问：如何看待性教育?
- 答：性教育是基于课程的，探讨性的认知、情感、身体和社会层面意义的教学过程，其目的是使儿童和年轻人具备一定的知识、技能、态度和价值观，从而确保其健康、福祉和尊严。
性教育着重培养相互尊重的社会关系和性关系，帮助儿童和年轻人学会思考他们的选择如何影响自身和他人的福祉，并一生懂得维护自身权益。
家庭性教育确实非常重要：
因为孩子一出生就是在家庭生长，父母应该是孩子社会化的第一责任人，父母对孩子负有监护责任，要让孩子的身体和生命处于一种安全的环境。
所以父母当然要进行相关的教育，这里面肯定会涉及性教育的内容。这个是父母没有办法回避的，如果回避了，实际上就是没有尽到监护人的责任，我觉得可以上升到这个层面。 - 答：性教育一直是一个很敏感并且被避开的话题，这也是它一直为人们所忽略的原因。一旦涉及到这个话题，情境就会变得话少和尴尬。但是在我们所生活的社会背景之下，离不开性教育，当今，未成年人的犯罪概率不在少和小，如果未成年人没有接受正确的价值观的引领，就会容易走偏，比如早恋，甚至偷尝禁果，犯下悔恨终生的事情。在几十年以前，人们大多数比较单纯，社会也没有那么复杂，人性简单，人们能够正视“性”这个东西，“性”能够给人们带来婚姻，带来生育，繁衍后代，延续香火。可是，因为网络色情片的涌入，手机的普及，孩子过早的接触到这一类东西，便会不自觉的受它影响，无论精神还是身体层面，都不是孩子的年纪该承受的。所以，性教育真的很重要，不应该把它视而不见，认为它没有必要教，而是重视他，但也要正视它。
问：性教育的重要意义是什么？
- 答：1、使个人获得与年龄增长相一致的有关性生理、心理和感情上的应有知识。使个人对性发展中出现的种种现象（包括自己和他人）能采取客观和理解的态度。
2、消除个人在性发展和性行为中的焦虑和恐惧等种种不良情绪，促进身心健康。帮助人们正确地认识与处理男女两性关系及其相关的道德与法律，增进对自己性行为所负的责任感。
3、帮助人们建立和谐的婚姻关系和科学文明的性生活，促进社会稳定。
4、抵御色情作品、娼妓对人们身心健康的毒害，促进社会精神文明。普及优生、优育知识，促进人口素质的提高。促进健康的人与人之间关系的形成，防止性放纵和性罪错。
适用人群：
1、婴儿期
给孩子取一个合适的姓名，穿衣着和购置玩具不必拘泥于孩子的生理性别，根据孩子的喜好而定。
2、幼儿期
帮助孩子认同自己的性别，依性别规定他（她）的性别角色行为和动情反应，对孩子展示裸体和生殖器不采取简单斥责或欺骗的态度，既要教之以羞耻感，又不足为怪和隐瞒。
对男女儿童性器官的差别和“我是从哪里来的”提问父母可坦然相告，而不必讳如深。要让孩子与同龄的同性和异性孩子一起游戏玩耍，培养孩子与同龄人相处的自然而健康的态度，建构健康的人格。
3、少年期
讲解有关男女生殖器官的形态学和生理学知识；讲解月经、遗精现象及其生理意义和保健知识；如何正确看待自慰问题的教育，青春意识的正确引导；
提供少男少女坦然、直率正常交往机会，发展同学之间正常的友谊，促使他们形成抗拒性诱惑和妥善处理两性交往等问题的能力，防止早恋和性罪错；对女孩还要加强自身保护的教育。
避免在孩子头脑中形成“性”就是很“污秽下流”的印象，尽量采用“学术名称”，或者借用教材、录像带等资料进行教育。 - 答：专家科普：蓝方博士性教育讲解（高清视频打包）百度网盘
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若资源有问题欢迎追问~ - 答：开得了口，影响孩子一生的性教育
问：人性教育是什么？它包括那些内容？
- 答：由于人们的价值观等的差异是人们对人性的理解,有诸多不同,从而导致人性教育的多样性,人性教育是统治阶级统治的一种手段,它是用来规范人类行为的一种方法,什么样的人性教育更适合人类发展?是统治阶级必须思考的问题之一,人性教育包括那些内容，我认为，他应该包括，意识教育·行为教育·心理教育·认知教育·社会教育这五部分。而我国目前国家教育体系只做到了认知教育和社会教育两部分，而且，并不够全面，至于行为教育，意识教育，心理教育更是寥寥无几，也没有形成国家层次上的教育体系。更无法谈上科学性，可能，有人会说，形成这种原因是多方面的，有经济方面的，有政治方面的，也有教育体系方面的等等，这种说法不乏有一定的现实性，但是，他们忽视了一个重要问题，也是贯穿整个教育体系的重要原则，“国家教育与人性学以及国家形态管理的整体统一”。那如何看待国家教育与人性学以及国家形态管理的整体统一呢？我将在《如何看待国家教育与人性学以及国家形态管理的整体统一》中叙述。通过以上解释，可能有的人会这样问，意识教育不就是认知教育的一部分吗？说得对，意识教育确实是认知教育的一部分，但不是全部，这是因为人性的立体性决定的，也就是说，他们是人性教育下的同级别的子系统，并且是有紧密联系的。这也证明了我对哲学的解释。其次类推。至于，他们之间有什么不同，我将在，《意识教育·行为教育·心理教育·认知教育·社会教育的不同和联系在国家形态管理中的表现》中叙述。
