一、治理基础教育乱收费是一场攻坚战（论文文献综述）
张剑锋[1]（2021）在《中共十八大以来腐败治理与经济发展相关性实证研究》文中认为腐败是全球性问题,也是世界各国普遍关注的政治性问题。新中国成立以来,中国在不同的发展阶段,呈现出不同的腐败特点,党和政府针对不同阶段的腐败问题,采取不同的腐败治理政策和措施,取得明显效果,特别是中共十八大以来,在以习近平同志为核心的党中央的坚强领导下,中国的腐败治理力度不断加大,腐败治理取得新的成效。对腐败治理与经济发展的关系,有学者做过定性分析与定量研究,由于研究角度、研究方法、研究时段、研究区域的选择不尽相同,得出的结论也存在较大差异。概括起来,大致包括腐败治理有利于经济发展、腐败治理不利于经济发展、腐败治理与经济发展无相关性等结论。对于中国的腐败治理来说,中共十八大是一个重要时间节点。十八大以来,中国加大了腐败治理力度,腐败治理取得了显着成效,同时中国经济发展进入新常态,即由长期的高速增长转入中高速增长,经济增长骤然降速,且与中共十八大以来高压反腐的时间段重合,国内外都出现了“反腐败导致中国经济下滑”的论调。所以,十八大以来腐败治理对于经济发展的影响问题,需要进行全面分析和探讨。学界关于十八大以来的腐败治理是否影响经济发展的争论,实质上反映了对于腐败治理与经济发展相关性的认识分歧。十八大以来经济增速放缓似乎证实了“腐败有效论”或“反腐有害论”,而主张“腐败有效论”或“反腐有害论”者则似乎刻意回避将之与腐败治理相联系,显示出逻辑论证前后矛盾的窘境。因此,厘清中共十八大以来腐败治理与经济发展的相关性关系,对于统一思想认识,完善腐败治理,促进经济发展,具有重要的理论意义和实践价值。基于以上背景,本文对中共十八大以来腐败治理与经济发展的相关性进行实证研究。本文研究的主要内容包括以下部分:（1）对腐败治理的概念、腐败治理的度量、经济发展的概念、经济发展的测度指标、相关性的内涵等方面进行了界定和分析,并对国内外关于腐败治理与经济发展的关系的相关理论进行了梳理,包括马克思主义经典作家关于腐败治理与经济发展关系的思想,中国共产党领导人关于腐败治理与经济发展关系的相关理论探索,西方经济学关于腐败治理与经济发展关系的相关理论。此外,还从马克思主义关于生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的关系入手,分析了腐败治理与经济发展之间的互动关系,和腐败治理影响经济发展的机制机理。（2）对中共十八大以来腐败治理与经济发展进行总体分析。首先,对十八大以来腐败治理的总体情况进行分析,主要从腐败治理举措、腐败治理的成效、中国腐败治理在世界反腐败数据中心的排名等方面进行分析。其次,对十八大以来经济发展情况进行分析,通过国内生产总值、人均可支配收入、居民消费、固定资产投资、外商直接投资、对外贸易等方面进行总结分析。（3）对腐败治理与经济发展相关性进行模型建构。对腐败治理与经济发展的相关性进行检验,从柯布—道格拉斯生产函数入手,考虑腐败治理与经济发展的直接相关性,然后考虑主要经济发展要素,重新构建模型,检验腐败治理与经济发展的间接相关性,对腐败治理与经济发展的一致性进行了实践分析,并对腐败治理与基尼系数、居民幸福指数的相关性进行分析。（4）对腐败治理与经济发展的相关性进行了差异化检验。为了验证中共十八大以来中国腐败治理对经济发展的影响在不同时间是否不同,就需要对腐败治理对经济发展的相关性进行差异化分析。选择研究样本与研究变量,构建静态面板模型、动态面板模型、传导机制模型、时间效应模型,采用合适的检验方法对各个模型进行检验,并且对检验结果进行稳健性检验,检验结果表明无论是静态面板的角度还是动态面板的角度,腐败治理均对经济发展产生了显着的正向影响。通过逻辑分析与实证检验,本文主要结论如下:（1）腐败治理与经济发展具有复杂的相关性关系。生产力与生产关系,经济基础与上层建筑存在相互决定的关系,作为政治上层建筑组成部分的腐败治理与经济发展之间,也存在着互动关系。一方面,经济发展对腐败治理有决定作用。经济发展为腐败治理提供了前提和依据,决定了腐败治理的目标和方向,推动政治体制改革和政风建设,为腐败治理的成败提供了客观标准。另一方面,腐败治理为经济发展提供直接动力,为经济发展提供坚实保障。腐败治理对经济发展既有直接影响,也有间接影响。（2）腐败治理与经济发展的复杂相关性关系主要表现在:腐败治理是经济发展的原因,但是经济发展不是腐败治理的原因,二者存在由腐败治理到经济发展的单向因果关系。腐败治理与经济发展既存在直接相关性,也存在间接相关性。腐败治理力度与经济发展各要素的影响强度不同,其中对固定资产投资的影响程度最高。腐败治理对经济发展的影响存在时间累积效应,即不仅会对当期经济发展产生影响,还会对后期经济发展产生影响,但是这种影响到滞后二期时会表现较弱。（3）基于腐败治理与经济发展正相关的结论,有针对性地提出了完善腐败治理,促进经济发展的对策和建议,即以促进经济高质量发展为核心推动腐败治理,以投资领域为重点构建新时代新型政商关系,以民生为导向矫正政府与市场的关系,建立与中国市场经济体制相适应的腐败治理体系。本文创新点主要有:（1）视角创新。从经济发展视角研究中共十八大以来的腐败治理,具有视角创新性。首先,从腐败治理与经济发展相关性角度,梳理了中外关于腐败治理与经济发展关系的思想和理论,并从生产力、生产关系/经济基础、上层建筑三者关系角度,分析了腐败治理与经济发展的互动关系,初步构建了腐败治理与经济发展相关性的理论框架。其次,基于腐败治理与经济发展的正相关关系结论,紧扣当前腐败治理影响经济发展的核心要素,提出完善腐败治理促进经济发展的对策建议,具有很强的针对性和系统性。（2）观点创新。腐败治理与经济发展具有复杂的相关性关系的观点具有创新性。中共十八大以来的腐败治理与经济发展具有显着的正相关关系,腐败治理是经济发展的原因,但是经济发展不是腐败治理的原因,二者存在由腐败治理到经济发展的单向因果关系。腐败治理与经济发展既有直接相关关系,也有间接相关关系。腐败治理力度与经济发展各要素的影响强度不同,其中对固定资产投资的影响程度最高。腐败治理与经济发展的正相关作用存在着时间累积效应。中国目前应坚持和完善腐败治理,促进经济的高质量发展。（3）方法创新。从实证角度对中共十八大以来腐败治理与经济发展的相关性进行研究的方法具有创新性。首先是从整体上对腐败治理与经济发展进行了相关性实证分析,然后对腐败治理与经济发展的正相关关系进行了差异化检验,在具体检验时,构建静态面板模型、动态面板模型、传导机制模型、时间效应模型等多种模型,选取相关指标作为被解释变量、解释变量、控制变量,利用经济学计量方法,用相关数据分析腐败治理与经济发展相关指数之间的复杂关系。
岁正阳[2]（2020）在《这项培训到底有多少机密？——防范“小升初”课外培训乱象风险预警》文中研究说明"小升初"正在成为高考的前哨战。高考已经溢出高中三年,延伸到孩子的低龄阶段,处在一线城市的家长们,赌上自己的精力和金钱,倾尽所能为孩子谋划,将整个家庭改造成了适应教育模式的战争机器。对于极其重视子女教育的中国家长来说,"幼升小"、"小升初"、中考、高考,从来都是家庭头等大事。而中考、
余慧娟,李帆[3]（2019）在《2019:切实提高基础教育育人质量——访教育部基础教育司司长吕玉刚》文中进行了进一步梳理2019年1月下旬,已是岁末,京城多了一丝从容。走进教育部基础教育司,平静下却紧绷着一道弦。其时,《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》正提交中央全面深化改革委员会进行审议。在基础教育司司长吕玉刚看来,这个文件具有标志性意义,是进入新时代、召开全国教育大会之后,发展素质教育、构建德智体美劳全面培养体系的重大部署。
余慧娟,赖配根,李帆,施久铭[4]（2019）在《2018中国基础教育年度报告》文中研究说明2018年基础教育无论是政策上还是实践上,都呈现出向深度挺进的态势,主要体现在四个方面:一是方向性,育人方向更明晰;二是全面性,育人目标、育人体系更全面;三是整体性,育人方式、育人环境、育人制度更强调整体性;四是专业性,基础教育改革更深入、更科学、更专业。
教育部基础教育司[5]（2019）在《2018年基础教育有关热点难点工作进展》文中研究说明2017年12月,在中央经济工作会议上,习近平总书记作出重要指示,要求针对人民群众关心的问题精准施策,着力解决中小学生课外负担重、择校热、大班额等突出问题,解决好儿童早期教育服务问题。教育部党组高度重视,认真贯彻落实习近平总书记重要指示精神,把破解这些热点难点问题列入了2018年度教育部奋进之笔重点攻坚任务。一年来,针对上述问题进行深入调研,积极完善相关政策,加大治理改革力度。2018
柳伟[6]（2014）在《中小学素质教育功效缺损致因及对策 ——基于系统管理视角》文中研究表明在我国,如何推进素质教育是一个全社会普遍关注的问题。长期以来,“功利性教育”一直困扰着中小学教育的发展。围绕高考指挥棒,教育实践中出现了片面追求升学率和学生课业负担过重等问题,许多中小学面对小升初、中考、高考的压力,“应试教育”成为了无奈的选择。面对教育领域出现的这些矛盾和问题,教育界组织开展了“端正教育思想,明确教育目标”的讨论。在教育实践前沿,一些以素质培养和拓展为目标的教育改革实验不断涌现,为素质教育的深入发展奠定了理论和实践基础。各级教育主管部门也相继提出了许多关于推进素质教育的政策措施。但是,迄今为止,社会各界对开展中小学素质教育的成效仍然感到不满意,中小学素质教育效果不理想的局面未从本质上加以改变。论文重点从系统管理这个视角,应用相关理论的范畴、原理,采取实证分析与理论探索相结合的方法,对中小学素质教育过程中出现的功效缺损问题进行深入分析,并提出相应的对策措施。论文分五个部分论述。在界定相关概念和理论的基础上,运用实证分析,探讨中小学教育实践中存在的主要问题。从中小学教育系统功能来看,素质教育功效的缺损主要反映在两个层面：一是政府推进素质教育改革的效能不高,执行力弱。二是学校开展素质教育改革的内生动力不足,效果不明显。研究认为,由于我国中小学教育系统构成存在缺陷,组织功能不完善,导致教育功能出现异化,功利性教育蔓延。这是中小学素质教育功效缺损的主要症结。要切实解决素质教育功效缺损的问题,必须坚持系统优化,整体推进的策略,着眼于整个办学体系的结构和功能调整。办学体系的结构调整要以完善中小学教育系统组织建构为核心,以促进教育均衡发展为基础。办学体系的功能调整要以深化考试与招生制度改革为先导,以加强教学管理改革为重点。同时,要将促进教育观念的更新落实到改革的全过程。通过全面优化中小学教育体系的各个环节,形成功能齐全,良性循环的组织系统,才能有效克服因为系统缺陷和功能异化而产生的功效缺损问题。
黄聪英[7]（2014）在《论实体经济》文中研究指明实体经济是国民经济健康发展的根基,也是世界经济平稳发展的保证。在世界经济发展史上,世界各国曾经十分重视发展实体经济,创造了无与伦比的物质财富,积累了发展实体经济的宝贵经验。然而,20世纪末尤其是21世纪以来,欧美不少发达国家逐渐忽视发展实体经济,实体经济不断萎缩,虚拟经济日益膨胀,最终引发了二战以来最严重的国际金融危机,并对世界实体经济造成了巨大的冲击。经历国际金融危机和欧债危机洗礼之后,世界各国重新深刻认识到实体经济的重要性,纷纷制定了回归实体经济的战略举措。改革开放三十多年来,我国始终坚持大力发展实体经济,经济发展成就举世瞩目。然而,近年来中国经济“脱实向虚”的苗头初显,引起了中国政府、学术界和实业界的极大关注。十八大报告明确指出,要“牢牢把握发展实体经济这一坚实基础”,重振实体经济是党和国家的重要决策。本文以马克思主义理论为指导,梳理了实体经济的理论基础,界定了实体经济的范畴,总结了发达国家发展实体经济的经验与教训,分析了全球金融危机对美国、中国、德国实体经济的冲击以及这些国家回归实体经济的战略举措和复苏成效,探讨了中国发展实体经济的优势、劣势、机遇和挑战,研究了中国省域实体经济、实体经济产业和实体经济企业的发展状况,最后系统论述了中国实体经济健康发展的路径选择。
周利江[8]（2011）在《论县域内教育均衡发展 ——结合鄂尔多斯市准格尔旗教育发展状况研究》文中认为构建和谐社会、全面提高国民素质需要和谐的教育作为支撑和基础,而和谐的教育必然是均衡发展的教育。均衡发展,对实现区域教育的均衡发展,保障教育公平的实现,使每个学生接受相对均衡和优质的义务教育具有重大的现实意义。现阶段在我国整体推进教育均衡发展是不切实际的,区域推进应当成为一种重要策略,且主要着力点应该在县域,其中县域教育均衡发展,更是实现社会公平和教育公平的重要手段。但长期以来,因为经济发展存在明显的地域不均衡,我国教育发展也存在显着的地域差异性。目前,我国东部一些经济发达地区,己基本普及了高中阶段教育,义务教育进入了初级均衡阶段,有的正在努力向高级均衡阶段迈进；而广大中西部地区,“两基”正在攻坚进行或巩固中,义务教育发展尚处于低水平均衡阶段。因此,作为我国教育工作的重要指导思想和价值诉求,均衡发展是也是我国义务教育科学发展的战略选择。义务教育均衡发展作为一种政策选择已经贯穿到各级教育行政部门的工作中,但是,如何设计出一套科学合理的、具有较强操作性的、能够切实推进教育均衡发展的制度和策略仍然是困扰广大义务教育工作者的问题。而如何从政策层面将其落实也将是今后很长一段时期内广大义务教育工作者与研究者的重要使命。本研究以公共管理的微观研究视角,针对当前研究的薄弱环节—县域教育尤其是县域教育均衡发展探讨还很不够的现状,以内蒙古自治区鄂尔多斯准格尔旗这一县域教育发展状况为个案研究对象,以实证分析为切入点,通过对准格尔旗教育状况的调查,在对县域教育均衡发展的科学内涵进行明晰把握的基础上,探讨了县域教育发展不均衡的主要表现及造成不均衡发展的原因,提出了现阶段我国推进县域教育均衡发展需要以县域为着力点、工作重点应放在以下几个方面：提高县级政府教育资源配置的有效性,实现优质教育资源共享,缩小不均衡差距；重点推进县域师资力量均衡发展,并提出了一系列推进县域内义务教育均衡发展的促进和监测激励机制,为进一步推进县域内均衡发展提供对策,为促进本地区县域教育的相对均衡发展提供方法参考。
王强琳[9]（2009）在《我国义务教育乱收费治理对策思考》文中进行了进一步梳理近年来,我国义务教育乱收费问题已经成为社会普遍关注的热点问题,曾连续多年在价格举报投诉中位于首位,受到了社会各界的强烈谴责,义务教育乱收费问题已引起了政府及社会各界的高度重视,治理义务教育乱收费问题已势在必行。本课题通过对我国义务教育乱收费治理对策的深入探讨研究,目的是为了能够理出义务教育乱收费的真正原因,进而从乱收费的源头入手,探讨治理我国义务教育乱收费的科学对策,希望能从根本上杜绝义务教育乱收费问题,以利于九年义务教育的贯彻执行、保护人民群众的根本利益和构建社会主义和谐社会。本文主要运用公共治理、公共管理、公共经济学等理论,并综合运用理论分析、比较分析、系统分析以及定性分析等研究方法。本文以我国义务教育乱收费的治理历程为线索,在深入分析我国义务教育乱收费的现状基础上,从政府、社会、学校、家庭以及义务教育自身特性等五个方面寻找义务教育乱收费的真正原因,进而从教育投入、教育均衡、教育管理、教育监督和教育宣传等五个方面入手,提出治理好我国义务教育乱收费的对策建议。首先是要落实好政府责任,加大义务教育投入；其次要多管齐下,全力推进义务教育均衡发展；再次要加强制度建设,规范义务教育收费；第四要加大监督和惩处力度,彻底整治教育部门的腐败行为；最后要加强宣传和教育,不断净化义务教育的环境。
柳萍[10]（2007）在《追求教育发展的高位均衡——宜昌市西陵区推进义务教育均衡发展纪实》文中进行了进一步梳理优化教育结构,促进义务教育均衡发展是实现教育公平,构建和谐社会的需要。本期推出的反映宜昌市西陵区义务教育均衡发展的通讯和该区六所学校鲜明特色的一组文章,全景式地展示了全区义务教育均衡发展的面貌。省教育厅副厅长黄俭同志专门撰写了评论——《推进均衡是共同的责任》,对西陵区的均衡教育给予了肯定。实现均衡发展,是当前和今后一段时期义务教育的重要任务,省教育厅基础教育处将与本刊联合推出义务教育均衡发展的区域和学校的典型,并开展教育均衡发展的理论探讨,欢迎参与。
二、治理基础教育乱收费是一场攻坚战（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、治理基础教育乱收费是一场攻坚战（论文提纲范文）
（1）中共十八大以来腐败治理与经济发展相关性实证研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述与评述 |
| 1.2.1 文献综述 |
| 1.2.2 文献评述 |
| 1.3 核心观点与理论支点 |
| 1.3.1 核心观点 |
| 1.3.2 理论支点 |
| 1.4 研究内容与研究框架 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究框架 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.6 创新点 |
| 2 概念界定与理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 腐败治理 |
| 2.1.2 经济发展 |
| 2.1.3 相关性 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 马克思主义经典作家关于腐败治理与经济发展关系的思想 |
| 2.2.2 中国共产党人关于腐败治理与经济发展关系的相关理论探索 |
| 2.2.3 西方经济学关于腐败治理与经济发展关系的相关理论借鉴 |
| 2.3 本章小结 |
| 3 腐败治理影响经济发展的机制机理分析 |
| 3.1 生产力与生产关系、经济基础与上层建筑三者的互动关系 |
| 3.1.1 生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动规律 |
| 3.1.2 社会结构的层次和层次态发展 |
| 3.2 腐败治理影响经济发展的机理分析 |
| 3.2.1 腐败治理与经济发展的互动关系分析 |
| 3.2.2 腐败治理对经济发展的直接影响 |
| 3.2.3 腐败治理对经济发展的间接影响 |
| 3.3 本章小结 |
| 4 中共十八大以来腐败治理与经济发展的总体分析 |
| 4.1 十八大以来腐败治理的举措与成效 |
| 4.1.1 腐败治理的举措 |
| 4.1.2 腐败治理的成效 |
| 4.1.3 基于世界反腐败数据中心的中国腐败治理分析 |
| 4.2 十八大以来经济发展的总体分析 |
| 4.2.1 经济增长状况 |
| 4.2.2 居民可支配收入及消费状况 |
| 4.2.3 投资质量状况 |
| 4.2.4 对外贸易状况 |
| 4.3 本章小结 |
| 5 中共十八大以来腐败治理与经济发展相关性统计检验 |
| 5.1 模型构建、变量选择和数据来源 |
| 5.1.1 模型构建 |
| 5.1.2 变量选择与数据来源 |
| 5.2 腐败治理与经济发展的直接相关性检验 |
| 5.2.1 平稳性检验 |
| 5.2.2 E-G协整检验 |
| 5.2.3 格兰杰因果检验 |
| 5.3 腐败治理与经济发展的间接相关性检验 |
| 5.3.1 考虑物质资本和劳动力因素的腐败治理和经济发展的关系 |
| 5.3.2 腐败治理通过其他因素对经济发展作用的结果分析 |
| 5.4 腐败治理与经济发展的一致性检验 |
| 5.4.1 腐败治理与经济发展的实践一致性检验 |
| 5.4.2 腐败治理与经济发展的指数一致性检验 |
| 5.5 腐败治理与经济发展相关性模型解析 |
| 5.5.1 直接相关性解析 |
| 5.5.2 间接相关性解析 |
| 5.5.3 因果相关性解析 |
| 5.6 本章小结 |
| 6 中共十八大以来腐败治理与经济发展相关性的差异化检验 |
| 6.1 样本及变量选择 |
| 6.1.1 样本选择与数据来源 |
| 6.1.2 变量选择及统计 |
| 6.2 模型设定及检验 |
| 6.2.1 静态面板模型 |
| 6.2.2 动态面板模型 |
| 6.3 腐败治理影响经济发展的结构性差异 |
| 6.3.1 模型构建 |
| 6.3.2 检验结果 |
| 6.4 腐败治理影响经济发展的“时间效应”模型 |
| 6.4.1 模型构建 |
| 6.4.2 时间效应模型检验 |
| 6.5 稳健性检验 |
| 6.5.1 采用经济增长的代理变量 |
| 6.5.2 运用系统GMM方法进行估计 |
| 6.6 本章小结 |
| 7 研究结论、对策与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 对策建议 |
| 7.2.1 以促进经济高质量发展为核心推动腐败治理 |
| 7.2.2 以投资领域为重点构建新时代新型政商关系 |
| 7.2.3 以民生为导向矫正政府与市场的关系 |
| 7.2.4 建立与中国市场经济体制相适应的腐败治理体系 |
| 7.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（2）这项培训到底有多少机密？——防范“小升初”课外培训乱象风险预警（论文提纲范文）
| “小升初”违规招考是培训盛行主因 |
| 超纲教学、无证办学较为普遍 |
| 六大陷阱隐患重重 |
| “3+4”对策直击痛点 |
| 【黑名单】 |
| 给孩子报培训班避坑指南请收好 |
| 给孩子报培训班避坑指南请收好 |
（3）2019:切实提高基础教育育人质量——访教育部基础教育司司长吕玉刚（论文提纲范文）
| 2018:回应人民群众关切题扎实、有力 |
| 坚持基础教育正确方向不动摇 |
| 实现高质量发展要付出巨大努力 |
| 对标2020年补短板、强弱项、兜底线 |
| 良好生态关键词:规范、协同、合力 |
（4）2018中国基础教育年度报告（论文提纲范文）
| 一、总述 |
| 1.1 2018:全国教育大会举旗定向 |
| 1.2 2018:基础教育力破难题 |
| 1.3 2019:基础教育任务艰巨 |
| 二、把握方向 |
| 2.1立德树人:明确新时代育人目标 |
| (1) 概述 |
| (2) 案例 |
| (3) 简评 |
| 2.2党建:提高规范化水平 |
| (1) 概述 |
| (2) 案例 |
| (3) 简评 |
| 2.3德育:突出体系化、专业性和实践性 |
| (1) 概述 |
| (2) 案例 |
| (3) 简评 |
| 三、补齐短板 |
| 3.1学前教育:坚持公益普惠、健康发展 |
| (1) 概述 |
| (2) 案例 |
| (3) 简评 |
| 3.2城乡义务教育一体化发展:精准发力破难题 |
| (1) 概述 |
| (2) 案例 |
| (3) 简评 |
| 3.3普及高中阶段教育:按下“快进键” |
| (1) 概述 |
| (2) 案例 |
| (3) 简评 |
| 四、提升质量 |
| 4.1教师队伍建设:聚焦最关心最直接最现实的问题 |
| (1) 概述 |
| (2) 案例 |
| (3) 简评 |
| 4.2构建全面培养体系:补足体美劳短板 |
| (1) 概述 |
| (2) 案例 |
| (3) 简评 |
| 4.3课程与教材:重在落实顶层设计 |
| (1) 概述 |
| (2) 案例 |
| (3) 简评 |
| 4.4育人模式与教学改革:围绕育人目标寻找促进人发展的合理方式 |
| (1) 概述 |
| (2) 案例 |
| (3) 简评 |
| 4.5技术与教育融合:开启“教育信息化2.0”新时代 |
| (1) 概述 |
| (2) 案例 |
| (3) 简评 |
| 五、体制改革 |
| 5.1教育评价:建立以立德树人为导向的科学评价体系 |
| (1) 概述 |
| (2) 案例 |
| (3) 简评 |
| 5.2学校治理:走向专业化 |
| (1) 概述 |
| (2) 案例 |
| (3) 简评 |
| 5.3义务教育:处理好均衡与活力、公办与民办的关系 |
| (1) 概述 |
| (2) 案例 |
| (3) 简评 |
| 5.4民办教育:不忘教育初心谋发展 |
| (1) 概述 |
| (2) 案例 |
| (3) 简评 |
| 六、生态治理 |
| 6.1“减负”:构建综合推进机制 |
| (1) 概述 |
| (2) 案例 |
| (3) 简评 |
| 6.2预防学生网络沉迷:治理与引导并重 |
| (1) 概述 |
| (2) 案例 |
| (3) 简评 |
| 6.3协同育人:家校社合育格局正在加快形成 |
| (1) 概述 |
| (2) 案例 |
| (3) 简评 |
（5）2018年基础教育有关热点难点工作进展（论文提纲范文）
| 一、减轻中小学生过重课外负担 |
| 二、治理义务教育“择校热” |
| 三、积极化解义务教育大班额 |
（6）中小学素质教育功效缺损致因及对策 ——基于系统管理视角（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景和意义 |
| 1.2 选题视角与创新性 |
| 1.3 基本研究思路与方法 |
| 1.4 研究目标、内容、拟解决的关键问题 |
| 1.5 国内外研究现状分析 |
| 2 相关概念界定与理论基础 |
| 2.1 基本概念与内涵 |
| 2.2 理论基础 |
| 3 实证分析 |
| 3.1 中小学素质教育发展状况分析 |
| 3.2 公众调查情况分析 |
| 3.3 职业人群调查情况分析 |
| 3.4 专家访谈情况综述 |
| 3.5 小结 |
| 4 致因分析 |
| 4.1 系统组织建构不完善,管理效能不高 |
| 4.2 教育资源配置不均衡,结构性矛盾突出 |
| 4.3 传统教育价值观念的制约 |
| 4.4 学校逐利行为的影响 |
| 4.5 考试升学制度的影响 |
| 4.6 小结 |
| 5 对策探索 |
| 5.1 完善系统组织建构,促进管理效能提升 |
| 5.2 推进教育均衡发展,全面实现公平普惠 |
| 5.3 坚持正确育人导向,促进教育观念更新 |
| 5.4 深化考试制度改革,优化人材选拔体系 |
| 5.5 加强教学管理改革,破除凝固的教学模式 |
| 5.6 小结 |
| 6 结束语 |
| 参考文献 |
| 书目 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）论实体经济（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 目录 |
| Contents |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 一、金融危机暴露虚拟经济过度的弊端 |
| 二、脱实向虚是当前我国经济的主要风险 |
| 三、复苏实体经济是党和国家的重要决策 |
| 第二节 国内外学术界的相关研究动态 |
| 一、实体经济的国外研究动态 |
| 二、实体经济的国内研究动态 |
| 第三节 实体经济的研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、现实意义 |
| 第四节 实体经济的研究方案 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第五节 主要创新点和有待于进一步研究之处 |
| 一、主要创新点 |
| 二、有待于进一步研究之处 |
| 第一章 实体经济的理论基础 |
| 第一节 马克思主义相关理论 |
| 一、马克思主义唯物史观 |
| 二、马克思主义关于实体经济的相关论述 |
| 三、毛泽东和中国特色社会主义理论体系关于实体经济的相关论述 |
| 第二节 西方经济学相关理论 |
| 一、产业结构升级理论 |
| 二、内生技术变化理论 |
| 三、金融发展与经济增长理论 |
| 四、政府干预与经济增长理论 |
| 第三节 简要评论 |
| 第二章 实体经济的范畴界定 |
| 第一节 实体经济的概念、特点与功能 |
| 一、实体经济的概念 |
| 二、实体经济的特点 |
| 三、实体经济的功能 |
| 第二节 实体经济与虚拟经济的关系 |
| 一、实体经济与虚拟经济的区别 |
| 二、实体经济与虚拟经济的联系 |
| 第三节 实体经济与第三产业的关系 |
| 一、第三产业的范畴界定 |
| 二、实体经济与第三产业的关系 |
| 第三章 发达国家发展实体经济的经验与教训 |
| 第一节 发达国家发展实体经济的道路分析 |
| 一、德国道路 |
| 二、美国道路 |
| 三、日本道路 |
| 第二节 发达国家发展实体经济的经验借鉴 |
| 一、注重创新制造技术 |
| 二、培养优质人力资源 |
| 三、拓宽国际销售市场 |
| 四、加大政府扶持力度 |
| 第三节 发达国家发展实体经济的教训对我国的启示 |
| 一、要注重发展实体经济 |
| 二、要培育国际高端品牌 |
| 三、要调整经济发展模式 |
| 四、要保持健康的产业结构 |
| 五、要科学应对产能过剩 |
| 第四章 全球金融危机与实体经济的回归 |
| 第一节 全球金融危机对世界实体经济造成了巨大冲击 |
| 一、全球金融危机对美国实体经济的影响 |
| 二、全球金融危机对中国实体经济的影响 |
| 三、全球金融危机对德国实体经济的影响 |
| 第二节 金融危机后美中德复苏实体经济的战略举措 |
| 一、美国复苏实体经济的战略举措 |
| 二、中国复苏实体经济的战略举措 |
| 三、德国复苏实体经济的战略举措 |
| 第三节 金融危机后美中德复苏实体经济的成效评价 |
| 一、美国复苏实体经济的成效评价 |
| 二、中国复苏实体经济的成效评价 |
| 三、德国复苏实体经济的成效评价 |
| 第五章 中国发展实体经济的SWOT分析 |
| 第一节 中国发展实体经济的优势分析(Strength) |
| 一、实体经济发展成就辉煌 |
| 二、技术创新体系稳步形成 |
| 三、市场经济体制日趋完善 |
| 四、产业链成熟劳动力丰富 |
| 第二节 中国发展实体经济的劣势分析(Weakness) |
| 一、企业多处于产业链中低端 |
| 二、科技创新体制尚不健全 |
| 三、金融体制改革进展缓慢 |
| 四、职业技术教育不够发达 |
| 第三节 中国发展实体经济的机遇分析(Opportunity) |
| 一、扩大国内消费市场的机遇 |
| 二、提高技术创新能力的机遇 |
| 三、转变经济发展方式的机遇 |
| 第四节 中国发展实体经济的挑战分析(Threat) |
| 一、产业空心化趋势 |
| 二、产能过剩问题突出 |
| 三、发展环境不容乐观 |
| 第六章 中国发展实体经济的实证分析 |
| 第一节 省域实体经济的实证分析 |
| 一、广东省实体经济的实证分析 |
| 二、福建省实体经济的实证分析 |
| 第二节 实体经济产业的实证分析 |
| 一、传统产业发展的实证分析——以纺织服装业为例 |
| 二、新兴产业发展的实证分析——以高端装备制造业为例 |
| 第三节 实体经济企业的实证分析 |
| 一、国有企业发展的实证分析——以上汽集团为例 |
| 二、民营企业发展的实证分析——以福耀玻璃为例 |
| 第七章 中国实体经济健康发展的路径选择 |
| 第一节 中国发展实体经济的指导思想 |
| 第二节 优化产业结构，提升产业实力 |
| 一、着力化解产能过剩 |
| 二、改造提升传统产业 |
| 三、培育战略性新兴产业 |
| 四、大力发展生产性服务业 |
| 第三节 激发企业活力，坚守实体经济 |
| 一、重振企业家精神 |
| 二、增强技术创新能力 |
| 三、培育国际知名品牌 |
| 四、加大人才建设力度 |
| 第四节 加强宏观调控，服务实体经济 |
| 一、制订发展规划，推进实体经济稳健发展 |
| 二、优化社会氛围，营造勤劳创业的外部环境 |
| 三、坚持扩大内需，推动实体经济转型升级 |
| 四、强化楼市调控，坚定不移遏制投机炒作 |
| 第五节 深化体制改革，壮大实体经济 |
| 一、完善科技体制，尽快提高自主创新能力 |
| 二、深化金融改革，确保金融服务实体经济 |
| 三、加强职业教育，培养更多熟练技术工人 |
| 四、深化税制改革，切实减轻实体企业负担 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（8）论县域内教育均衡发展 ——结合鄂尔多斯市准格尔旗教育发展状况研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一) 研究目的与意义 |
| (二) 研究的重点与难点 |
| (三) 研究的思路与方法 |
| (四) 研究现状 |
| (五) 改进与完善 |
| 一 县域教育均衡发展的理论重点和现实状况 |
| (一) 县域教育均衡发展的内涵与外延 |
| (二) 均衡发展是县域教育发展的本质属性 |
| (三) 县级政府促进教育均衡发展的现实状况 |
| (四) 县级政府促进教育均衡发展面临的其他困难 |
| (五) 准格尔旗县域教育均衡发展现状 |
| 二 促进县域教育均衡发展的相关条件 |
| (一) 促进县域教育均衡发展的必要条件 |
| (二) 促进县域教育均衡发展的重点内容 |
| (三) 促进县域教育均衡发展的实践策略 |
| 三 县域教育均衡发展的实现路径 |
| (一) 县域教育均衡发展的基础保障---制度建设 |
| (二) 县域教育均衡发展的主体担当---政府责任 |
| (三) 县域教育均衡发展的关键内容---师资均衡 |
| 四 结语 |
| 后记 |
| 注释 |
| 参考文献 |
（9）我国义务教育乱收费治理对策思考（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 国内外研究概况 |
| 1.3 研究的主要内容及方法 |
| 1.4 相关概念的界定 |
| 第2章 我国义务教育乱收费的治理历程 |
| 2.1 义务教育乱收费治理的起步阶段 |
| 2.2 义务教育乱收费治理的全面展开阶段 |
| 2.3 义务教育乱收费治理的深化阶段 |
| 2.4 义务教育乱收费治理的新阶段 |
| 第3章 我国义务教育乱收费的现状及危害 |
| 3.1 我国义务教育乱收费的现状 |
| 3.1.1 教育部门和学校对义务教育学校的乱收费 |
| 3.1.2 基层政府对义务教育学校的乱收费 |
| 3.1.3 社会其它方面对义务教育学校的乱收费 |
| 3.2 我国义务教育乱收费的危害 |
| 3.2.1 义务教育乱收费加重了学生家庭的负担 |
| 3.2.2 义务教育乱收费不利于国家教育方针政策的贯彻落实 |
| 3.2.3 义务教育乱收费损害了学校和教师的形象 |
| 第4章 我国义务教育乱收费的原因思考 |
| 4.1 政府方面的原因 |
| 4.1.1 义务教育经费投入明显不足 |
| 4.1.2 义务教育投入体制存在弊端 |
| 4.1.3 义务教育资源配置不够均衡 |
| 4.1.4 监督机制不够健全,监督管理缺乏力度 |
| 4.2 学校方面的原因 |
| 4.2.1 思想认识不到位,政策法规意识淡薄 |
| 4.2.2 学校内部管理不善,资源利用效率不高 |
| 4.2.3 学校生存的压力,经济利益的驱使 |
| 4.2.4 教育激励把握不当,教育成本不断增加 |
| 4.3 社会方面的原因 |
| 4.3.1 教育产业化观念的影响 |
| 4.3.2 片面人才观和应试教育观的影响 |
| 4.4 家庭方面的原因 |
| 4.5 义务教育自身特性方面的原因 |
| 4.5.1 义务教育的产品特性和定价困难 |
| 4.5.2 义务教育服务的消费刚性和非竞争性 |
| 第5章 我国义务教育乱收费的治理对策 |
| 5.1 落实政府责任,加大义务教育投入 |
| 5.1.1 明确各级政府应承担的责任,加大政府对义务教育的投入 |
| 5.1.2 规范教育财政转移支付,确保义务教育经费足额到位 |
| 5.2 多管齐下,全力推进义务教育均衡发展 |
| 5.2.1 加强薄弱校建设,办好每一所学校 |
| 5.2.2 严格落实校长和教师的定期交流 |
| 5.2.3 进一步改革和完善中招中考制度 |
| 5.2.4 加强立法,推进教育的均衡化 |
| 5.3 加强制度建设,规范义务教育收费 |
| 5.3.1 建立成本核算制度,保证教育收费科学合理 |
| 5.3.2 建立集中采购制度,有效降低教材价格 |
| 5.3.3 建立健全教育收费责任追究制度 |
| 5.3.4 建立教育收费价格"审批公示"制度 |
| 5.4 加大监督和惩处力度,彻底整治教育部门的腐败行为 |
| 5.4.1 精简教育管理机构,加强对教育部门的约束和监督 |
| 5.4.2 明确教育管理权力,强化教育管理责任 |
| 5.4.3 改进监督检查方式,加大惩处力度 |
| 5.4.4 加强部门配合,共同治理义务教育乱收费 |
| 5.5 加强宣传和教育,不断净化义务教育的环境 #28i |
| 5.5.1 预防"教育产业化"对义务教育的影响 |
| 5.5.2 加强行业自律教育,提高学校、教师依法执教、廉洁从教的自觉性 |
| 5.5.3 加强宣传教育,转变家长的传统成才观念 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 主要研究成果 |
| 6.2 有待于进一步研究的问题 |
| 6.3 前景与展望 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、治理基础教育乱收费是一场攻坚战（论文参考文献）
- [1]中共十八大以来腐败治理与经济发展相关性实证研究[D]. 张剑锋. 江西财经大学, 2021(09)
- [2]这项培训到底有多少机密？——防范“小升初”课外培训乱象风险预警[J]. 岁正阳. 中国信用, 2020(06)
- [3]2019:切实提高基础教育育人质量——访教育部基础教育司司长吕玉刚[J]. 余慧娟,李帆. 人民教育, 2019(05)
- [4]2018中国基础教育年度报告[J]. 余慧娟,赖配根,李帆,施久铭. 人民教育, 2019(02)
- [5]2018年基础教育有关热点难点工作进展[J]. 教育部基础教育司. 基础教育参考, 2019(02)
- [6]中小学素质教育功效缺损致因及对策 ——基于系统管理视角[D]. 柳伟. 四川师范大学, 2014(08)
- [7]论实体经济[D]. 黄聪英. 福建师范大学, 2014(03)
- [8]论县域内教育均衡发展 ——结合鄂尔多斯市准格尔旗教育发展状况研究[D]. 周利江. 内蒙古大学, 2011(10)
- [9]我国义务教育乱收费治理对策思考[D]. 王强琳. 福建师范大学, 2009(02)
- [10]追求教育发展的高位均衡——宜昌市西陵区推进义务教育均衡发展纪实[J]. 柳萍. 湖北教育(时政新闻), 2007(12)