一、网络环境下图书情报专业毕业的馆员的继续教育（论文文献综述）
李思诗[1]（2020）在《高校图书馆员继续教育现状研究 ——基于福州主要高校的调查》文中进行了进一步梳理
王雅倩[2]（2020）在《高校图书馆馆员的职业认知影响因素研究》文中提出高校图书馆作为公共文化体系中的一部分,承担着教学和科研的双重任务,是培养人才和学术研究的基地之一。作为高校图书馆的馆员,其职业认知对于高校图书馆的发展有着至关重要的影响。本文基于扎根理论的质性研究,随机抽取郑州大学图书馆各部门的馆员进行深度半结构式访谈,同时,向省内外高校图书馆馆员进行问卷发放,之后通过对收集到的访谈资料和问卷资料进行编码与分析,构建高校图书馆馆员职业认知的影响因素模型。本论文分为五个部分。第一章绪论,主要阐述了本文的研究背景和意义、国内外相关文献研究综述、研究内容、研究方法以及创新之处。第二章提出问题,设计步骤,选取样本和设计访谈提纲,并进行编码的提取与归纳,研究过程符合信度、效度和伦理要求。第三章是基于编码的结果的模型构建与分析,从社会及高校、图书馆和高校图书馆馆员个体三个层面来进行分析。第四章是对高校图书馆馆员职业认知影响因素模型进行阐释。第五章是根据研究结果提出一些建议,提高高校图书馆馆员的职业认知,并提出思考与展望。研究成果如下:高校图书馆馆员的职业认知主要受到三个层面影响因素的作用:第一个层面是社会及高校层面,其影响因素有图书情报机构、图书馆法律法规、社会认可度、新时代的社会氛围、高校图书馆的定位和要求。第二个层面是图书馆层面,其影响因素有图书馆环境、继续教育政策、管理制度、岗位性质、学术性活动、团队建设。第三个层面是高校图书馆馆员个体层面,其影响因素有个人素养、个人能力、职业素养、组织归属感。各个层面的影响因素相互作用、彼此联系,影响和制约了高校图书馆馆员的职业认知。根据分析结果最终构建出了高校图书馆馆员职业认知影响因素模型,以此来提高新时代高校图书馆馆员的职业认知,加强图书馆现代化进程,提高服务对象的满意度,并为提高高校图书馆馆员工作效率提供理论参考。
赵凤鸣[3]（2019）在《高校图书馆馆员继续教育探析》文中进行了进一步梳理本文分析了高校图书馆员继续教育的现状和存在的问题、继续教育的必要性和内容,提出了高校图书馆员参加培训班学习、建立互帮互助制度、远程教育等继续教育的途径。
宋玲[4]（2017）在《美国高校图书馆员职业能力建设及对中国的启示 ——以常春藤院校为例》文中认为美国高校图书馆员以较强的职业能力为高校图书馆事业的发展做出了卓越贡献,究其原因是因为美国高校图书馆员职业能力建设机制比较完善。文章以美国常春藤院校为例,利用词频分析法提取各个院校馆员招聘条件的关键词,总结出美国高校图书馆员职业能力的构成,主要包括合作能力、人际沟通能力、专业知识、项目管理能力、灵活性、领导力、数据分析能力、创新性;通过调查研究,归纳出美国高校图书馆员职业能力的建设途径,包括:细化职业认证资格和试用期要求、建立图书情报学教育质量保障体系、建立继续教育机制、建立职称评定制度、建立激励机制,并分析美国高校图书馆员职业能力建设的成功经验与存在的问题。当前国内高校图书馆面临转型与发展,馆员的职业能力亟待提升。以美国先进的经验为鉴,依据我国国情和高校图书馆员职业能力建设机制中存在的问题,我国应通过建立馆员职业资格认证制度、建立与完善图书馆学教育质量保障体系、加强对高校图书馆员继续教育的管理、改革职称评审制度和完善高校图书馆员激励机制等方式建立健全我国高校图书馆员职业能力建设机制。
侯桂玲[5]（2017）在《新形势下地方高校图书馆员继续教育探析》文中认为新形势下地方高校图书馆的快速发展,需要图书馆员通过继续教育提高自身服务水平。文章在分析了新形势下地方高校图书馆面临挑战的前提下,就当前地方高校图书馆开展继续教育的必要性进行了探讨,根据目前开展继续教育存在的问题,提出了几点针对性的建议,以期为地方高校图书馆的快速发展提供有益的参考。
李宏秋[6]（2013）在《山西省高校图书馆人力资源管理研究》文中研究指明图书馆作为信息和知识的储存、组织、分析、管理、传播、转化的重要集散地,为社会大众和学术人员提供了无限的信息和科研所需的知识储备。尤其是进入到信息化、知识化的21世纪,图书馆的作用就显得更为重要。高校肩负着培养社会所需的新一代人才的重任,同时也是各项科研项目的重要基地,那么高校图书馆在整个教学和科研环节中的作用更是不容忽视,高校图书馆给广大师生提供日常教学学习所必须的文献和资源,同时也给予其他方面的辅助教育和培养提供了应尽的责任。高校图书馆各项服务的发挥直接影响着教学和科研工作的进行,全体师生是高校图书馆的直接服务对象,面对服务群体不同需求和社会科技文化的不断发展,相应的也需要对高校图书馆的服务提出更高的要求,这样才能使图书馆事业在未来社会中更好地成为科技发展的资源中心,能更好的为用户服务。图书馆提供服务如何受到多方面因素的制约,比如政府及校方的重视程度,其中包括对图书馆事业发展的投入状况,还有相关的法律法规、图书馆自身的建设和管理、工作人员自身素质和服务意识等各种因素都决定着图书馆服务工作的成效,在一项研究中显示：图书馆服务所发挥的作用,5%来自图书馆建筑物,20%来自于文献信息,75%来自于图书馆员的素质。图书馆员作为图书馆的关键构成因素,是图书馆具体工作的参与者和执行者。图书馆员的文献资源及信息的收集、整序能力、知识储备转化传播的能力和信息服务效力的高低直接影响着图书馆整体功能的发挥。图书馆人力资源在图书馆基本构成资源中始终是重要的资源,图书馆对人力资源的管理也成为图书馆管理工作和未来发展的重要环节。所以作者就从人力资源的角度来探讨图书馆的管理工作,图书馆员作为图书馆事业的重要资源,直接影响着图书馆各项工作的开展。笔者通过阅读大量文献和对山西地区高校图书馆人力资源的调查分析讨论,在此基础上提出一个顺应时代需求、人尽其才的高校图书馆人力资源配置模式及相应的对策。该论文主要从下面五个方面进行讨论：第一部分主要对目前国内外高校图书馆人力资源管理和开发的研究概况进行总结论述。第二部分主要是讨论了有关高校图书馆人力资源管理的基础理论。第三部分是在前两部分的基础上展开了对山西省高校图书馆人力资源现状的调研,并对结果进行汇总分析。第四部分在山西省高校图书馆人力资源现状的基础是通过馆长的视角对高校图书馆人力资源期望进行了调查分析。第五部分是在调查分析的基础上,提出了针对性的对策和方法。
蓝开强[7]（2011）在《科学发展与高校图书馆员继续教育——以福建省高校图书馆为例》文中进行了进一步梳理阐述了科学大发展背景下高校图书馆的发展趋势和高校图书馆员队伍的现状,分析了对高校图书馆员实施继续教育的重要性和必要性,论述了高校图书馆员继续教育的内容,提出了实施高校图书馆员继续教育的有效途径。
陈传夫,王云娣,盛钊,丁宁[8]（2011）在《图书馆员去职业化问题、原因及对策研究》文中认为图书馆员职业化经历了至少两百年的时间.本文针对近年出现的图书馆员去职业化的理论思潮与现象,阐述了去职业化的概念,对英国、美国、日本以及中国的图书馆员去职业化现象进行了描述.研究发现,图书馆员去职业化虽然有利于提高图书馆的工作效率,但也可能带来图书馆核心竞争力丧失、图书馆职业被淡化等问题.图书馆员去职业化主要是由图书馆的财政压力、网络环境的冲击、现有制度的制约以及专业教育与实际工作需要脱节等原因造成.提出建立职业资格认证制度、营造图书馆员终身学习环境、慎重对待核心业务外包、变革图书馆学专业教育等防止图书馆员去职业化的对策.
蓝开强[9]（2010）在《新形势下高校图书馆员继续教育初探》文中指出通过对新形势下高校图书馆发展趋势和当今高校图书馆员队伍现状的阐述,分析了对高校图书馆员实施继续教育的重要性和必要性,重点论述了高校图书馆员继续教育的内容,提出实施高校图书馆员继续教育的几种有效途径,最后表明高校图书馆员继续教育必须结合各个高校图书馆的实际,狠抓关键,取长补短,才能促进高校图书馆事业的可持续发展。
张凡[10]（2010）在《从高校图书馆馆员的角色定位看图书馆馆员的继续教育》文中指出在21世纪网络环境下,图书馆的工作内容发生了变化,图书馆员的角色也会随之发生变化。本文首先讨论了图书馆员的角色定位问题,其次从图书馆员的角色定位视角阐释了高校图书馆员继续教育工作的主要内容,提出了加强馆员继续教育、培养合格馆员的一些方法和途径。
二、网络环境下图书情报专业毕业的馆员的继续教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、网络环境下图书情报专业毕业的馆员的继续教育（论文提纲范文）
（2）高校图书馆馆员的职业认知影响因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 国内外相关综述 |
| 1.3.1 国内研究综述 |
| 1.3.2 国外研究综述 |
| 1.4 研究内容、方法与创新点 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究创新点 |
| 2 研究设计 |
| 2.1 研究思路的设计 |
| 2.2 材料的收集 |
| 2.2.1 样本选取 |
| 2.2.2 访谈提纲设计 |
| 2.3 编码的提取与归纳 |
| 2.3.1 逐级编码的概念 |
| 2.3.2 开放编码的结果 |
| 2.3.3 主轴编码的结果 |
| 2.3.4 选择编码的结果 |
| 2.4 信度、效度与伦理要求 |
| 3 模型的构建与分析 |
| 3.1 社会及高校层面的影响因素模型 |
| 3.1.1 社会及高校层面影响因素模型构建 |
| 3.1.2 社会及高校层面影响因素模型分析 |
| 3.2 图书馆层面的影响因素模型 |
| 3.2.1 图书馆层面影响因素模型构建 |
| 3.2.2 图书馆层面影响因素模型分析 |
| 3.3 高校图书馆馆员个体层面的影响因素模型 |
| 3.3.1 个体层面影响因素模型构建 |
| 3.3.2 个体层面影响因素模型分析 |
| 4 高校图书馆馆员职业认知影响因素模型阐释 |
| 4.1 内部影响因素分析 |
| 4.2 外部影响因素分析 |
| 5 建议与展望 |
| 5.1 社会及高校层面的建议 |
| 5.2 图书馆层面的建议 |
| 5.3 高校图书馆馆员个体层面的建议 |
| 5.4 思考与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 高校图书馆馆员的职业认知影响因素调查问卷表 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
| 致谢 |
（3）高校图书馆馆员继续教育探析（论文提纲范文）
| 1 高校图书馆继续教育的现状和存在的问题 |
| 1.1 政府出台了一些相关的政策法规，但还没有一部专门的继续教育法 |
| 1.2 相关部门和领导应更新教育理念，建立必要的制度保障，对继续教育引起足够重视 |
| 1.3 高校图书馆员自身的积极性不高 |
| 2 图书馆馆员继续教育的必要性 |
| 2.1 信息化、智能化社会急速发展的需要 |
| 2.2 高校图书馆事业和馆员自身发展的需要 |
| 3 高校图书馆馆员继续教育的内容 |
| 3.1 图书馆情报专业知识和技能教育 |
| 3.2 计算机、图书馆网络知识教育 |
| 3.3 媒介素养教育 |
| 4 高校图书馆员继续教育的途径 |
| 4.1 参加培训班、研修班的学习 |
| 4.2 建立馆员互帮互助的制度 |
| 4.3 远程教育、网络学习 |
| 5 结语 |
（4）美国高校图书馆员职业能力建设及对中国的启示 ——以常春藤院校为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 一、选题背景 |
| 二、选题意义 |
| 三、相关概念的界定 |
| 四、国内外研究现状 |
| 五、研究方法 |
| 六、创新之处 |
| 第一章 美国高校图书馆员职业能力构成的调查与分析 |
| 第一节 调查对象选取和调查方法 |
| 一、调查对象 |
| 二、调查及分析方法 |
| 第二节 美国高校图书馆员职业能力的构成 |
| 一、合作(Collaboration) |
| 二、人际沟通( Communication/People Skills) |
| 三、专业知识(Professional Knowledge) |
| 四、项目管理(Project Management) |
| 五、灵活性(Flexiblity) |
| 六、领导力(Leadership) |
| 七、数据分析(Data Analysis) |
| 八、创新(Creativity/Innovation) |
| 第二章 美国高校图书馆员职业能力建设的途径 |
| 第一节 细化职业认证资格和试用期要求 |
| 第二节 建立图书情报硕士教育质量保障体系 |
| 一、内部教育质量保障体系 |
| 二、外部教育质量保障体系 |
| 第三节 建立继续教育机制 |
| 一、法律体系 |
| 二、组织与管理机制 |
| 三、教育内容 |
| 第四节 建立职称评审制度 |
| 一、职称评审的条件 |
| 二、职称等级的划分 |
| 三、职称评审的程序 |
| 第五节 建立激励机制 |
| 一、基于满足馆员生理需求的激励机制 |
| 二、基于满足馆员安全需求的激励机制 |
| 三、基于满足馆员情感和归属需求的激励机制 |
| 四、基于满足馆员尊重需求的激励机制 |
| 五、基于满足馆员自我价值实现需求的激励机制 |
| 第三章 美国高校图书馆员职业能力建设的成功经验与存在的问题 |
| 第一节 美国高校图书馆员职业能力建设的成功经验 |
| 一、以职业需求为导向培养馆员 |
| 二、多途径培养馆员参与教学活动的能力 |
| 三、多方提高馆员与读者无障碍交流的能力 |
| 四、实施精细化管理 |
| 五、强化以人为本的管理理念 |
| 第二节 美国高校图书馆员职业能力建设存在的问题 |
| 第四章 对我国高校图书馆员职业能力建设的启示 |
| 第一节 我国高校图书馆员职业能力建设存在的问题 |
| 一、没有建立职业资格认证制度 |
| 二、图书情报学教育质量保障体系不健全 |
| 三、继续教育缺乏约束性和实践性 |
| 四、职称评审条件地域差异大、过程缺乏公平性 |
| 五、激励机制尚不完善 |
| 第二节 我国高校图书馆员职业能力建设的策略 |
| 一、建立馆员职业资格认证制度 |
| 二、建立与完善图书情报学教育质量保障体系 |
| 三、加强对高校图书馆员继续教育的管理 |
| 四、改革职称评审制度 |
| 五、完善高校图书馆员激励机制 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（5）新形势下地方高校图书馆员继续教育探析（论文提纲范文）
| 1 新形势下地方高校图书馆面临的挑战 |
| 1.1 传统图书馆向数字图书馆转变 |
| 1.2 图书馆员服务方式的转变 |
| 1.3 现代读者服务需求的变化 |
| 2 地方高校图书馆员继续教育的必要性 |
| 2.1 地方高校图书馆员专业素质急需提高 |
| 2.2 知识半衰期日益缩短的迫切要求 |
| 2.3 图书馆事业发展的需要 |
| 3 地方高校图书馆员继续教育存在的问题 |
| 3.1 馆员缺少继续教育的意识和动力 |
| 3.2 继续教育的内容滞后,方式单一 |
| 3.3 资金、时间投入严重不足 |
| 3.4 对青年馆员继续教育的重视不够 |
| 4 加强地方高校图书馆员继续教育的建议 |
| 4.1 引入竞争机制,优化奖励机制 |
| 4.2 完善继续教育的学习模式 |
| 4.2.1 丰富继续教育的学习内容。 |
| 4.2.2 改进继续教育的方式方法。 |
| 4.3 完善继续教育的制度 |
| 4.4 加强青年馆员的继续教育工作 |
（6）山西省高校图书馆人力资源管理研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 引言 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国内研究动态 |
| 1.2.2 国外研究动态 |
| 1.3 研究方法 |
| 第二章 图书馆人力资源管理概述 |
| 2.1 人力资源概述 |
| 2.1.1 人力资源的概念 |
| 2.1.2 人力资源的特征 |
| 2.2 人力资源管理概述 |
| 2.2.1 人力资源管理的概念 |
| 2.2.2 人力资源管理的主要功能 |
| 2.3 图书馆人力资源管理概述 |
| 2.3.1 图书馆人力资源管理的概念 |
| 2.3.2 高校图书馆人力资源管理的内容 |
| 2.3.3 高校图书馆人力资源管理的重要性和必要性 |
| 2.4 图书馆人力资源管理的发展历程 |
| 2.4.1 图书馆的人事管理阶段 |
| 2.4.2 图书馆的人本管理阶段 |
| 2.4.3 图书馆的能本管理阶段 |
| 第三章 山西省高校图书馆人力资源现状调查 |
| 3.1 山西省高校图书馆人力资源概况调查问卷数据汇总 |
| 3.2 山西省高校人力资源状况调查结果分析 |
| 3.2.1 男女比例不合理 |
| 3.2.2 年龄结构不合理 |
| 3.2.3 业务素质和专业技能有待提高 |
| 3.2.4 馆员学历层次较低,继续教育有待加强 |
| 3.2.5 馆员学科背景多样化,以学科馆员为目标,加强图书情报专业教育 |
| 3.3 近十来年山西省高校图书馆引进人才统计汇总(2000年---2011年期间) |
| 3.4 结果分析 |
| 3.4.1 图书馆人力资源动态发展较缓慢,专业化人才流失严重 |
| 3.4.2 高层次专业化人才引进困难,学科馆员培养有待加强 |
| 3.5 高校图书馆应具备合理的人员结构及馆员应具备的素质和技能 |
| 第四章 山西省高校图书馆人力资源期望调查 |
| 4.1 调查结果统计汇总 |
| 4.2 调查结果分析 |
| 4.2.1 人力资源匮乏,结构配置不合理,管理意识不强,观念规则陈旧 |
| 4.2.2 图书情报专业教育不完善,加强学科背景深造 |
| 4.2.3 业务素质有待高,馆员职业生涯规划需要加强 |
| 4.3 图书馆人力资源管理中存在的其他问题 |
| 4.3.1 图书馆人力资源管理制度不规范 |
| 4.3.2 图书馆岗位设置不明确,人员与岗位配置不科学 |
| 4.3.3 馆员再深造继续教育不够,岗位培训、进修学习流于形式 |
| 4.3.4 缺少合理的考核制度,激励措施不到位 |
| 第五章 山西省高校图书馆人力资源管理的对策和方法 |
| 5.1 加强对高校图书馆人力资源管理的重视,树立人力资源新观念 |
| 5.2 建立图书馆职业资格认证制度,完善相应法律法规 |
| 5.3 构建合理的人力资源配置模式,加强学科馆员培养 |
| 5.4 重视馆员继续教育和培训,实行馆员职业生涯管理 |
| 5.4.1 馆员继续教育和培训的内容 |
| 5.4.2 馆员继续教育的途径和方法 |
| 5.4.3 图书馆员职业生涯的管理 |
| 5.5 采取有效的绩效评估和激励措施 |
| 5.5.1 对馆员的绩效评估的主要内容 |
| 5.5.2 激励的主要形式 |
| 5.6 建立图书馆组织文化,树立图书馆形象 |
| 5.6.1 高校图书馆文化的内涵 |
| 5.6.2 高校图书馆文化建设的有效途径 |
| 5.6.3 树立图书馆形象的意义 |
| 5.7 对人力资源管理的有效检查和反思 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（7）科学发展与高校图书馆员继续教育——以福建省高校图书馆为例（论文提纲范文）
| 1 高校图书馆的发展趋势 |
| 2 高校图书馆员队伍的现状 |
| 3 对高校图书馆员实施继续教育的重要性和必要性 |
| 3.1 重要性 |
| 3.2 必要性 |
| 4 高校图书馆员继续教育的内容 |
| 4.1 政治思想素质的继续教育 |
| 4.2 专业理论知识的继续教育 |
| 4.3 其他各学科专业基础知识的继续教育 |
| 4.4 图书馆专业技能和服务创新意识的继续教育 |
| 4.5 现代信息技术的继续教育 |
| 4.6 外语知识的继续教育 |
| 5 高校图书馆员继续教育的途径 |
| 5.1 学校教育中的脱产进修 |
| 5.2 短期培训 |
| 5.3 业余教育 |
| 5.4 岗位技能培训 |
| 5.5 参观考察或到其他高校旁听 |
| 5.6 自学 |
| 5.7 轮换岗位 |
| 6 结语 |
（8）图书馆员去职业化问题、原因及对策研究（论文提纲范文）
| 1 图书馆员职业化与去职业化 |
| 2 文献综述 |
| 3 图书馆员去职业化的表现 |
| 3.1 英国 |
| 3.2 美国 |
| 3.2.1 图书情报学院名称更改现象 |
| 3.2.2 图书情报专业毕业生从事非专业工作比例增加 |
| 3.2.3 图书馆低层次工作人员数量上升 |
| 3.3 日本 |
| 3.3.1 公立图书馆委托经营趋势明显 |
| 3.3.2 图书馆正规职员比例持续下降 |
| 3.4 中国 |
| 3.4.1 图书馆大量核心业务外包 |
| 3.4.2 图书馆学专业毕业生流向图书馆外职业渐增 |
| 3.4.3 图书馆员职业采用人事代理制度 |
| 3.4.4 图书馆对非本专业人员需求增强 |
| 4 图书馆员去职业化的利弊与原因 |
| 4.1 图书馆员去职业化的利弊 |
| 4.1.1 图书馆核心竞争力逐渐丧失 |
| 4.1.2 削弱图书馆员队伍的专业性, 图书馆职业被淡化 |
| 4.1.3 读者服务缺乏“以人为本”的精神 |
| 4.1.4 不利于图书情报学科教育发展 |
| 4.2 图书馆员去职业化的原因 |
| 4.2.1 图书馆财政压力增加, 人力投入经费紧张 |
| 4.2.2 网络环境对图书馆的冲击 |
| 4.2.3 制度的制约 |
| 4.2.4 专业教育因素 |
| 5 防止图书馆员去职业化的对策 |
| 5.1 建立图书馆职业资格制度, 推进图书馆职业化进程 |
| 5.2 营造图书馆员终身学习环境, 提升图书馆员职业素养 |
| 5.3 增强图书馆核心竞争力, 慎重对待核心业务外包 |
| 5.4 变革图书馆学专业教育, 提升图书馆员职业竞争力 |
（10）从高校图书馆馆员的角色定位看图书馆馆员的继续教育（论文提纲范文）
| 1 对图书馆员的现代角色的认知 |
| 1.1 服务性是图书馆员的特质之一 |
| 1.2 能力综合性是图书馆员的特质之二 |
| 2 图书馆员的继续教育 |
| 2.1 高校图书馆员继续教育的主要内容 |
| 2.1.1 图书情报专业知识补缺 |
| 2.1.2 相关学科知识的拓展 |
| 2.1.3 网络信息技术能力的培养 |
| 2.1.4 外文能力的提高 |
| 2.2 高校图书馆员继续教育的主要方式 |
| 2.2.1 在岗自学与馆内学习相结合 |
| 2.2.2 补缺培训与提高进修相结合。 |
四、网络环境下图书情报专业毕业的馆员的继续教育（论文参考文献）
- [1]高校图书馆员继续教育现状研究 ——基于福州主要高校的调查[D]. 李思诗. 福建师范大学, 2020
- [2]高校图书馆馆员的职业认知影响因素研究[D]. 王雅倩. 郑州大学, 2020(02)
- [3]高校图书馆馆员继续教育探析[J]. 赵凤鸣. 科技视界, 2019(18)
- [4]美国高校图书馆员职业能力建设及对中国的启示 ——以常春藤院校为例[D]. 宋玲. 福建师范大学, 2017(08)
- [5]新形势下地方高校图书馆员继续教育探析[J]. 侯桂玲. 内蒙古科技与经济, 2017(06)
- [6]山西省高校图书馆人力资源管理研究[D]. 李宏秋. 山西大学, 2013(01)
- [7]科学发展与高校图书馆员继续教育——以福建省高校图书馆为例[J]. 蓝开强. 科技情报开发与经济, 2011(09)
- [8]图书馆员去职业化问题、原因及对策研究[J]. 陈传夫,王云娣,盛钊,丁宁. 中国图书馆学报, 2011(01)
- [9]新形势下高校图书馆员继续教育初探[A]. 蓝开强. 福建省图书馆学会2010年学术年会论文集, 2010
- [10]从高校图书馆馆员的角色定位看图书馆馆员的继续教育[J]. 张凡. 科技资讯, 2010(24)