一、与时俱进的创新观（论文文献综述）
张卫东[1]（2022）在《国内学术界习近平创新思想研究综述》文中研究表明创新思想在习近平新时代中国特色社会主义思想体系中占据着显着位置。创新问题是习近平总书记长期关注和研究的问题,"创新"也是习总书记治国理政的核心理念之一。习近平创新思想,视野宏阔,内容丰富,涵盖了马克思主义哲学理论与方法、思想创新、实践创新、制度创新、文化创新、社会创新、科技创新以及其他各方面创新,具有十分丰富的内涵与外延。因此,近年来,习近平创新思想也成为国内学术界的研究热点之一,取得了十分丰富的研究成果。但既有研究还存在着研究不够平衡、研究不够系统、研究深度不足等问题,在今后的研究需要进一步深化和提高。
李文强[2]（2021）在《习近平新时代创新观形成的基础》文中进行了进一步梳理习近平新时代创新观是新时代中国共产党关于创新的观点和理论认识。习近平新时代创新观形成的理论基础是马克思主义关于创新的理论论述,中国传统创新文化和西方创新理论为其提供了理论来源,新时代的创新实践和时代特征是其形成的物质基础和时代条件。
叶文倩[3]（2021）在《基于习近平科技创新观的大学生创新精神培育路径研究》文中进行了进一步梳理党的十八大以来,科技创新占据国家发展核心位置,创新驱动国家发展。习近平总书记立足世界格局,结合中国实情,发表了关于科技创新内涵的一系列重要论述,包括坚持科技造福人民、重视人才动力作用、采取“非对称”赶超、深化体制机制改革、高度重视全面创新。习近平科技创新观具有优良传承与改革发展结合、科技创新与全面创新结合、自主创新与开放交流结合等基本特征,对培育大学生创新精神具有引领价值,包括激发大学生创新精神培育动力、提升大学生创新精神培育质量、完善大学生创新精神培育机制。国家的富强和民族的复兴,离不开创新人才。高校思想政治教育应高度重视培育大学生创新精神,培育大学生创新精神是高校思想政治教育的重要内容,是大学生自身实现全面发展的重要基石,是建成创新型国家和实现民族复兴的必然要求。当前高校思想政治教育在培育大学生创新精神方面仍然存在大学生对创新精神的认知具有片面性、高校思想政治教育工作者指导不足、高校思想政治教育实效性不佳等问题。同时,思想政治教育内容、教师队伍、思想政治教育方法创新性不足也是限制大学生创新精神培育的主要原因。高校思想政治教育对于培育大学生创新精神具有独特优势。在习近平科技创新观指导下,高校应坚持习近平关于科技创新的价值观、人才观、实践观,推动高校思想政治教育进一步完善和创新,最终实现大学生创新精神的培育。
马冲[4]（2020）在《马克思主义科技创新观在新时代的创新发展研究》文中研究指明党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央始终强调科技创新事业在我国发展进程中的核心战略地位,对科技创新事业秉持高度重视的态度。马克思主义科技创新观在新时代的创新发展是在继承马克思主义科技创新观的基础上,在结合改革开放和中国特色社会主义进程的过程中形成的关于科技创新的一系列新论断。马克思主义科技创新观在新时代的创新发展系统的梳理总结了党的十八大以来我国科技创新工作的经验。深刻揭示了科技创新是国家繁荣富强的必由之路和关键一招,也是当前马克思主义中国化在科技创新方面的最新理论成果。为实现世界科技强国的目标提供不竭动力,为参与全球问题治理提供可行方案,为培养新时代创新型人才提供理论指导。有利于缓解科技创新供给不平衡不充分的问题,最大程度上满足人民日益增长的对美好生活的向往。论文在已有的马克思主义科技创新观相关研究成果的基础上,将其分为五部分,系统阐述了新时代科技创新观的内涵、理论基础、现实依据、主要内容和时代价值,回答了为什么进行科技创新、科技创新依靠谁、为了谁、如何进行科技创新的问题。第一部分为绪论,将选题背景和研究意义等内容进行全面阐述;第二部分是其概念和内涵解读,是深刻把握马克思主义科技创新观在新时代创新发展的基础;第三部分阐述了其理论基础和现实依据,表明马克思主义科技创新观在新时代的创新发展是博大精深的、与时俱进的科学指南。是基于我国实际现实情况必须走的道路;第四部分深刻剖析了其主要内容,也是本文的重难点,并从五个角度对此进行分析,指出万众创新是主体力量、人文创新是价值原则、自主创新是道路选择、绿色创新是生态维度、协同创新是组织模式。第五部分从理论层面和实践层面分析了马克思主义科技创新观在新时代创新发展的时代价值。
徐侠侠[5]（2020）在《习近平关于创新人才重要论述研究》文中认为创新之道,唯在得人。党的十八大以来,习近平总书记根据世情、国情和党情变化,对人才强国战略进行新部署,特别是就围绕创新人才做出重要论述。习近平总书记科学判断创新人才的时代价值与重要使命,无论是在外出考察期间还是在有关会议等重要场合,坚持创新理念,围绕人才建设,提出了一系列新思想、新观点、新要求。我国建设创新型国家,走创新发展之路,关键靠创新人才,创新人才是当今第一资源。习近平总书记有关创新人才重要讲话,是一个较为全面的创新人才发展体系,系统回答了创新人才为何重要、需要何种创新人才、创新人才工作如何开展以及如何依靠创新人才实现中华民族伟大复兴等多方面的理论与实践的根本问题。本文以新时代人才强国战略为背景,以马克思主义人才观为指导,对习近平关于创新人才重要论述进行理论与实践剖析。全文主要从以下五方面阐释:从理论之本、理论之基、理论之根及理论之鉴四方面结合形成了习近平关于创新人才重要论述的理论渊源,回答了论述“来自哪里”的问题。一是梳理经典马克思主义作家创新人才思想;二是凝练马克思主义创新人才思想中国化成果;三是汲取中华优秀传统文化中人才思想精华;四是借鉴西方发达国家创新人才思想中的合理成分。从实践基础、时代之需、现实诉求及发展历程四方面入手分析习近平关于创新人才重要论述的形成依据,回答了论述“因何产生”的问题。一是阐述十八大以来创新人才队伍建设、发展环境及创新成果;二是明确综合国力竞争、“中国梦”的实现以及“四个全面”战略布局都需要创新人才的客观现实;三是审视我国创新人才建设面临国际争夺激烈、高层次创新人才缺乏以及创新人才流失严重的现实诉求;四是回顾习近平在延安插队时期、地方任职时期以及担任总书记后对创新人才的认识、实践探索及理论完善与工作部署的发展历程。从创新人才价值论、选用论、党管人才原则论、制度论以及环境保障论出发概括了习近平关于创新人才重要论述的核心内容,主要回答了论述“有何内容”的问题。一是分析关于创新人才是第一资源的重要论述阐明创新人才何以重要,涵括了人才是科技创新第一资源、夯实创新驱动发展战略的人才基础以及创新人才是综合国力竞争聚焦点的内容;二是分析关于聚天下英才而用之的重要论述阐明创新人才何以为用,涵括了创新人才选拔观、培育观、使用观以及引进观的内容;三是分析关于坚持党管人才原则的重要论述阐明创新人才何以凝聚,涵括了坚定党管人才历史自觉、明确党管人才基本内容以及坚持党管人才根本途径的内容;四是分析关于推进创新人才发展体制机制改革的重要论述阐明创新人才何以保障,涵括了破除创新人才体制机制障碍、为创新人才出彩出力提供服务以及建立创新人才竞相成长激励机制的内容;五是分析关于营造良好创新人才生态环境的重要论述阐明创新人才何以汇聚,涵括了营造创新人才社会生态环境、工作生态环境、成长成才生态环境以及生活生态环境的内容。从归纳习近平关于创新人才重要论述的哲学思维与理论品格,回答论述是“运用何种思维方式并具有何种特征”的问题。一是凝练具有哲学意蕴的战略思维、辩证思维、创新思维、系统思维、开放思维以及民本思维;二是总结出强烈的时代性与深刻的现实性相统一、鲜明的问题导向性与明确的目标实践性相统一、坚定不移的党性与践行宗旨的人民性相统一、丰富的思想性与语言的平实性相统一、不忘根本的继承性与与时俱进的发展性相统一、自力更生的民族性与敞开大门的世界性相统一的理论品格。从理论维度、实践维度以及世界维度回答了习近平关于创新人才重要论述“有何贡献”的问题。一是体现传承并丰富了马克思主义人才思想理论宝库、科学概括了马克思主义中国化人才成果以及开辟了马克思主义人才思想新境界的理论价值;二是体现为中国特色社会主义创新人才队伍建设提供指引、为人才强国战略提供行动纲领以及为创新人才托举“中国梦”提供实践路径的实践价值;三是体现构建中国特色社会主义国际话语权、贡献中国与世界共同创新发展的人才智慧以及注入“一带一路”倡议实施的创新动力的世界价值。
梁也[6]（2020）在《习近平创新观研究》文中提出创新引领发展,创新开创未来。创新是发展的第一推动力。十八大以来,习近平着眼于中华民族伟大复兴对创新进行全局性思考,发表了一系列重要论述,为新时代实施创新驱动发展战略,建设创新强国指明了方向。习近平创新观的生成有着鲜明的现实依据、深厚的理论基础和重要的个人因素。习近平创新观是立足于“两个大局”,在深刻把握创新已成为引领世界发展潮流、新时代中国创新发展面临重大机遇与挑战的背景上而形成的具有系统性、时代性的创新认识;是在继承和吸收马克思、恩格斯创新思想、中国化马克主义创新理论及中华优秀传统文化中蕴含的创新观念的基础上形成的引领中国特色社会主义创新发展的新思想;是家庭文化和个人实践经历涵养、塑造的结果,既受到了作为中国改革先锋的父亲习仲勋同志的影响,也来源于个人创新实践经历。习近平创新观的生成经历了从萌芽、发展到成熟三个阶段。伟大的思想不是一天形成的,习近平创新观也不是一蹴而就的,是他在陕北插队当知青,在正定、福建、浙江、中央不同地方、不同岗位任职的工作实践中,在以改革创新为人民办实事,推动社会经济获得新发展的成就中逐步走向深化的。在梁家河致力以创新改善村民生产生活条件的实践活动中萌生了创新意识,在地方任职时以创新着力让地方经济社会发展实现新飞跃中推进了创新观从粗浅到深邃,在执政全国后着眼于民族伟大复兴事业把创新认识推向一个新高度,形成了一个系统完整、逻辑严密的科学理论体系。习近平创新观的内容全面、完整而科学。习近平对“什么是创新”“为什么创新”“如何创新”“为谁创新”“创新的目标是什么”五个重要问题进行了明确回答,形成了“创新是基于继承的推陈出新、顺应形势的与时俱进”的内涵论、“创新是引领发展的第一动力”的创新本质作用观,包含科技创新、理论创新、制度创新、文化创新的核心内容说,以人民为中心的创新价值立场论,实现国家富强、人民幸福的创新目标论。其中,包含科技创新、理论创新、制度创新、文化创新的创新核心内容说在习近平创新观中居于核心地位,是习近平论述创新的重中之重内容。习近平为科技创新规划了坚持走自主创新道路,把“面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康”作为主攻方向,把培养创新人才队伍作为关键环节,把构建完善的科技创新体制作为支撑体系的实践路径;为理论创新指明了推进马克思主义“三化”为重要内容,研究和解答时代重大问题为使命,“坚持以人民为中心的研究导向”为价值依托、唯物辩证法为重要思维方法的实践要旨;为制度创新确立了在坚持根本制度基础上推进制度创新,在坚定制度自信中实现制度创新,以问题为导向促推制度创新,以全面改革统筹制度创新的“固根基、扬优势、补短板、强弱项”的实践遵循;为文化创新指明了坚持马克思主义指导为基本原则,立足于新时代的实践创造为生发源泉,培养出德才兼备的文化创新人才为关键因素,促进文化与科技深度融合为重要引擎,推进文化体制机制改革为强劲动力的实现机理。习近平创新观的价值深远重大。习近平创新观作为新时代马克思主义创新理论的最新形态,具有重要的理论价值和实践价值。从理论价值看,习近平创新观极大地丰富了习近平新时代中国特色社会主义思想内涵;继承了马克思主义创新理论的精髓,并结合时代变化和当今中国创新面临的新形势、新任务、新问题,进一步发展了马克思主义创新理论,把马克思主义创新理论推向了新境界;在思维方式、价值取向、创新体系构建上实现了对西方创新理论的超越。从实践价值看,习近平创新观为当前落实创新驱动发展,建设创新型国家提供了策略指引,突出体现在科技创新论、理论创新论、制度创新论和文化创新论对实践的指导意义上。科技创新论为不断提升我国科技创新能力,建设科技强国提供了实践方略;理论创新论为构建中国特色哲学社会科学提供了实践指引;制度创新论为完善和发展中国特色社会主义制度提供了实践路向;文化创新论为建设文化强国提供了实践指南。
易琳[7]（2020）在《习近平科技创新观研究》文中认为马克思主义历史唯物主义认为,科学技术是推动社会文明进步的有力杠杆。中国共产党在领导中国社会主义革命、建设以及改革的各个历史时期,以马克思主义历史唯物主义为指导,围绕为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴这一实践主线,将科学技术作为重要发展战略,同时更将科技创新作为驱动全面发展的根本动力,在长期的实践推进和理论探索中逐步凝结为中国共产党的科学技术思想。习近平科技创新观是马克思主义的普遍真理与当今中国发展实际相结合的最新理论成果,习近平科技创新观具有重大的理论价值和实践价值。本研究重点围绕习近平科技创新观的形成基础、核心要义、哲学意蕴和时代价值四个方面的问题而展开,从而构成了本文的四个内容主体。习近平总书记关于科技创新的新观点、新论述既是马克思主义科技观最新发展成果,其继承和发展了马克思主义经典作家和中国共产党人的科技思想。同时也是对当前科技创新发展的国际趋势和国内科技创新的迫切要求作出的重要回应。马克思主义经典作家关于“科学与技术的内涵、科学技术在历史发展中的作用、科学技术异化”等深刻论述以及中国共产党人关于“科学技术是第一生产力、科学技术创新是经济社会发展的重要决定因素”等科技创新观都是习近平科技创新观的直接的思想理论来源。国内发展中不可持续的严峻形势、科技对经济社会发展的支撑能力不足以及世界新一轮科技革命的蓄势、发达资本主义国家的科技垄断成为了习近平科技创新观形成的现实背景。习近平科技创新观内容丰富,其核心要义主要涵盖了科技创新的地位和战略、目标和方向、道路和保障、关键因素和全球视野等多个方面的内容。科技创新的地位主要体现在科技创新是国家发展全局的核心;科技创新的战略是以科技创新驱动全面发展;科技创新的目标在于建设创新型国家和建设世界科技强国;科技创新以“三个面向”为主攻方向;科技创新的道路是坚定不移走中国特色自主创新道路;深化科技体制改革,为科技创新提供制度保障;科技创新的关键因素在于人才,科技创新的视野是要面向世界。习近平科技创新观不仅内容丰富,还展现出了深刻的马克思主义哲学意蕴。习近平科技创新观彰显了马克思主义哲学世界观和马克思主义哲学思维方法。习近平科技创新观蕴含的马克思主义哲学世界观里面涵盖了辩证唯物主义思想、唯物主义辩证法思想、历史唯物主义思想三个方面内容。习近平科技创新观蕴含的马克思主义哲学思维方法包涵了辩证思维、历史思维、战略思维、创新思维等四个方法。总之,习近平科技创新观哲学意蕴丰富,影响深远,具有重大的时代价值。对其相关内容的探析不仅能对中国特色社会主义的发展寻求驱动力,同时也为在本世纪中叶建成中国特色社会主义科技强国寻求实践依循。
万巧[8]（2020）在《习近平科技创新观的内在逻辑及当代价值研究》文中进行了进一步梳理发展是治国之基,是理政之要,是解决一切问题的根本。十八大以来,习近平对于科技创新给予了高度关注,围绕科技创新问题提出了一系列新思想、新主张,形成了内容丰富、体系完备、逻辑严谨的科技创新观。习近平科技创新观是马克思主义科技思想创新的最新成果,是中国科技事业发展的指南针,是实现现代化强国的有力支撑。本文第一部分是绪论。主要介绍了选择“习近平科技创新观的内在逻辑及当代价值研究”这样一个题目的背景与意义、国外国内研究现状、研究方法及不足等一些基本问题。第二部分分析了习近平科技创新观的提出背景、理论来源、实践基础。马克思主义科技思想是习近平关于科技创新观的直接理论来源,是一脉相承的;中国共产党关于科技创新的实践经验为习近平科技创新观提供了充足的实践基础,而当代国际环境和中国现状共同催生了习近平科技创新观。第三部分概括了习近平科技创新观的内在逻辑。从科技创新定位、科技创新目标、科技创新人才及实践路径四个方面介绍习近平科技创新观的内在逻辑,阐释“什么是科技创新”、“为什么科技创新”、“如何科技创新”、“由谁科技创新”四个基本问题。第四部分从理论贡献与实践意义两个角度论述了习近平科技创新观的当代价值。习近平科技创新观以中国现实需要为导向,逻辑严密,实践科学,是中国科技创新事业的行动指南,是中华民族伟大复兴的有力支撑。
姚科敏[9]（2020）在《习近平科技观研究》文中研究表明研究习近平科技观,对于进一步丰富、完善和发展马克思主义科技思想,深化习近平新时代中国特色社会主义思想的理论研究,为实现新时代科技融合发展的自动化、信息化和智能化提供理论指导,实现建成世界科技强国的伟大目标,正确处理中国科技发展的现实问题,为世界科技创新发展提供中国智慧与中国方案,具有重要的理论意义和现实意义。本文以辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论为指导,运用文献研究法、分析综合法、系统研究法,在界定习近平科技观含义的基础上,探讨和论述了习近平科技观的思想渊源与理论基础、形成历程与基本特征、主要内容,研究和阐述了习近平科技观的理论价值与现实意义。界定和探讨习近平科技观的含义、思想渊源和理论基础,是研究习近平科技观的一项奠基工作。习近平科技观是习近平总书记关于当代科学技术的新理念新观点新战略,是马克思主义科技思想中国化的最新理论创新成果,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,其主要内容包括科技创新观、科技体制改革观、科技战略观、科技人才观、科技伦理观、科技全球治理观等方面。从思想渊源看,习近平科技观既吸取了中国古代科技思想的精华,又吸收了西方古今科技思想中有益的成分,做到了中西结合、古今贯通,因而具有深厚的历史和思想渊源。从理论基础看,马克思主义经典作家的科技思想、中国共产党的科技思想,为习近平科技观提供了科学而又坚实的理论基础。习近平科技观形成于科技的日新月异和知识的持续积累大大推动了全球财富的增长、颠覆性科技的创新发展和应用改变了人类的社会生活范式、世界政治经济形势更加复杂严峻、科技的双刃剑作用愈加凸显的国际背景下,形成于中国科技事业迅速崛起并取得了一定成就,为全面建成社会主义小康社会、建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴提供了重要科技支撑,但仍存在一些突出短板的国内背景下。习近平科技观的形成历程可分为四个时期:萌芽阶段（1969年—1982年）、初步形成阶段（1982年—1993年）、形成轮廓阶段（1993年—2012年）和丰富发展阶段（2012年至今）。习近平科技观具有创新性、人民性、时代性、前瞻性、开放性、保障性等基本特征。习近平科技观的主要内容包括:科技创新观、科技体制改革观、科技战略观、科技人才观、科技伦理观和科技全球治理观。其中,科技创新观是核心,科技体制改革观是动力,科技战略观是统领,科技人才观是关键,科技伦理观是保障,科技全球治理观是条件,上述六个方面相互贯通、相互促进,是一个具有紧密的内在联系的逻辑整体。习近平科技观作为马克思主义科技思想中国化的最新理论创新成果,具有重大的理论价值与现实意义。其理论价值在于:习近平科技观开辟了马克思主义科技观的新境界,实现了中国特色社会主义科技理论的新飞跃,书写了新时代科技创新发展的新篇章,形成了中国特色社会主义文化发展的新视角。其现实意义在于:习近平科技观是引领新时代中国科技创新发展的根本指导方针,加快建设创新型国家的行动指南,贯彻新发展理念的重要遵循,建设社会主义文化强国的巨大动力,为世界科技发展贡献了中国智慧。
倪佳瑜,刘焕明[10]（2019）在《习近平科技创新观的实践价值研究》文中研究指明十八大以来,习近平总书记关于我国科技工作的开展、科技事业的推进、科技实力的提升有着一系列重要论述,对我国实现科教兴国战略有着深远的指导意义。当前,我国科研工作依然面临工作统筹体系不完善、管理制度不健全、人才队伍不合理等问题。习近平科技创新观对我国科技部门、科研单位、科研人员、管理制度等均有重要的审视与指导作用,有助于我国科技工作综合体系的完善、科技工作体制机制的改革和科技工作人才队伍的建设,将我国科技事业推向更高质量的发展层面。
二、与时俱进的创新观（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、与时俱进的创新观（论文提纲范文）
（1）国内学术界习近平创新思想研究综述（论文提纲范文）
| 一、整体性研究 |
| 二、哲学基础研究 |
| 三、专门性研究 |
| 四、创新发展理念研究 |
| 五、科技创新研究 |
（2）习近平新时代创新观形成的基础（论文提纲范文）
| 一、习近平新时代创新观形成的理论基础 |
| 二、习近平新时代创新观的理论来源 |
| 三、习近平新时代创新观对西方创新理论的借鉴 |
| 四、习近平新时代创新观的物质基础和外部条件 |
（3）基于习近平科技创新观的大学生创新精神培育路径研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 研究内容与方案 |
| 1.2.1 研究的目标与内容 |
| 1.2.2 研究的思路与方法 |
| 1.2.3 研究的创新与难点 |
| 1.3 研究现状分析 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 2 习近平科技创新观的科学内涵、基本特点和引领价值 |
| 2.1 习近平科技创新观的科学内涵 |
| 2.1.1 坚持科技造福人民 |
| 2.1.2 重视人才动力作用 |
| 2.1.3 采取“非对称”赶超 |
| 2.1.4 深化体制机制改革 |
| 2.1.5 高度重视全面创新 |
| 2.2 习近平科技创新观的基本特点 |
| 2.2.1 坚持优良传承与改革发展结合 |
| 2.2.2 坚持科技创新与全面创新结合 |
| 2.2.3 坚持自主创新与开放交流结合 |
| 2.3 习近平科技创新观对大学生创新精神培育的引领价值 |
| 2.3.1 激发大学生创新精神培育动力 |
| 2.3.2 提升大学生创新精神培育质量 |
| 2.3.3 完善大学生创新精神培育机制 |
| 3 培育大学生创新精神的必要性 |
| 3.1 高校思想政治教育的重要内容 |
| 3.1.1 创新高校思想政治教育载体的重要导向 |
| 3.1.2 丰富高校思想政治教育内容的内在要求 |
| 3.1.3 优化高校思想政治教育方法的题中之义 |
| 3.2 实现自身全面发展的重要基石 |
| 3.2.1 实现高质量创新创业的基本要求 |
| 3.2.2 实现自我价值的必然要求 |
| 3.3 建成创新型国家和实现民族复兴的必然要求 |
| 3.3.1 建成创新型国家的重要举措 |
| 3.3.2 实现中华民族伟大复兴的必由之路 |
| 4 大学生创新精神培育的现状与问题分析 |
| 4.1 问卷调查 |
| 4.1.1 问卷设计 |
| 4.1.2 调查对象 |
| 4.1.3 现状分析 |
| 4.2 存在问题 |
| 4.2.1 大学生对创新精神的认知存在片面性 |
| 4.2.2 高校思想政治教育工作者指导不足 |
| 4.2.3 高校思想政治教育实效性不佳 |
| 4.3 原因分析 |
| 4.3.1 思想政治教育内容的创新性有待加强 |
| 4.3.2 思想政治教育教师队伍的创新性有待加强 |
| 4.3.3 思想政治教育方法的创新性有待加强 |
| 5 基于习近平科技创新观的大学生创新精神培育路径探索 |
| 5.1 坚持科技创新价值观,创新思想政治教育内容 |
| 5.1.1 加强马克思主义中国化最新成果教育 |
| 5.1.2 加强民族精神和时代精神教育 |
| 5.1.3 加强理想信念教育 |
| 5.2 坚持科技创新人才观,加强教师队伍建设 |
| 5.2.1 提升教师队伍创新素质 |
| 5.2.2 加强教师队伍组织建设 |
| 5.3 坚持科技创新实践观,优化思想政治教育方法 |
| 5.3.1 推动思想政治教育方法综合化发展 |
| 5.3.2 推动思想政治教育方法现代化发展 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 思想政治教育中大学生创新精神培育现状调查问卷 |
（4）马克思主义科技创新观在新时代的创新发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景与研究意义 |
| (一)选题背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究现状综述 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、研究思路与研究方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、重点难点与创新点 |
| (一)重点难点 |
| (二)创新点 |
| 第一章 马克思主义科技创新观的相关内涵 |
| 第一节 科技创新观内涵 |
| 一、科技 |
| 二、科技创新观 |
| 第二节 马克思主义科技创新观内涵 |
| 本章小结 |
| 第二章 马克思主义科技创新观在新时代创新发展的理论基础与现实依据 |
| 第一节 马克思主义科技创新观在新时代创新发展的理论基础 |
| 一、马克思主义经典作家的科技创新思想 |
| 二、中国传统科技创新思想 |
| 三、十八大以前中国化马克思主义的科技创新思想 |
| 四、西方科技创新思想 |
| 第二节 马克思主义科技创新观在新时代创新发展的现实依据 |
| 一、参与国际竞争的战略选择 |
| 二、实施创新驱动发展战略的客观要求 |
| 三、进行供给侧结构性改革的迫切需要 |
| 四、建设社会主义现代化强国的必由之路 |
| 本章小结 |
| 第三章 马克思主义科技创新观在新时代创新发展的主要内容 |
| 第一节 万众创新——科技创新的主体力量 |
| 一、万众创新的哲学依据 |
| 二、万众创新的实现路径 |
| 第二节 人文创新——科技创新的价值原则 |
| 一、人文创新的哲学依据 |
| 二、人文创新的实现路径 |
| 第三节 自主创新——科技创新的道路选择 |
| 一、自主创新的哲学依据 |
| 二、自主创新的实现路径 |
| 第四节 绿色创新——科技创新的生态维度 |
| 一、绿色创新的哲学依据 |
| 二、绿色创新的实现路径 |
| 第五节 协同创新——科技创新的组织模式 |
| 一、协同创新的哲学依据 |
| 二、协同创新的实现路径 |
| 本章小结 |
| 第四章 马克思主义科技创新观在新时代创新发展的价值 |
| 第一节 马克思主义科技创新观在新时代创新发展的理论价值 |
| 一、是对马克思主义科技创新观的继承和发展 |
| 二、是对中国特色社会主义理论体系的极大丰富 |
| 第二节 马克思主义科技创新观在新时代创新发展的实践价值 |
| 一、为建设世界科技强国提供不竭动力 |
| 二、为参与全球问题治理提供可行方案 |
| 三、为培养新时代创新型人才提供理论指导 |
| 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 |
| 致谢 |
（5）习近平关于创新人才重要论述研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 研究评析 |
| 1.3 研究目标与内容 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究重点、难点与创新之处 |
| 1.5.1 研究重点 |
| 1.5.2 研究难点 |
| 1.5.3 创新之处 |
| 1.6 本文相关概念界定 |
| 1.6.1 人才 |
| 1.6.2 人才资本 |
| 1.6.3 人力资本 |
| 1.6.4 创新 |
| 1.6.5 创新人才 |
| 2 习近平关于创新人才重要论述的理论渊源 |
| 2.1 马克思主义经典作家创新人才思想 |
| 2.1.1 马克思恩格斯关于“人的自由而全面发展”思想 |
| 2.1.2 列宁“像爱护眼珠一样爱护专家”思想 |
| 2.2 马克思主义创新人才思想中国化成果 |
| 2.2.1 毛泽东“向科学进军,建设知识技术人才队伍”的创新人才思想 |
| 2.2.2 邓小平“科学技术是第一生产力,造就科学技术队伍”的创新人才理论 |
| 2.2.3 江泽民“建设创新型国家,创新关键在人才”的创新人才思想 |
| 2.2.4 胡锦涛“以人为本,坚持人才资源是第一资源”的科学人才观 |
| 2.3 中华优秀传统文化中人才思想的精华汲取 |
| 2.3.1 儒家“为政在人,尚贤使能”的人才思想 |
| 2.3.2 墨家“尚贤为政,为贤是求”的人才思想 |
| 2.3.3 法家“以功取人,量能授官”的人才思想 |
| 2.4 西方发达国家创新人才思想的有益借鉴 |
| 2.4.1 人力资本理论 |
| 2.4.2 熊彼特创新理论 |
| 2.4.3 颠覆性创新理论 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 习近平关于创新人才重要论述的形成依据 |
| 3.1 我国创新人才建设的实践基础 |
| 3.1.1 十八大以来创新人才队伍建设成绩斐然 |
| 3.1.2 十八大以来创新人才发展环境持续优化 |
| 3.1.3 十八大以来创新人才助力我国创新发展成果丰硕 |
| 3.2 我国创新人才建设的时代之需 |
| 3.2.1 综合国力竞争实质是创新人才竞争 |
| 3.2.2 “中国梦”的实现需要创新人才 |
| 3.2.3 “四个全面”战略布局依靠创新人才 |
| 3.3 我国创新人才建设的现实诉求 |
| 3.3.1 国际创新人才争夺激烈 |
| 3.3.2 高层次创新人才缺乏 |
| 3.3.3 创新人才流失严重 |
| 3.4 习近平关于创新人才重要论述形成的发展历程 |
| 3.4.1 延安插队时期对创新人才的初步认识 |
| 3.4.2 地方任职时期对创新人才工作的重视与实践运用 |
| 3.4.3 担任总书记后对创新人才理论的完善与工作部署 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 习近平关于创新人才重要论述的核心内容 |
| 4.1 创新人才何以重要——关于创新人才是第一资源的重要论述 |
| 4.1.1 人才是科技创新第一资源 |
| 4.1.2 夯实创新驱动发展战略的人才基础 |
| 4.1.3 创新人才是综合国力竞争聚焦点 |
| 4.2 创新人才何以为用——关于聚天下英才而用之的重要论述 |
| 4.2.1 “寻觅人才求贤若渴,发现人才如获至宝”的创新人才选拔观 |
| 4.2.2 “终身之计,莫如树人”的创新人才培育观 |
| 4.2.3 “举荐人才不拘一格,使用人才各尽其能”的创新人才使用观 |
| 4.2.4 “不唯地域引进人才,不求所有开发人才”的创新人才引进观 |
| 4.3 创新人才何以凝聚——关于坚持党管人才原则的重要论述 |
| 4.3.1 坚定党管人才历史自觉 |
| 4.3.2 明确党管人才基本内容 |
| 4.3.3 坚持党管人才根本途径 |
| 4.4 创新人才何以保障——关于推进创新人才发展体制机制改革的重要论述 |
| 4.4.1 遵循客观规律,破除创新人才体制机制障碍 |
| 4.4.2 转变政府职能,为创新人才出彩出力提供服务 |
| 4.4.3 开展科学评价,建立创新人才竞相成长激励机制 |
| 4.5 创新人才何以汇聚——关于营造良好创新人才生态环境的重要论述 |
| 4.5.1 营造尊重人才、尊崇创新的创新人才社会生态环境 |
| 4.5.2 营造风清气正、保障权益的创新人才工作生态环境 |
| 4.5.3 营造重视教育、协同创新的创新人才成长成才生态环境 |
| 4.5.4 营造后顾无忧、充满温度的创新人才生活生态环境 |
| 4.6 本章小结 |
| 5 习近平关于创新人才重要论述的哲学思维与理论品格 |
| 5.1 习近平关于创新人才重要论述的哲学思维 |
| 5.1.1 立意深远、驾驭全局的战略思维 |
| 5.1.2 抓住本质、把握规律的辩证思维 |
| 5.1.3 敢于突破、不断开拓的创新思维 |
| 5.1.4 统筹兼顾、层次分明的系统思维 |
| 5.1.5 思维开阔、视野宏大的开放思维 |
| 5.1.6 不忘初心、爱民为民的民本思维 |
| 5.2 习近平关于创新人才重要论述的理论品格 |
| 5.2.1 强烈的时代性与深刻的现实性相统一 |
| 5.2.2 鲜明的问题导向性与明确的目标实践性相统一 |
| 5.2.3 坚定不移的党性与践行宗旨的人民性相统一 |
| 5.2.4 丰富的思想性与语言的平实性相统一 |
| 5.2.5 不忘根本的继承性与与时俱进的发展性相统一 |
| 5.2.6 自力更生的民族性与敞开大门的世界性相统一 |
| 5.3 本章小结 |
| 6 习近平关于创新人才重要论述的时代价值 |
| 6.1 习近平关于创新人才重要论述的理论价值 |
| 6.1.1 传承并丰富了马克思主义人才思想理论宝库 |
| 6.1.2 科学概括了马克思主义中国化人才成果 |
| 6.1.3 开辟了21 世纪马克思主义人才思想的新境界 |
| 6.2 习近平关于创新人才重要论述的实践价值 |
| 6.2.1 为中国特色社会主义创新人才队伍建设提供指引 |
| 6.2.2 为人才强国战略提供行动纲领 |
| 6.2.3 为创新人才托举“中国梦”提供实践路径 |
| 6.3 习近平关于创新人才重要论述的世界价值 |
| 6.3.1 构建中国特色社会主义的国际话语权 |
| 6.3.2 贡献中国与世界共同创新发展的人才智慧 |
| 6.3.3 注入“一带一路”战略实施的创新动力 |
| 6.4 本章小结 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间主要研究成果 |
（6）习近平创新观研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状及综述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 文献综述 |
| 1.3 研究思路及方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究重点、难点及创新点 |
| 1.4.1 研究重点与难点 |
| 1.4.2 研究创新点 |
| 第2章 习近平创新观的基本概述 |
| 2.1 习近平创新观的逻辑体系 |
| 2.1.1 内涵释义:“推陈出新”和“与时俱进” |
| 2.1.2 本质作用:引领发展的第一动力 |
| 2.1.3 核心内容:科技创新、理论创新、制度创新、文化创新 |
| 2.1.4 价值立场:以人民为中心 |
| 2.1.5 目标指向:实现国家富强、人民幸福 |
| 2.2 习近平创新观的形成和发展历程 |
| 2.2.1 萌芽阶段:致力于以创新改善村民的生产生活条件 |
| 2.2.2 发展阶段:着力于以创新实现地方经济社会发展的新飞跃 |
| 2.2.3 成熟阶段:着眼于中华民族伟大复兴提出创新发展新理念 |
| 第3章 习近平创新观的形成条件 |
| 3.1 习近平创新观产生的时代背景 |
| 3.1.1 科技创新竞争力成为国际核心竞争力 |
| 3.1.2 创新成为全球社会经济发展走出困局的依靠力量 |
| 3.1.3 我国粗放型增长方式的弊端倒逼创新 |
| 3.2 习近平创新观生成的理论基础 |
| 3.2.1 马克思、恩格斯的创新思想 |
| 3.2.2 中国化马克思主义创新理论 |
| 3.2.3 中华优秀传统文化蕴含的创新观念 |
| 3.3 习近平创新观产生的个人因素 |
| 3.3.1 家庭文化的熏陶 |
| 3.3.2 工作经历的淬炼 |
| 第4章 科技创新论 |
| 4.1 科技与科技创新 |
| 4.1.1 科技 |
| 4.1.2 科技创新 |
| 4.2 科技创新的价值向度 |
| 4.2.1 提高综合国力的战略支撑 |
| 4.2.2 迈向高质量发展的动力引擎 |
| 4.2.3 维护国家安全的核心力量 |
| 4.2.4 人民实现高品质生活的强大推力 |
| 4.3 科技创新的路径谋划 |
| 4.3.1 必由之路:坚定不移走自主创新道路 |
| 4.3.2 主攻方向:坚持“四个面向” |
| 4.3.3 关键环节:建设创新人才队伍 |
| 4.3.4 支撑体系:构建完善的科技创新体制 |
| 第5章 理论创新论 |
| 5.1 理论与理论创新 |
| 5.1.1 理论 |
| 5.1.2 理论创新 |
| 5.2 .理论创新的价值向度 |
| 5.2.1 “马克思主义永葆生机活力的奥妙所在” |
| 5.2.2 中华民族实现伟大复兴的思想先导 |
| 5.2.3 中国共产党提升执政能力和领导水平的根本依托 |
| 5.3 理论创新的践行要旨 |
| 5.3.1 重要任务:推进马克思主义中国化、时代化、大众化 |
| 5.3.2 使命肩负:回应时代重大问题 |
| 5.3.3 价值依托:坚持以人民为中心的研究导向 |
| 5.3.4 思维方法:坚持唯物辩证法 |
| 第6章 制度创新论 |
| 6.1 制度与制度创新 |
| 6.1.1 制度 |
| 6.1.2 制度创新 |
| 6.2 制度创新的价值向度 |
| 6.2.1 促进高质量发展的重要保障 |
| 6.2.2 化解风险的有力手段 |
| 6.2.3 推进国家治理现代化的内在要求 |
| 6.2.4 实现人民美好生活新期待的根本支撑 |
| 6.3 制度创新的基本遵循 |
| 6.3.1 固根基:在坚持根本制度基础上推进制度创新 |
| 6.3.2 扬优势:在坚定制度自信中实现制度创新 |
| 6.3.3 补短板和强弱项:以解决问题为导向不断完善制度创新 |
| 6.3.4 整体谋划:以全面改革统筹制度创新 |
| 第7章 文化创新论 |
| 7.1 文化与文化创新 |
| 7.1.1 文化 |
| 7.1.2 文化创新 |
| 7.2 文化创新的价值向度 |
| 7.2.1 新时代中国特色社会主义建设凝心聚力的内推力 |
| 7.2.2 夯实中国特色社会主义文化自信的关键 |
| 7.2.3 营造安定和谐的民族复兴社会环境的重要保证 |
| 7.2.4 培养时代新人的重要手段 |
| 7.3 文化创新的实现机理 |
| 7.3.1 根本原则:坚持马克思主义指导 |
| 7.3.2 生发源泉:立足新时代的实践创造 |
| 7.3.3 关键因素:培养德才兼备的文化创新人才 |
| 7.3.4 重要引擎:促进文化与科技深度融合 |
| 7.3.5 强劲动力:推进文化体制机制改革 |
| 第8章 习近平创新观的价值意蕴 |
| 8.1 习近平创新观的理论价值 |
| 8.1.1 丰富了新时代中国特色社会主义思想内涵 |
| 8.1.2 推进了马克思主义创新理论进入新阶段 |
| 8.1.3 实现了对西方创新理论的超越 |
| 8.2 习近平创新观的实践意义 |
| 8.2.1 为提升科技创新能力提供实践方略 |
| 8.2.2 为构建中国特色哲学社会科学提供实践指引 |
| 8.2.3 为完善和发展中国特色社会主义制度提供实践路向 |
| 8.2.4 为建设文化强国提供实践指南 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 A(攻读学位期间所发表的学术论文目录) |
| 致谢 |
（7）习近平科技创新观研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 文献综述 |
| 一、研究现状 |
| 二、研究现状述评 |
| 绪论 |
| 一、研究意义 |
| 二、研究重难点 |
| 三、研究创新点 |
| 四、研究方法 |
| 第一章 核心概念及习近平科技创新观的形成基础 |
| 一、核心概念阐释 |
| (一)创新 |
| (二)科技创新 |
| (三)习近平科技创新观 |
| 二、习近平科技创新观形成的现实基础 |
| (一)习近平科技创新观形成的国际背景 |
| (二)习近平科技创新观形成的国内背景 |
| (三)习近平的实践经历和理论积淀 |
| 三、习近平科技创新观的思想渊源及借鉴 |
| (一)马克思主义经典作家的科技思想 |
| (二)中国共产党人的科技思想 |
| (三)对当代西方科技创新思想的借鉴 |
| 第二章 习近平科技创新观的核心要义 |
| 一、科技创新的地位和战略 |
| (一)科技创新的地位:国家发展全局的核心 |
| (二)科技创新的战略:以科技创新驱动全面创新 |
| 二、科技创新的目标和方向 |
| (一)科技创新的目标:建设创新型国家,建设世界科技强国 |
| (二)科技创新的方向:以“三个面向”为主攻方向 |
| 三、科技创新的道路和保障 |
| (一)科技创新的道路:坚定不移走中国特色自主创新道路 |
| (二)科技创新的保障:深化科技体制改革,为科技创新提供制度保障 |
| 四、科技创新的关键因素和全球视野 |
| (一)科技创新的关键因素:人才资源是第一资源 |
| (二)科技创新的全球视野:坚持对外开放充分利用全球创新资源 |
| 第三章 习近平科技创新观的哲学意蕴 |
| 一、习近平科技创新观蕴含的马克思主义哲学世界观 |
| (一)习近平科技创新观蕴含的辩证唯物主义思想 |
| (二)习近平科技创新观蕴含的唯物主义辩证法思想 |
| (三)习近平科技创新观蕴含的历史唯物主义思想 |
| 二、习近平科技创新观蕴含的马克思主义哲学思维方法 |
| (一)习近平科技创新观的辩证思维 |
| (二)习近平科技创新观的历史思维 |
| (三)习近平科技创新观的战略思维 |
| (四)习近平科技创新观的创新思维 |
| 第四章 习近平科技创新观的时代价值 |
| 一、习近平科技创新观的理论价值 |
| (一)丰富和发展了马克思主义科技观 |
| (二)丰富和发展了中国特色社会主义理论 |
| 二、习近平科技创新观的实践价值 |
| (一)有助于我国创新驱动发展战略的实施 |
| (二)有助于我国世界科技强国目标的实现 |
| (三)有助于为国家安全提供保障 |
| (四)有助于推进我国生态文明建设 |
| (五)有助于引领我国科技事业的发展 |
| (六)有助于科技创新人才的培养 |
| (七)有助于为发展中国家以科技创新摆脱贫穷提供借鉴 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 |
（8）习近平科技创新观的内在逻辑及当代价值研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究动态 |
| 1.2.2 国内研究进展 |
| 1.3 研究方法与创新 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 创新之处 |
| 第2章 习近平科技创新观的形成 |
| 2.1 习近平科技创新观形成的时代背景 |
| 2.1.1 国际背景 |
| 2.1.2 国内环境 |
| 2.2 习近平科技创新观形成的理论来源 |
| 2.2.1 马克思主义经典作家的科技创新思想 |
| 2.2.2 中国共产党主要领导人的科技创新思想 |
| 2.3 中国共产党科技创新观的实践经验 |
| 2.3.1 民主革命时期科技创新的探索与发展:(1921—1949) |
| 2.3.2 社会主义建设时期科技创新的深化与改善:(1949—1978) |
| 2.3.3 改革开放以来科技创新的强化与成熟:(1978-至今) |
| 第3章 习近平科技创新观的内在逻辑 |
| 3.1 科技创新定位:把科技创新摆在国家发展全局的核心位置 |
| 3.1.1 创新是引领发展的第一动力 |
| 3.1.2 调动一切积极因素进行科技创新 |
| 3.2 科技创新目标:建设世界科技创新强国 |
| 3.2.1 实施创新驱动发展战略 |
| 3.2.2 建设世界科技强国 |
| 3.3 科技创新人才:人才是第一资源 |
| 3.3.1 加强人才队伍建设 |
| 3.3.2 择天下英才而用之 |
| 3.4 科技创新实践路径 |
| 3.4.1 坚持“三个面向”基本方针 |
| 3.4.2 坚持走中国特色自主创新道路 |
| 3.4.3 深化科技体制改革 |
| 第4章 习近平科技创新观的当代价值 |
| 4.1 习近平科技创新观的理论贡献 |
| 4.1.1 发展了马克思主义科技思想 |
| 4.1.2 丰富了中国特色社会主义理论体系内容 |
| 4.2 习近平科技创新观实践意义 |
| 4.2.1 科技创新引领经济新常态 |
| 4.2.2 科技创新引领供给侧结构性改革 |
| 4.2.3 科技创新实现高质量发展 |
| 4.2.4 科技创新促进生态文明建设 |
| 4.2.5 科技创新促进中华民族伟大复兴中国梦实现 |
| 4.2.6 科技创新推进人类命运共同体构建 |
| 第5章 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 攻读硕士学位期间发表的论文 |
| 附录2 攻读硕士学位期间参加的科研项目 |
（9）习近平科技观研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 导论 |
| 1.1 研究缘起及意义 |
| 1.1.1 研究缘起 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内相关研究现状综述 |
| 1.2.2 国外相关研究现状综述 |
| 1.3 研究思路和框架结构、研究方法与创新之处 |
| 1.3.1 研究思路和框架结构 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 创新之处 |
| 第2章 习近平科技观的思想渊源与理论基础 |
| 2.1 习近平科技观的概念界定 |
| 2.1.1 科技的含义 |
| 2.1.2 科技观的含义 |
| 2.1.3 习近平科技观的含义 |
| 2.2 习近平科技观的思想渊源 |
| 2.2.1 中国古代科技思想 |
| 2.2.2 西方古今科技思想 |
| 2.3 习近平科技观的理论基础 |
| 2.3.1 马克思主义经典作家的科技思想 |
| 2.3.2 中国共产党的科技思想 |
| 第3章 习近平科技观的形成历程与基本特征 |
| 3.1 习近平科技观的形成历程 |
| 3.1.1 萌芽阶段(1969 年-1982 年) |
| 3.1.2 初步形成阶段(1982 年-1993 年) |
| 3.1.3 形成轮廓阶段(1993 年-2012 年) |
| 3.1.4 丰富发展阶段(2012 年至今) |
| 3.2 习近平科技观的基本特征 |
| 3.2.1 创新性 |
| 3.2.2 人民性 |
| 3.2.3 时代性 |
| 3.2.4 前瞻性 |
| 3.2.5 开放性 |
| 3.2.6 保障性 |
| 第4章 习近平科技观的主要内容 |
| 4.1 科技创新观 |
| 4.1.1 必须把科技创新摆在国家发展全局的核心位置 |
| 4.1.2 推动以科技创新为核心的全面创新 |
| 4.1.3 以科技创新引领经济发展 |
| 4.2 科技体制改革观 |
| 4.2.1 推进政府科技管理体制改革 |
| 4.2.2 深化基础科学研究体制改革 |
| 4.2.3 完善科技奖励制度 |
| 4.2.4 健全科技人才评价制度 |
| 4.3 科技战略观 |
| 4.3.1 加快建设创新型国家 |
| 4.3.2 加快实施创新驱动发展战略 |
| 4.3.3 优先培育一批战略性新兴产业集群 |
| 4.4 科技人才观 |
| 4.4.1 激发各类人才创新活力和潜力 |
| 4.4.2 完善有效的引才用才机制 |
| 4.4.3 建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新人才队伍 |
| 4.5 科技伦理观 |
| 4.5.1 使科技成果更充分地惠及人民群众 |
| 4.5.2 以绿色科技促进科技创新与生态文明建设深度融合 |
| 4.5.3 为深度参与全球科技治理贡献中国智慧 |
| 4.6 科技全球治理观 |
| 4.6.1 发展科学技术必须具有全球视野 |
| 4.6.2 提高我国在全球科技治理中的话语权和影响力 |
| 4.6.3 发挥科技创新对构建人类命运共同体的重要作用 |
| 第5章 习近平科技观的理论价值与现实意义 |
| 5.1 习近平科技观的理论价值 |
| 5.1.1 开辟了马克思主义科技观的新境界 |
| 5.1.2 实现了中国特色社会主义科技理论的新飞跃 |
| 5.1.3 书写了新时代科技创新发展的新篇章 |
| 5.1.4 形成了中国特色社会主义文化发展的新视角 |
| 5.2 习近平科技观的现实意义 |
| 5.2.1 引领新时代中国科技创新发展的根本指导方针 |
| 5.2.2 加快建设创新型国家的行动指南 |
| 5.2.3 贯彻新发展理念的重要遵循 |
| 5.2.4 建设社会主义文化强国的巨大动力 |
| 5.2.5 为世界科技发展贡献了中国智慧 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文 |
（10）习近平科技创新观的实践价值研究（论文提纲范文）
| 1 习近平科技创新观的核心内容 |
| 1.1 科技创新之维 |
| 1.2 国家战略之维 |
| 1.3 人才建设之维 |
| 1.4 体制改革之维 |
| 1.5 伦理思想之维 |
| 2 新时代开展我国科技工作存在的问题 |
| 2.1 我国科技工作统筹体系亟需完善 |
| 2.2 我国科研管理制度需要不断深化改革 |
| 2.3 我国科研人才队伍建设需要加强合理性 |
| 3 习近平科技创新观对我国科技工作的实践指导 |
| 3.1 习近平科技创新观的统筹性有助于我国科技工作综合体系的完善 |
| 3.2 习近平科技创新观的实践性有助于我国科技工作体制机制的改革 |
| 3.3 习近平科技创新观的时代性有助于我国科技工作人才队伍的建设 |
| 4 结语 |
四、与时俱进的创新观（论文参考文献）
- [1]国内学术界习近平创新思想研究综述[J]. 张卫东. 社会科学动态, 2022(01)
- [2]习近平新时代创新观形成的基础[J]. 李文强. 办公室业务, 2021(22)
- [3]基于习近平科技创新观的大学生创新精神培育路径研究[D]. 叶文倩. 浙江大学, 2021(01)
- [4]马克思主义科技创新观在新时代的创新发展研究[D]. 马冲. 河北科技大学, 2020(06)
- [5]习近平关于创新人才重要论述研究[D]. 徐侠侠. 西安理工大学, 2020(01)
- [6]习近平创新观研究[D]. 梁也. 湖南大学, 2020
- [7]习近平科技创新观研究[D]. 易琳. 西南大学, 2020(01)
- [8]习近平科技创新观的内在逻辑及当代价值研究[D]. 万巧. 武汉科技大学, 2020(02)
- [9]习近平科技观研究[D]. 姚科敏. 武汉理工大学, 2020(09)
- [10]习近平科技创新观的实践价值研究[J]. 倪佳瑜,刘焕明. 无锡职业技术学院学报, 2019(06)