的有效性评价。本文主要研究的是将探究式教学模式应用于深二职的素描课程中,目的是为了激发学生对于素描课程的积极性,提升学生的素描水平,并将素描课程与后期的专业技能课程结合起来,以学生就业为导向,使他们适应目前市场对于相关人才的要求,同时在为深二职素描课程提供了一个新的教学模式的基础上,也为该校其他课程的改革提供了一个新的思路。
舒佩文[2]（2020）在《基于耶克斯多德森定律的素描课堂教学设计 ——以胡宝星职业技术学校为例》文中进行了进一步梳理随着我国经济的发展和社会产业转型升级的需要,我国职业教育发展的重点也逐渐转移到了教学质量的提升上,素描作为中职平面设计专业核心课程之一,是平面设计专业其它软件技能课程的重要基石,其任务是引导学生学会运用各种素描知识和表现手法描绘物体,提高学生的绘画造型能力和艺术表现力,这些能力涉及范围广泛包括绘画领域和专业设计领域,为了提高平面设计专业技能型人才培养的质量,增强经济社会发展的支撑力,探索如何有效提升中职素描课程学习效率成为了必经之路,而当前中等职业学校学生由于学校教学目标设置过高、自身学习目标设置过低、学习动机不足等因素使得学习效率不佳。本研究以耶克斯多德森定律作为理论依据,立足于胡宝星职业技术学校平面设计专业素描课堂的教学实际,通过实地考察分析胡宝星职业技术学校当前素描课堂教学目标、教学内容、教学特点及学生学习存在的问题和影响学生学习动机的因素,结合耶克斯多德森定律,以三大面五大调知识点为例,创新性的设计胡宝星职业技术学校三大面五大调素描课堂教学大纲、教学目标、教材、教案及课堂授课环节等体系化教学策略,并将教学策略应用在实际教学中,通过实际教学验证教学设计的可行性,在三大面五大调素描教学设计中,本研究将学生依据结构素描学习基础分为三组,基于耶克斯多德森定律,设计与三组学生的学习基础对应的教学目标难度有利于学生形成中等动机水平区间,在教材的设计中根据耶克斯多德森定律设计低、中、高难度课堂实训及课后作业,教材设计轻理论重岗位意识与操作技能熟练度,增加趣味性操作环节调节学生学习动机。在教案设计中基于耶克斯多德森定律运用动机调节策略与多种教学方法相结合的方式调整学生的学习动机,在课堂授课环节运用基于耶克斯多德森定律的三大面五大调素描课堂教学设计资源展开教学,教学中观测学生学习动机变化,及时调节学生学习状态,使三组学生的学习基础、学习动机、教学目标难度三者处在平衡状态之中,最终使胡宝星职业技术学校素描课堂学生学习效率显着提升。
高牧星[3]（2019）在《中西之融 ——民国时期国、公立美术院校西画专业基础教学研究》文中进行了进一步梳理19世纪末至20世纪初是中国近代历史上的社会变革时期,被动的对外开放也使得中国社会发展形成了重大转型。此段历史即可作为一窥中国现代美术教育肇始与发展的窗口,亦可作为反观当代美术教育的明镜。中国的现代西画基础教学先借鉴日本、西方的教育模式体系,之后与中国传统画学融合,以优秀中国传统文化为核心,“发现”与创造为目的,在相互吸收与逐步改良的过程中形成了具有中国文化特色的风貌,并取得了丰硕成果。本文试图通过民国时期国、公立美术学校西画基础教学中所包含的诸如教学内容、方法、效果等方面为研究内容,在文化大背景下分析中西方之差异,解析民国时期的教学采用何种中西融合的方法来处理此类差异。第一章溯本清源,简述西画教育形成的历史、社会、文化背景,及民国时期西画教育的概况与分类;第二章至第五章分别具体就西画基础课程中的解剖与透视、明暗与色彩、写生与创作及艺术理论与修养等课程展开,以问题意识为导向,将代表性的中西融合教学典型案例具体内容及成果进行分析、梳理与横向比较,厘清技法与图像背后文化担当之精神,同时对如何培养艺术新人等诸多方面问题进行讨论。第六章对民国时期基础教学的特色与缺憾进行总结,并通过总结前人经验,结合当代社会发展现状,对现今美术基础教学中的问题提出反思与帮助借鉴。研究力求立足原始文献,紧密结合实践学科特点,从文化背景与教学方法角度出发,以教育学、美术史学、中西画学等理论与方法做支撑,多方位、多层次地探讨民国时期美术基础教学方法与实践,旨在以西画专业各类课程内容为主线,以具代表性的教学方法为典型案例,追溯其原因,阐述其内容与特色,分析其得失,思考其对当下及未来高校美术基础教育的启示,力求可引发更多对于当代中国美术教育如何良性发展的思考。
李银秀[4]（2019）在《高职艺术设计专业设计素描课程混合式教学研究与实践》文中研究表明"互联网+"时代,以信息技术为支撑的微课、慕课等教学方式迅猛发展,实现线上线下混合教学的常态化成为目前学校信息化教学改革的重要任务。本文分析了目前高职艺术设计专业设计素描课程的教学现状,提出了如何在设计素描教学中将线下课堂教学与线上学习相结合,实现优势互补,最终为提高教学效果服务。
薛爱娟[5]（2019）在《现代微课技术在传统素描教学中的巧妙运用》文中指出微课技术有助于素描乃至整个美术学科的教学,把微课技术运用到素描教学中,有利于强化素描学习的知识点,提高素描教学有效性,优化素描教学的效果,同时也体现审美教育和美术学科的特点。
舒亚亚[6]（2018）在《微课大能量 美术放光芒——中职美术素描教学中微课应用探究》文中进行了进一步梳理随着微时代的来临,新媒体技术成为一种创新教学模式快速渗透到各学科教学工作中,微课成为影响日益广泛的教学形式,对包括美术在内的各学科教学带来了前所未有的冲击。这种背景下,中职美术素描教学在遭遇困境的同时也迎来了重大机遇,这种创新的教学模式必定能够推动素描教学的良性发展。文章针对中职美术素描教学中微课的应用进行了深入研究和分析,分析了微时代中职美术素描教学的困境以及微课的应用优势,探讨了微课的具体应用策略。
梁文峻[7]（2018）在《工业设计专业设计素描的教学探讨——引入三视图观念的设计素描教学案例分析》文中指出本文通过分析当今工业设计专业中的设计素描教学现状,以工业设计专业理科学生为教学对象,探索如何让没有美术基础的大一新生能准确地把握产品造型、比例和内部构造的设计素描教学方法,提出将工程制图课程中的三视图观念引入到设计素描课程的教学中,以期为工业设计专业设计素描课程改革提供一个新的方向,让刚进入到本专业的理科生能快速地掌握设计素描的手绘技巧,对设计素描的教学有一定的启发和指导意义。
黄美英[8]（2017）在《微课在素描教学中的应用》文中研究指明素描是艺术类专业的基础课程,重视示范、模仿、运用。基于学科特点设计微课教学案例,以透视学作为切入点进行案例分析,探讨微课应用的实施过程,详述了微课在课前预习、课中示范和课后拓展应用的过程,总结微课应用的规律,把抽象变得直观,把课内延展到课外,促进教学目标达成,提高教学成效。
卢方博[9]（2017）在《聋中学生造型能力培养的实践与探索研究》文中提出中国聋教育始于1887年,至今已有130年的历史。从19世纪到如今的21世纪,中国聋教育经历了几次重大的变革,仅就美术教育而言,就经历了从无到有,从只为丰富校园生活的副科到高考专业科目再到如今开设诸多美术相关专业课程的重大变革,特殊教育学校美术教育俨然已成为聋教育中相当重要甚至不可或缺的课程。特殊教育工作者从历次的变革中不断总结创新,逐渐摸索出了更加适合当下聋人的教育方式。在特殊教育美术教学中,造型相关教学一直是教学的重中之重。聋生由于缺失了听力,导致其在学习和表现等方面均存在着特殊性。即造型表现中,有优势的方面,也有劣势的方面。本文通过大量案例分析对聋中学生造型中表现出来的优劣势进行归纳,从而总结出聋中学的造型特点,进一步探究出聋中学造型教学的有效策略。听力障碍是特殊教育对象中人数最多的残疾类型,我国目前有两千多万聋人,研究聋中学生造型能力的培养,不仅仅对聋学生学习造型和教师造型教学提供直接的理论及实践依据,还对发挥聋学生视觉优势提供一定的借鉴意义。
欧阳鑫[10]（2016）在《特殊教育职业课程美术校本教材的开发与研究 ——以桂林市聋哑学校为例》文中指出聋哑学生是社会中的一个特殊的群体,由于听力障碍他们在无声的世界里享受不到音乐的陪伴,感受不到戏剧的魅力,他们内心愉悦欢乐,痛苦难过的时候,都无法用言语来表达。每个无声世界里的聋哑孩子背后都是一段心酸的故事,虽然他们身有残疾,听不见世界美妙的声音,但是他们也渴望知识,渴望融入社会,拥有一技之长。作为社会中的弱势群体,聋哑学生始终要走向社会,成为社会的一份子。他们的健康成长,顺利就业自立于社会,一直是聋生、家长、学校所关注、期盼的重点,也是目前社会越来越突出的现实问题。然而,大多数聋哑学生毕业后的就业问题不容乐观。一方面由于社会各界人士与聋哑学生之间的相互不了解,沟通渠道比较狭窄,另一方面由于聋哑学生的学业水平也存在疑虑,在校期间所学知识缺乏实用的劳动技能与市场脱轨,无法找到工作,自立于社会,成为社会教育事业发展的隐患。从聋哑学生终身发展的角度考虑,学校应加强对学生的职业技能培养,编写一套符合聋生认知水平的聋校职业课程校本教材,提高聋生的就业技能,开设具有实践价值的专业课程等,引导聋生更好地了解自己的兴趣爱好,端正学习态度,激发学习动力,树立正确的人生观和价值观,主动规划自己的职业生涯,顺利实现就业,实现自己的人生价值。本文针对桂林市聋哑学校职业教育美术校本教材开发为切入点,运用文献法、个案研究法和行动研究法等研究方法对聋校职业教育的校本教材开发进行了一定的研究,有了进一步的感性认识,力求能为聋校职业教育校本教材的研发提供微薄的经验与借鉴,为聋校职业教育课程的发展和完善做点贡献。本论文由以下五部分组成：第一章绪论：包括桂林市聋哑学校职业教育校本教材开发的研究背景、研究目的与意义、研究内容与方法、国内外研究现状、研究的创新之处和核心概念界定六个部分。第二章桂林市聋哑学校职业教育美术校本教材的开发：包括自编教材的缘由、聋哑学校职业课程美术校本教材开发的指导思想和聋哑学校职业课程美术校本教材开发的原则、依据两个部分。第三章桂林市聋哑学校职业课程美术校本教材的实施：共有确定教学目标、选编教学内容、整合教学资源、设计教学活动、呈现教材形式、精选教学策略、实施教学计划等七个方面；第四章展示桂林市聋哑学校职业课程美术校本教材教学案例；第五章桂林市聋哑学校职业课程美术校本教材的各章内容；第六章桂林市聋哑学校职业课程美术校本教材开发与研究的反思。通过对桂林市聋哑学校职业课程美术校本课程的实施过程和结果进行总结与反思,期望通过美术本教材的开发,促进桂林市聋哑学校职业教育课程中美术教学的改革。
二、素描教学中的画法步骤演示（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、素描教学中的画法步骤演示（论文提纲范文）
（1）探究式教学模式在深圳第二职业技术学校《素描》课程中的应用（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 教育背景 |
| 1.1.2 行业背景 |
| 1.1.3 专业背景 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 研究评述 |
| 1.3 研究路线 |
| 1.4 研究意义 |
| 1.4.1 理论意义 |
| 1.4.2 实践意义 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.6 概念界定 |
| 1.6.1 《素描》课程 |
| 1.6.2 中等职业学校《素描》课程 |
| 1.6.3 探究式教学 |
| 第2章 探究式教学模式的理论依据与现实依据 |
| 2.1 理论依据——建构主义学习理论 |
| 2.1.1 建构主义学习理论的基本内容和流派 |
| 2.1.2 建构主义理论学习理论的基本观点 |
| 2.2 建构主义学习理论指导下的“探究式”教学 |
| 2.2.1 探究式教学模式的定义 |
| 2.2.2 探究式教学的过程 |
| 2.2.3 探究式教学设计的基本原则 |
| 2.3 探究式教学模式的现实依据 |
| 第3章 深圳第二职业技术学校《素描》课程教学模式及问题分析 |
| 3.1 《素描》课程的教学现状分析 |
| 3.2 《素描》课堂观察结果及分析 |
| 3.3 《素描》课程教学模式 |
| 3.4 《素描》课程教学存在的问题 |
| 第4章 探究式教学模式在深圳第二职业技术学校《素描》课程的设计 |
| 4.1 探究式教学设计的基本原则与《素描》课程的整合 |
| 4.1.1 目的性原则——明确学习目的,激发学习兴趣 |
| 4.1.2 主体性原则——提升学生对素描知识的接收度 |
| 4.1.3 面向全体学生,主动发展的原则——教学层次明确 |
| 4.1.4 实践性与创新性的原则——教学内容创新,教学形式多样化 |
| 4.1.5 科学性与教育性原则——教学环境最优化 |
| 4.2 《素描》课程中探究式教学的基本模式 |
| 4.2.1 教师视角下的探究式教学的基本模式 |
| 4.2.2 学生视角下的探究式教学的基本模式 |
| 4.3 探究式教学在素描课堂中的注意点 |
| 第5章 探究式教学在《素描》课程中的探索与实践 |
| 5.1 多角度静物素描探究式学习实践 |
| 5.1.1 案例概要 |
| 5.1.2 教学设计 |
| 5.1.3 课后研究 |
| 5.2 创意静物素描探究式学习实践 |
| 5.2.1 案例概要 |
| 5.2.2 教学设计 |
| 5.3 教学案例有效性评价 |
| 5.3.1 案例有效性评价方法 |
| 5.3.2 案例有效性评价 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.2 研究局限与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 学位期间的研究成果及发表的学术论文 |
| 附录A |
| 附录B |
（2）基于耶克斯多德森定律的素描课堂教学设计 ——以胡宝星职业技术学校为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究目的和研究内容 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究内容 |
| 1.4.3 研究重难点及创新点 |
| 1.5 研究思路与方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 第2章 理论基础与研究范围的界定 |
| 2.1 耶克斯多德森定律的概念 |
| 2.1.1 耶克斯多德森定律的定义 |
| 2.1.2 耶克斯多德森定律的特点 |
| 2.1.3 耶克斯多德森定律的功能 |
| 2.2 耶克斯多德森定律与中等职业技术学校素描课程的联系 |
| 2.3 本文的研究范围 |
| 第3章 胡宝星职业技术学校素描课堂教学现状与问题的研究 |
| 3.1 胡宝星职业技术学校素描课堂的目标现状与内容及特点现状 |
| 3.1.1 素描课堂的目标现状 |
| 3.1.2 素描课堂的内容现状 |
| 3.1.3 素描课堂教学的现状与问题 |
| 3.1.4 学生的学习特点与问题 |
| 3.2 目前胡宝星职业技术学校素描教学存在的问题 |
| 3.2.1 素描课堂教学目标存在的问题 |
| 3.2.2 素描课堂教学内容存在的问题 |
| 3.2.3 素描课堂学生学习存在的问题 |
| 3.3 运用耶克斯多德森定律解决素描课堂教学存在的主要问题 |
| 第4章 基于耶克斯多德森定律的素描课堂教学方案设计 |
| 4.1 素描课堂教学目标的设计与编写 |
| 4.1.1 素描课堂教学目标的调整 |
| 4.1.2 素描课堂教学对象分组 |
| 4.1.3 素描课堂教学目标的设计 |
| 4.2 素描课堂教学大纲的调整与设计 |
| 4.2.1 素描课堂教学大纲的内容 |
| 4.2.2 素描课堂教学大纲的调整 |
| 4.2.3 素描课堂教学大纲设计 |
| 4.2.4 素描课堂教学大纲的编写 |
| 4.3 素描课堂的教材的设计与编写 |
| 4.3.1 素描课堂教材的内容 |
| 4.3.2 素描课堂教材的设计 |
| 4.3.3 素描课堂教材的编写 |
| 4.4 素描课堂教案的设计与编写 |
| 4.4.1 素描课堂教案的设计 |
| 4.4.2 素描课堂教案的编写 |
| 第5章 基于耶克斯多德森定律的素描课堂教学的设计 |
| 5.1 素描课堂导入环节的设计 |
| 5.2 素描课堂讲授环节的设计 |
| 5.3 素描课堂课堂训练的设计 |
| 5.4 素描课堂教学小结 |
| 5.5 素描课后作业的设计 |
| 5.6 素描课堂考核 |
| 第6章 课堂教学设计的验证 |
| 6.1 素描课堂教学验证数据调研 |
| 6.1.1 实验方案 |
| 6.1.2 实验假设 |
| 6.1.3 实验过程 |
| 6.2 素描课堂教学验证数据统计分析 |
| 6.2.1 传统班教学效果与实验班教学效果数据统计分析 |
| 6.2.2 实验班与传统班学生学习动机强度结果对比分析 |
| 6.3 素描课堂教学验证结论 |
| 6.4 素描课堂教学经验总结 |
| 第7章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 |
| 附录 Ⅰ 基于耶克斯多德森定律的素描教材设计 |
| 附录 Ⅱ 前测素描试卷 |
| 附录 Ⅲ 后测素描试卷 |
（3）中西之融 ——民国时期国、公立美术院校西画专业基础教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、论文缘起 |
| 二、概念厘定 |
| 三、本课题研究现状及意义 |
| 四、本课题研究重点及创新点 |
| 第一章 “溯本清源”—西画教育形成的背景及概况 |
| 第一节 时代背景与西画渐入 |
| 第二节 民国时期西画教育概况 |
| 一、民国时期美术教育的分类 |
| 二、民国时期西画专业入学招生要求及考试内容 |
| 三、民国时期主要美术教育思想及影响 |
| 第三节 西画专业基础教学及内容概况 |
| 第二章 “科玄之融”—科学精神指导下的解剖与透视 |
| 第一节 解剖教学:西方解剖学与中国骨相学之融合 |
| 一、理想的人体比例与秩序 |
| 二、含蓄与夸张并存的表达 |
| 三、民国时期西画专业的解剖教学 |
| 第二节 透视教学:西方透视学与中国远近法之融合 |
| 一、“真实”的幻觉空间 |
| 二、“想象”的流动空间 |
| 三、民国时期西画专业的透视教学 |
| 第三章 “虚实之融”—自然变化奥妙中的明暗与色彩 |
| 第一节 明暗教学:光影氛围与意象阴阳之融合 |
| 一、动人心魄的气氛 |
| 二、神光离合的阴阳 |
| 三、民国时期西画专业的明暗教学 |
| 第二节 色彩教学:自然光色与随类赋彩之融合 |
| 一、心灵的真实映照 |
| 二、抽象的灵感表达 |
| 三、民国时期西画专业的色彩教学 |
| 第四章 “象意之融”—生命的体验、永恒的表达 |
| 第一节 写生教学:“观察”与“发现”之融合 |
| 一、灵魂的描绘 |
| 二、以形写神、乾坤之理 |
| 三、民国时期西画专业的写生教学 |
| 第二节 创作教学:“传情”与“达意”之融合 |
| 一、理想的神境 |
| 二、意在笔先、画外之意 |
| 三、民国时期西画专业的创作教学 |
| 第五章 “道技之融”—理论、修养与活动融合教学 |
| 第一节 史学与画论:专题讲解与文化本源之融合 |
| 一、永无止境、追求真理 |
| 二、独辟灵境、返璞归真 |
| 三、民国时期的美术史、论教学 |
| 第二节 文化与修养:专业素养与道德品格之融合 |
| 一、文化课程及修养教育 |
| 二、西方美术教育中基础素养类课程 |
| 三、中国传统素养课程 |
| 四、民国时期基础素养类课程 |
| 第三节 社团与展览:固定课程与柔性氛围相融合 |
| 一、校办刊物 |
| 二、展览活动 |
| 三、学生社团 |
| 第六章 “借古观今”—当代美术基础教学问题的思考与展望 |
| 第一节 民国后西画专业基础教学的发展 |
| 一、建国后的苏联式教学体系 |
| 二、改革开放后的美术教育 |
| 三、具有实验探索精神的当代美术基础教学 |
| 第二节 “造型基础的中国语境”—民国时期西画专业基础教学特色与缺憾 |
| 一、“一个体系”—具有“中国精神”的美术基础教学体系的初步建立 |
| 二、“两种文化”的融合探索—坚持中国传统文化的教学尝试 |
| 三、“三技基础”与写生融合训练—重方法而非技法的基础教学内容 |
| 四、“多种素质”之融合培养—综合素养内容与多形式教学的统一 |
| 第三节 当代美术基础教学发展的帮助与借鉴 |
| 一、招生方式的改革 |
| 二、当代美术基础教育的问题与再思考 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者在攻读学位期间公开发表的论文、专着、科研成果 |
| 致谢 |
（5）现代微课技术在传统素描教学中的巧妙运用（论文提纲范文）
| 一、微课技术的概念与特点 |
| 二、利用微课技术提高素描教学的有效性 |
| 1. 微课在素描透视教学中的运用 |
| 2. 微课在静物素描教学中的运用 |
| 3. 用微课解决初学素描常见问题 |
（6）微课大能量 美术放光芒——中职美术素描教学中微课应用探究（论文提纲范文）
| 一、中职素描教学中微课的应用优势 |
| 二、中职素描教学中微课的应用策略 |
| (一) 运用微课提升学生的观察能力 |
| (二) 运用微课创设丰富的课堂情境 |
| (三) 运用微课突破教学的重难点 |
| (四) 运用微课升华学生的艺术想象力 |
| (五) 运用微课拓展教学的深度和宽度 |
| 三、结语 |
（7）工业设计专业设计素描的教学探讨——引入三视图观念的设计素描教学案例分析（论文提纲范文）
| 1 设计素描在工业设计专业中的教学现状 |
| 2 在设计素描教学中引入三视图作图法 |
| 2.1 偏理性的逻辑思维 |
| 2.2 注重产品内部结构 |
| 3 工业设计专业设计素描课程案例介绍 |
| 3.1 课程设置 |
| 3.2 教学案例 |
| 3.2.1 第一阶段:理论讲解和范画临摹 (课时8) |
| 3.2.2 第二阶段:产品写生 (课时16) |
| 3.2.3 第三阶段:形象思维训练 |
| 4 结语 |
（8）微课在素描教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、素描学科的特点分析 |
| 二、微课教学设计 |
| 三、微课在素描教学的应用 |
| (一) 课前微课应用 |
| (二) 课中微课应用 |
| (三) 课后的微课应用 |
| 四、微课应用的有效性 |
| (一) 课前预习热度高, 从被动变主动。 |
| (二) 微课案例步骤清晰, 动画效果直观, 操作性强。 |
| (三) 激发学生学习主动性和积极性, 师生互动和生生互动更有效率。 |
| (四) 课后复习资源丰富, 知识拓展灵活。 |
| 五、结语 |
（9）聋中学生造型能力培养的实践与探索研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 选题的背景 |
| 1.2 选题的意义 |
| 1.3 前期研究成果综述 |
| 1.4 研究对象 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 案例分析法 |
| 1.5.2 数理统计法 |
| 1.5.3 文献检索法 |
| 2.相关概念 |
| 2.1 聋及全聋 |
| 2.2 功能代偿 |
| 2.3 造型及相关 |
| 3.聋中学生的造型优势 |
| 3.1 总结描绘对象外在特征的优势 |
| 3.2 捕捉描绘对象神态、动态的优势 |
| 3.3 作品临摹的优势 |
| 4.聋中学生的造型劣势 |
| 4.1 处理描绘对象细节的劣势 |
| 4.2 表现抽象事物的劣势 |
| 4.3 归纳描绘对象主次关系的劣势 |
| 5.聋中学生的造型特点 |
| 5.1 造型趋向写实性 |
| 5.1.1 主体物造型趋向写实 |
| 5.1.2 环境刻画趋向写实 |
| 5.2 造型趋向具象化 |
| 5.3 造型侧重线性化 |
| 5.4 造型欠缺表现性 |
| 6.聋中学造型教学的有效策略 |
| 6.1 “可视化”教学 |
| 6.2 “条理化”教学 |
| 6.3 “巩固式”教学 |
| 6.4 “比对式”教学 |
| 6.5 “归纳式”教学 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（10）特殊教育职业课程美术校本教材的开发与研究 ——以桂林市聋哑学校为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一) 问题来源背景 |
| (二) 国内外研究现状 |
| 1. 国内研究现状 |
| 2. 国外研究现状 |
| (三) 研究的目的与意义 |
| 1. 研究目的 |
| 2. 研究意义 |
| (四) 研究内容和方法 |
| 1. 研究内容 |
| 2. 研究方法 |
| 一、概念界定与调研思考 |
| (一) 特殊教育与桂林市聋哑学校 |
| (二) 职业教育与职业课程 |
| (三) 教材与校本教材 |
| (四) 自编教材缘由 |
| 二、桂林市聋哑学校美术校本教材的开发与实施 |
| (一) 美术校本教材编写指导思想 |
| (二) 美术校本教材开发原则与依据 |
| 1. 教材开发的原则 |
| 2. 美术校本教材开发依据 |
| (三) 美术校本教材实施环节 |
| 1. 全面发展的教学目标 |
| 2. 生动可视化的教学素材 |
| 3. 契合学生身心特色的教学内容 |
| 4. 手语为主的教学活动设计 |
| 5. 活泼有趣的教材呈现 |
| 6. 行之有效的教学策略 |
| 7. 学生乐于接受的课堂实施 |
| 8. 可操作性的教学评价 |
| 三、桂林市聋哑学校美术校本教材教学案例展示 |
| (一) 教学案例一 |
| (二) 教学案例二 |
| (三) 教学案例三 |
| 四、桂林市聋哑学校职业教育美术校本教材 |
| (一) 素描人物头像章节内容 |
| (二) 素描人物头像教学安排 |
| (三) 色彩静物风景章节内容 |
| (四) 色彩静物教学安排 |
| 五、桂林市聋哑学校美术校本教材开发与研究的反思 |
| 结语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
四、素描教学中的画法步骤演示（论文参考文献）
- [1]探究式教学模式在深圳第二职业技术学校《素描》课程中的应用[D]. 李佳. 天津职业技术师范大学, 2020(06)
- [2]基于耶克斯多德森定律的素描课堂教学设计 ——以胡宝星职业技术学校为例[D]. 舒佩文. 天津职业技术师范大学, 2020(06)
- [3]中西之融 ——民国时期国、公立美术院校西画专业基础教学研究[D]. 高牧星. 上海大学, 2019(02)
- [4]高职艺术设计专业设计素描课程混合式教学研究与实践[J]. 李银秀. 美术文献, 2019(01)
- [5]现代微课技术在传统素描教学中的巧妙运用[J]. 薛爱娟. 新课程(上), 2019(01)
- [6]微课大能量 美术放光芒——中职美术素描教学中微课应用探究[J]. 舒亚亚. 美与时代(中), 2018(12)
- [7]工业设计专业设计素描的教学探讨——引入三视图观念的设计素描教学案例分析[J]. 梁文峻. 科教文汇(中旬刊), 2018(01)
- [8]微课在素描教学中的应用[J]. 黄美英. 艺术评鉴, 2017(08)
- [9]聋中学生造型能力培养的实践与探索研究[D]. 卢方博. 贵州师范大学, 2017(06)
- [10]特殊教育职业课程美术校本教材的开发与研究 ——以桂林市聋哑学校为例[D]. 欧阳鑫. 广西师范大学, 2016(02)