《人生寓言》人生哲学

一、《人生寓言》人生的哲理（论文文献综述）

谢小平^[1]（2021）在《基于核心素养的语文群文阅读教学策略探讨》文中研究指明随着我国教育事业的进步,核心素养培养已经渗透到初中语文教学活动中。以语文学科为核心的核心素养,包括学生的个人学习兴趣、学习能力、语言积累和表达能力、思维能力等。根据核心素养培养要求,更新初中语文阅读教学,加强群文阅读策略的创新和活动的丰富,才能切实实现培养学生核心素养的目的。

曾文苏^[2]（2021）在《互文性理论视域下中学文言文阅读教学研究》文中认为

陈玉巧^[3]（2021）在《薛涛儿童小说的死亡书写》文中进行了进一步梳理死亡是生命的自然现象,也是文学创作中的永恒主题之一。由于儿童文学的主要接受群体在年龄、审美接受等方面的特殊性和复杂性,儿童文学死亡主题的书写具有不同于成人文学的呈现方式和叙事意义。作为中国第五代儿童文学作家的领军人物,薛涛在小说创作中用自己独特的手法书写了大量死亡。他笔下的死亡既是情节,也是主题,渗透着对生命的感悟和儿童成长的思考。本论文以薛涛的儿童小说为研究对象,以文本细读为基本研究方法,从儿童文学创作论的角度试图对其死亡书写类型、艺术手法和深层意蕴进行系统研究。论文共分为三个部分,主要从以下几个方面展开论述:第一部分从表现方式角度分析薛涛儿童小说死亡书写的内容。根据死亡书写的特征,将小说中的死亡表现方式归纳为四种:惩罚死亡、献身死亡、意外死亡和自然死亡。每一种死亡表现方式都蕴含着作者不同的情感指向,惩罚死亡虽然偏激但隐含着道德说教,无论是儿童以恶抗恶的报复行为还是知错能改却被误杀的行为,都是作者对儿童精神家园的关注和思考;献身死亡是崇高的,通过褒扬人物为了心中的仁义和自我的尊严而牺牲自我,向儿童传达生命的价值;意外死亡表现为一种宿命,无论是不可预见的意外死亡还是可预见的意外死亡,其死亡背后的原因和深意都暗含着作者对当下社会和现实生活的思考;自然死亡是悲悯的,让逝者在临终前得到关怀,教育儿童要坦然迎接死亡的到来。第二部分从叙事特点角度论述薛涛儿童小说死亡书写的手法。首先是幻想空间下的死亡延伸,薛涛在小说中通过“异时空”的建构和“同时空”现实世界幻想的设置拓展死亡的书写,表现生者与死者之间的丰富情感;其次是借助自然物像阐释死亡,薛涛在小说中借大自然的草木兴衰呈现人的死亡,将亡灵转化为大自然的具体物像,让主人公接近自然,在自然中直接感悟死亡的奥秘;第三是控制叙事节奏书写死亡,通过概略死亡过程降低死亡带来的巨大冲击,通过插入其他情节使死亡情绪停顿,暂缓读者因死亡产生的悲伤情绪。第三部分从思想情感角度阐释薛涛儿童小说死亡书写的意蕴。首先是对现实人性善恶的反思,揭露死亡书写中隐含的对成人人性恶的批判和对儿童人性善回归的赞扬;其次是对儿童精神世界的守望,揭示死亡书写背后亲情的忽视与呼唤以及友情的渴望和怀念;最后是表达向死而生的死亡教育,包括生命教育、成长教育和思想教育。

关雯雯^[4]（2021）在《七至九年级人教版和部编本教材散文编选的比较研究》文中进行了进一步梳理自七至九年级语文部编本教材投入使用以来,对于部编本教材的编选研究越来越受到重视,但鉴于目前关于部编本教材的研究中针对散文编选的研究不甚全面,还有进一步研究的空间,所以本论文以人教版和部编本两套教材的对比为基准展开部编本教材散文编选的相关研究。本论文分为四个部分,第一部分是绪论,首先进行问题提出,然后介绍本论文的选题意义以及可行性分析,同时,在综述文献基本情况的前提下进行研究现状分析,最后进行研究思路、研究方法、概念界定和理论依据的介绍。第二部分通过对两套教材散文的编选数量、编选分布情况等方面的比较得出散文编选的三点相同点:第一,两套教材的散文数量都较其他文体多;第二,两套教材的散文分布主要集中在七、八年级;第三,两套教材中29篇相同的经典散文仍属于核心篇目。第三部分通过大量表格比较分析两套教材散文编选的不同点,从而总结出部编本教材的编选特点。首先通过比较两套教材议论文单元编选的各部分得出如下结论:部编本教材突出价值观导向;强调相同类型文章前后的整体性;新增加了鉴赏学习单元;课前预习部分增加了问题设置,注重问题导引。其次,通过比较两套教材说明文单元得出如下结论:部编本教材注重提高学生的思维能力和问题解决的能力;部编本教材说明文单元中增加了更适宜中学生学习的篇目;“自读”课文的助读系统有助于提高学生的自学能力。最后,通过比较两套教材的典型记叙文单元得出如下结论:部编本教材注重培养学生丰富的情感,强调学生各方面能力的提高;教材新增加了增强学生实践能力的活动探究单元和游记单元;课后练习部分的改变突出对学生思维水平的培养。第四部分根据两套教材对比所总结出的部编本教材散文编选的特点,再综合优秀语文教师的教学经验,从两套教材散文编选的共性和部编本教材散文编选的个性两个方面总结出相应的教学建议。本论文通过对人教版和部编本两套教材散文编选的充分对比,分析总结出七至九年级部编本教材散文文体的编选特点,根据各部分的编选特点,进一步提出对部编本教材散文文体的教学建议,以期为一线语文教师的教材使用和散文教学提供可行性的建议。

王嫚^[5]（2021）在《初中语文教材中的寓言教学研究》文中研究表明

赵启佳^[6]（2020）在《论寻根小说的寓言化书写》文中认为寻根小说作为八十年代文学创作的重要组成部分,学界的评论自上世纪八十年代以来就从未间断,其涉及的范围广泛且成果丰硕。在寻根小说中,寓言不仅是一种文学的传统,一种创作手法,也成为寻根作家们重要的话语资源,影响着作家的审美观念和艺术表达,具有鲜明的叙事学意义和现实价值。文章在引言部分简要引介了选题的原因和学界研究现状,在阐明选题研究价值的基础上,归纳了寻根小说的研究现状与研究定位,对寓言和寓言化的相关概念做出界定,进而明晰了本文的研究内容和方向。本文对寻根小说的创作进行了细致考察和整体观照。第一章阐释了寻根小说寓言化书写的类型和景观,通过对民族精神文化寓言、乡村想象寓言、生命存在寓言的意蕴挖掘,突出这种寓言主题书写的哲思特征。第二章详细论述寻根小说寓言化叙事的艺术方式,通过营造神秘氛围、使用象征意象以及寓言化的结构,展现了寓言叙事的审美特征。第三章从文学的内部因素和外部影响两个层面着重探讨寻根小说寓言书写的生成,从审美观念和创作方法的角度分析寓言化写作的意义并思考寓言化创作的局限。寻根小说一方面在追根溯源中接续传统现实,一方面也通过多层次的象征和表达开拓着新的文学空间,其中的寓言化书写,既是想象历史的方式、亦是生命体验的表征。寻根小说的寓言化书写为后来的文学创作提供了借鉴,开创了寓言化的创作局面,也对当下的文学发展具有相当重要的影响。

鲁诗原,孔德刚^[7]（2020）在《电影视听语言的写实与表意分析——以《阳光普照》为例》文中研究说明影片《阳光普照》是由善于用光影书写的台湾新世代代表导演钟孟宏于2019年执导的新作。影片以风格化的视听语言书写残酷又温情的社会现实,表达疏离又焦灼人物心理,用光与影勾画了一个真实又触目惊心的失序家庭下的救赎人生。

龙慧杰^[8]（2020）在《初中语文教材当代文学选文变迁的教学的影响及应对策略》文中研究指明1978年改革开放以来,我国的教育事业重新走向正轨,呈现欣欣向荣的发展态势。作为教学活动的桥梁和纽带,教材的作用在教育实践领域不容小觑,它不仅是教师教学的依据,也是学生学习的依据。语文教材亦是如此,通过选文的编排云集众多语文学科知识,体现语文课程目标,影响不同阶段学生的知识文化水平、道德品质修养、审美鉴赏能力。特别是建国后的当代文学选文,有着鲜明的时代语言和贴近生活的现实意义,对正处于身心发展关键时期的初中学生,具有潜移默化地引导正确世界观、人生观、价值观的作用。本文通过整理1978年以来人教版初中语文教材中当代文学选文的变迁,分析当代文学选文变迁的原因,试图阐释这种变化给语文教学活动带来的影响,在此基础上提出自己的应对策略。本文共分为五个部分。第一部分对选题背景、国内研究现状、研究的理论意义和应用价值、研究方法分别进行了论述。此研究以初中语文教材中当代文学文学选文的重要性为选题背景,补充了人教版初中语文教材选文研究的范围,拓宽了对当代文学选文的教学影响研究,提出初中语文教师当代文学阅读教学的应对策略,有利于初中语文当代文学作品教学的有效展开。第二部分对1978年以来人教版初中语文教材中当代文学的变迁进行了统计及分析。统计从当代文学选文的数量、作者、主题三个方面进行,并分析出人教版初中语文教材中当代文学选文变动的原因。原因主要有三个方面,一是社会环境的变化,二是语文教育的要求,三是作者身份地位的影响。第三部分论述了当代文学选文变迁的影响。影响研究从语文教师的角度切入,从教育观念、知识结构、教学方法三个方面阐述了变迁对语文教学的影响。第四部分是当代文学选文变迁的启示及应对策略,从时代性与经典性、工具性与人文性的辩证统一提出了当代文学选文变迁对初中语文教材选编的启示,从提高语文教师的综合素质和掌握当代文学阅读教学新方法两个方面提出了当代文学变迁的应对策略。最后一部分为本论文的结语,概括总结了本论文的研究内容和结论。对初中语文教材中当代文学选文变迁的原因分析、教学影响探究是十分有意义的,通过提出相应的启示和应对策略,不仅有利于语文教材中当代文学选文的选择,也可以给初中语文教师当代文学阅读教学提供一定的参考意见。

亓静^[9]（2020）在《《愚公移山》课例比较研究 ——以钱梦龙、郭初阳、潘庆玉、徐立峰四位名师为例》文中研究指明寓言是一种独特的文学样式,在义务教育阶段具有重要的地位。在统编版（六三制）初中语文教材中,寓言的数量是四篇八则,其中六则是文言寓言。然而在处理这些文本时,很多教师往往重视其文言形式,却忽略了文本意识。基于此,笔者选择了经典文言寓言文本《愚公移山》,并且基于同课异构的理论选择了钱梦龙、郭初阳、潘庆玉、徐立峰四位名师的课例进行多维度细化比较研究,以此丰富文言文教学理论、寓言教学理论和名师课例研究理论。本文选取的课文《愚公移山》,历来被收录在各个版本的教材中。在目前全国推广的统编版教材中,《愚公移山》处于八年级上册第六单元第二篇,是教读课文。文章中充满了大胆的夸张与想象,情节引人入胜,叙事详略得当,人物刻画手法多样,语言质朴凝练。许多名师曾出示过公开课。本文选取的四位名师具有代表性,他们的《愚公移山》课例在语文界产生了很大的影响。钱梦龙老师凭借课例一举成名,开启了文言文教学的新天地;郭初阳老师的课例引起了“解构主义”的大讨论;徐立峰老师在小组合作学习模式下的课例,引发了语文教师的纷纷学习;潘庆玉教授的群文阅读课例,为我们提供了一种新的阅读教学方式。比较四位名师课例的共性,可以为研究文言文教学和寓言教学的一般规律及方法指明方向,课例比较中的个性则反应了语文教学改革发展的历程,为我们的当代教学提供借鉴。对于名师课例的比较研究能够提升教师对于文言寓言的认识,引导教师辩证地看待名师课例,激发教师阅读教学的文体意识和整体意识,同时能够引领语文教师关注语文教育的发展动态,引领我们关注传统教学和创新教学,从而引发对于语文教学的深度思考。本文打破了单一角度课例比较的模式,从横向和纵向两个角度对名师课例进行多维度比较研究,分析名师课例中教学目标及内容、教学策略及方法、教学理念的异同,从而得出相关教学启示:文言文教学要强调文言字词的积累,增加学生积累,要关注文本特质,提升学生的感悟与运用能力,重视文化的熏陶,提升学生欣赏品位;寓言教学中要确立文本意识,尊重学生的阅读主体地位,文言寓言教学要处理好文言与寓言的关系;阅读教学方式建议以单篇阅读为主,群文作为延伸和补充。四位名师跨越了30年,他们的课例不仅体现了教师在教学发展过程中的探索,更体现了基础教育改革的发展变化。语文教学从仅仅注重基础知识的落实转为注重学生学科素养的提升,教师也从一味地追求创新教学转化为辩证地看待传统教学与创新教学。传统教学重视基础知识和基本技能,也有许多好的教育方法需要继承和发扬,但不加创新的坚持传统容易扼杀学生的创新思维,因此,在传统教学的基础上加以创新,教育才能适应时代的需求。

邱建农^[10]（2020）在《向议论更深处漫溯》文中认为清·刘熙载《艺概·文概》中说:"叙事有寓理,有寓情,有寓气,有寓识。"又云"论事叙事,皆以穷尽事理为先。"意思是说叙事中要寄托深厚的道理、情感、气质、见识;"记事叙事首先要要深究剔透事物的道理"。要做到这一点,关键是要让记叙文中的议论富有智慧。而要体现议论的智慧就需要向四个方面探求:一、向人生层面探求写作是生活的思考,是生命的表达,是人生的感悟,是情感的抒发。高行健说:"文学贵在发现和揭示鲜为人知、或知之不多、或以为知道其实不甚了了的这人世的真相。"写作,是带着体温的文字舞蹈,是怀着热情的语言行走。写作,不应该放弃"为人生"的意义。我们在写作时,应有意往人生方向去思索。细心聆听,

二、《人生寓言》人生的哲理（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、《人生寓言》人生的哲理（论文提纲范文）

（1）基于核心素养的语文群文阅读教学策略探讨（论文提纲范文）

（3）薛涛儿童小说的死亡书写（论文提纲范文）

（4）七至九年级人教版和部编本教材散文编选的比较研究（论文提纲范文）

（6）论寻根小说的寓言化书写（论文提纲范文）

（7）电影视听语言的写实与表意分析——以《阳光普照》为例（论文提纲范文）

（8）初中语文教材当代文学选文变迁的教学的影响及应对策略（论文提纲范文）

（9）《愚公移山》课例比较研究 ——以钱梦龙、郭初阳、潘庆玉、徐立峰四位名师为例（论文提纲范文）

（10）向议论更深处漫溯（论文提纲范文）

四、《人生寓言》人生的哲理（论文参考文献）

• [1]基于核心素养的语文群文阅读教学策略探讨[J]. 谢小平. 课外语文, 2021(24)
• [2]互文性理论视域下中学文言文阅读教学研究[D]. 曾文苏. 江西师范大学, 2021
• [3]薛涛儿童小说的死亡书写[D]. 陈玉巧. 广西师范大学, 2021(12)
• [4]七至九年级人教版和部编本教材散文编选的比较研究[D]. 关雯雯. 河北师范大学, 2021(12)
• [5]初中语文教材中的寓言教学研究[D]. 王嫚. 宁夏大学, 2021
• [6]论寻根小说的寓言化书写[D]. 赵启佳. 吉林大学, 2020(08)
• [7]电影视听语言的写实与表意分析——以《阳光普照》为例[J]. 鲁诗原,孔德刚. 传媒论坛, 2020(11)
• [8]初中语文教材当代文学选文变迁的教学的影响及应对策略[D]. 龙慧杰. 信阳师范学院, 2020(08)
• [9]《愚公移山》课例比较研究 ——以钱梦龙、郭初阳、潘庆玉、徐立峰四位名师为例[D]. 亓静. 山东师范大学, 2020(09)
• [10]向议论更深处漫溯[J]. 邱建农. 作文成功之路, 2020(17)

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