启迪领导智慧，展望大学未来——中外大学校长论坛要点（下）

一、启迪领导智慧 憧憬大学未来——中外大学校长论坛要点摘记(下)（论文文献综述）

李枭鹰,何文栋^[1]（2021）在《论大学教学管理之制度依赖的内在逻辑》文中研究表明大学教学是一个复杂性系统,充满着不确定性因素,需要依靠制度管理以形成相对稳定的教学秩序。不同大学因历史传统、文化理念、办学基础、人才培养定位等不同,信奉和选择不同的教学管理制度,进而规约教师的教和学生的学。对任何一所大学的教学而言,经验管理、制度管理和文化管理皆不可或缺,但相对于经验管理和文化管理,制度管理拥有自身独有的优势,具有不可替代的功能。大学教学管理制度具有典型的制序功能和发展功能,即通过形成秩序助力学生实现个性发展、全面发展和辩证发展。

龚钰婷^[2]（2020）在《教师专业发展理念下的音乐教师领导力新探》文中研究说明教师领导力是近年来教育领导与教师专业发展领域的热点话题,由于国家对于教师教育的重视,带动了教师教育学术的发展,而伴随着教师专业发展的学术背景,教师领导力逐渐从“幕后”走向“台前”,但音乐教师领导力在我国仍然还是一片尚未开发的“土壤”。笔者从教师专业发展角度出发,借助各中学优秀音乐教师的案例,剖析与总结现实中音乐教师领导力的发展尚存在的问题,从而尝试对音乐教师领导力进行模式化的再建构,以期为我国音乐教师领导力的研究积累经验,提供理论支撑。本文整体框架包括绪论、内涵界定、现状考察、推进愿景四个章节,具体章节内容如下:绪论部分阐述了本文的研究缘起、研究意义、研究综述与研究方法,并确证音乐教师领导力是促进音乐教师专业发展的新命题,确保“论题之真”,此外,还对相关中外文献进行认真的梳理,力求从全景领域洞悉当下教师领导力的研究成果。第一章为内涵之定。在绪论的基础上,结合领导力与教师领导力概念,对音乐教师领导力的概念、价值及内涵进行界定,廓清音乐教师领导力对于教师专业发展、学校变革、学生价值观塑造等方面所产生的的显着作用及其主要原理。第二章为现状考察。首先,从社会学、管理学及教师专业发展相关理论出发,再从当前音乐教师领导力现状出发,结合这些理论,对当下我国中小学音乐教师领导力的现状进行调查与分析。第三章为推进愿景。基于当下音乐教师领导力的现状调查与研究,对中国音乐教师领导文化进行了反思,并基于反思提出策略与展望。最后,得出结论,在音乐教师领导力的实践过程中,音乐教师要学会转化角色,确定自己在学校教学环境中的地位,将自身的发展目标由最初的以谋生为目的,转向为以谋求教育幸福为目的来规划其教学生涯。音乐教师领导力于我国目前还是一片尚未“开垦”的领域,但于很多优秀的音乐教师、教研员身上,我们发现他们自身已经具备了相应领导力,可以说,音乐教师领导力在我国音乐教师身上已经燃起了“星星之火”,只差一个春风便可以“燎原”。期以通过本研究能进一步完善关于音乐教师领导力的理论研究,进而为增强音乐教师个人素质及自身内驱力,促进学校美育整体发展及学生的全面发展提供一定的帮助。

高岩^[3]（2015）在《中小学校长教学领导胜任力提升研究》文中研究表明校长的领导力建设一直是学术界比较关注的问题。随着我国社会经济的不断发展,新课程改革的加速推进,中小学校长应该是教学领导者的呼声越来越高。中小学校作为人才培养的摇篮,基础教育的实施场所,其教育不仅仅在于传授学生基础知识和基本技能,还在于唤醒每一个人的人性,把学生培养成真正的人完整的人,成为社会的有用之人,这是中小学教育的精神体现和价值追求。中小学校长处于学校管理系统的领导地位和决策地位,其自身拥有的权力与内在素质成为一所学校不断发展、超越的重要前提,校长要领导好学校和发展好学校,发挥对学校的“灵魂”作用,取决于他的领导力。校长的领导力有多方面表现,教学工作作为学校的中心工作,教学领导胜任力必然是校长领导力中最为重要的核心能力,它不仅是校长职业区别于其他管理工作的主要因素,也是衡量校长专业化水平的根本指标。因此,本研究以管理学、领导学、组织行为学和胜任力研究相关理论为指导,综合运用文献研究法、调查研究法、360度反馈法、行为事件访谈法、焦点团体访谈法,采用量化分析和质性研究相结合的方式,对中小学校长教学领导胜任力进行全面深入的研究,以期为中小学校长整体素质的提升和学校的教育教学质量的提高奠定基础。全文共分五个部分,具体内容如下：第一部分是对中小学校长教学领导胜任力的本真追寻。中小学校长教学领导胜任力的内涵非常丰富,涉及到领导能力、教育理论、教学领导、胜任力等范畴。但限于时间和精力,也为了研究的深入,中小学校长教学领导胜任力的本体解读仅从两个方面进行分析：一是中小学校长教学领导胜任力的内涵阐述；二是中小学校长教学领导胜任力的特征剖析。同时,为了避免混淆和对相似概念进行区分,还对教学领导和课程领导、教学管理、行政领导；胜任力和能力、胜任特征等的区别与联系进行了分析比较。第二部分是中小学校长教学领导胜任力来源及结构分析。本部分从五个方面分析了中小学校长教学领导胜任力的来源并以此提出了五个结构要素,其分别为目标决策能力、组织管控能力、业务指导能力、质量评估能力以及条件保障能力。在探讨中小学校长教学领导胜任力作用机制的同时提出了中小学校长教学领导胜任力基本模型,即五力模型。第三部分对中学校长教学领导胜任力的现状进行了考察。在借鉴了Hallinger等人的校长教学管理量表、Maehr & Ames的教学领导量表、Murphy的校长教学领导统整架构研究成果的基础上,编制了《中小学校长教学领导胜任力调查问卷》及访谈提纲,在重庆、四川、山东、黑龙江四省市范围内选取了17个区（县）50多所中小学的3000多名教育工作者作为调查对象。通过调查发现,中小学校长的教学领导胜任力整体水平不高,现实中校长教学领导胜任力结构存在一定的差异。经济、文化比较发达地区的中小学校长教学领导胜任力普遍高于经济、文化相对落后地区的中小学校长教学领导胜任力,由于中小学校长在教学领导胜任力结构上的认识偏差,致使各地的中小学校长教学领导胜任力还有较大的提升空间,这也正是本文的研究目的和价值所在。第四部分探讨分析了中小学校长教学领导胜任力提升的影响因素。通过研究发现,中小学校长教学领导胜任力的提升是受到多方面条件和因素影响制约的。它既有国家政策因素的影响,也与地方教育主管部门的直接或间接管理、干预有关,同时社会环境、家长的过度期望也直接对中小学校长教学领导胜任力产生影响。除此以外,学校的师资队伍水平、学校氛围等都不同程度制约着校长的能力提升与发挥,更为重要的是,校长自身的思想理念、能力素质、精力投入等更是胜任力的提升有着极为密切的关系。第五部分探讨中小学校长教学领导胜任力的策略提升。提升策略主要有四个：一是理念提升策略。理念提升策略从善于自我反思、坚持终身学习、坚持教学为主的思想等方面提升校长教学领导胜任力。二是角色嬗变策略。角色嬗变策略从正确认知校长角色、遵循和把握教学规律、实现校长职业化角色转变等方面阐述提升校长教学领导胜任力的方法。三是能力强化策略。能力强化策略从加强自我教学领导修养、强化教学领导的实践历练、实施教学规范化管理三个方面提出了提升校长教学领导胜任力的方法。四是环境支撑策略。校长的教学领导胜任力的提升,不仅有校长自身因素的影响,外部环境的影响也非常重要。因此,教育管理部门要不断加强校长专业化发展和职业化制度建设,要转变评价考核方式、定期开展中小学校长教学领导工作的相关培训、提供校长教学领导实践发展的专项课题等方式支持中小学校长教学领导胜任力。本研究的创新之处表现在：一是研究视角上的创新。突破了过去单纯从领导理论的角度研究中小学校长领导能力建设问题的现象,使单一视角分析框架变为领导学、管理学、教育学的多维视角分析框架,为中小学校长领导能力研究提供了一种新的研究思维和研究视角。这一认知意向的多维化和丰富化,不仅在横向上扩展了中小学校长领导能力研究的问题域,在纵向上也加深了人们对中小学校长领导能力特别是领导教学能力的理解,有助于我们改变长期以来中小学校长只是行政负责人的片面认识；二是研究内容及结果上的创新。其一,通过对教学领导、胜任力等有关文献的系统梳理和综合分析,提出了中小学校长教学领导胜任力的问题,并对其内涵进行了理性阐释；其二是构建了中小学校长教学领导胜任能力模型并提出了中小学校长教学领导胜任力的提升策略。

牛天秀^[4]（2013）在《性别正义视域下当代中国女性参政研究》文中研究表明正义问题最基本的应该是两大性别人群的“正义”问题。传统公共领域和私人领域的二元分化忽略了女性的政治主体地位,女性往往被排除在政治权力关系之外,这一事实引起了女权主义对传统政治正义的挑战,由此形成了基于男女两性的“权利平等”、“制度公正”以及“分配正义”等性别政治理论。政治领域的性别平等与不平等关系随着社会的发展变化而变化。现代意义上的性别正义不仅仅在于实现两性平等的形式和内容,更注重建构公正的制度和先进的性别文化。中国女性参政的历史进程显示,女性参政并不能在瞬间呈现出有序状态,它在国家与社会之间的互动关系中不断变迁,随着政策变动呈波浪式发展。新中国成立以后,国家通过制定有关法规政策来保障女性权益,并通过妇女组织积极培养选拔女干部,使女性参政取得了一定进步,但较之教育、经济、卫生等领域发展仍较为缓慢。总体来看,中国女性权力参与比例仍然偏低,关键岗位正职少,高层权力尖端缺损现象严重,整体推进艰难。其主要原因在于国家性别制度不健全,有关女性参政的法律本身缺乏可操作性和强制性,深层次原因在于男权主导的政治文化和男尊女卑的社会性别文化的“因循”与“再生”。政治权力是其他一切权利的核心,如果政治决策层长期缺少女性参与,就会造成政治资源分配不公,阻碍社会实现性别公正的制度目标和性别正义的价值目标。所以,基于中国现实来探索女性参政的性别正义发展路径势在必然。当代中国女性参政改革表现出渐进主义的特征,需要逐级推进。就当前国家与社会关系的发展阶段来看,中国需要一种政府主导型的女性参政模式,即政府在价值导向、政策保护和提升女性整体素质等方面起主要作用,负主要责任。这种政府主导的政策管理模式作为短时期的策略,在某种程度上能够缩小男女两性在参政数据上的差距,能够锻炼女性的参政能力,但实质上的男女平等需要制度和文化建设来保障。人类有关平等的认识并不是与生俱来的,其规划实现平等的能力需要对男女两性进行宣传、培训等,这种文化的塑造对男女两性同等重要。政府应该利用多种渠道宣传、引导正义的性别文化,对女性群体进行权力意识的灌输与启蒙,促成独立自强的女性文化氛围,激发女性参政的内生动力。既有性别文化观念依靠主体自觉发生改变仍然困难,推进女性参政改革主要依靠法内制度。政府的制度安排应该尽可能体现男女参政的机会公平和程序正义,在允许适当的客观差异条件下,必须考虑潜在的过度性别差异,尽量使因差异导致的最少受惠者得到补偿性政策或者倾斜政策。同时,政府应该提高领导人的性别正义意识,积极推动女性参政问题纳入政策议程,在具体性别政策实施中加强监督和评估,对女干部培养实施领导责任制。具有性别意识的制度和政策具有自我强化的作用,通过女性参政数量和质量的增加,能够逐渐形成男女平等参政的性别正义价值观,并反作用于男权主导的政治文化,利于实现真正意义上的男女平等。中国的女性参政受文化、制度、政策等多重因素的影响,从形式的平等到实质的性别正义需要走阶梯式发展路径,首先达到政策执行结果的男女形式平等,其次实现制度设计的两性差异公平,最终的价值目标为公共领域和私人领域的双重性别正义。女性作为生产者同时也应该是决策者,只有男女两性均形成性别正义的价值认同,女性参政才能快速发展和进步。

李琳^[5]（2013）在《基于精细化管理的校院系三位一体运行机制研究》文中研究说明高等教育发展中的结构性矛盾和社会发展现实需要,迫切需要高校推进精细化管理,建立现代大学制度,实施高等教育质量工程。本文分析了精细化管理由企业实施到学校推行的可行性,界定了高校精细化管理的内涵,明确了高校推进精细化管理的实现途径,即构建校院系三位一体的运行机制。同时,分析了运行机制的四维子机制及其运作机理,提出了完善基于精细化管理的校院系三位一体运行机制的相关思路。

许四杰,宁波,郭新丽,杨红^[6]（2013）在《新媒体时代高校教研室面临的挑战与转型》文中进行了进一步梳理新媒体的出现为高校教学带来极大便利,同时促使高校在教学理念、教学方法和教学手段等方面产生重大变革。在新媒体时代,作为高校基层教学组织的高校教研室面临变革教学理念、教学内容和教学方式的挑战。为建设现代大学、提升教育质量、培养优秀人才、促进自身发展,高校教研室需由"教学研究室"向"教学、研究室",即教学、科研并举的组织角色转型。在转型中,为促进教学、科研事业的发展,应坚持教学是大学基础任务的原则,坚持教学、科研联动发展的原则,坚持教学、科研分类考核的原则。

卢青^[7]（2012）在《G·卡斯帕尔校长的大学理念及治校活动研究》文中进行了进一步梳理G·卡斯帕尔为斯坦福大学第九任校长。他是一位非常出色和颇有建树的校长，其任职期间为斯坦福大学的继续稳步发展做出了不可磨灭的贡献。在正确的办学理念的指导下，卡斯帕尔勇于且肯于将其中的一些理念付诸实践，使他在任职的八年期间，取得了令人瞩目的成绩。在治校过程中他高瞻远瞩，坚持科研并重、学术自由、多元化以及大学要为公众服务等大学理念，带领着斯坦福大学稳步前进。除此之外，他的一些治校活动：为保障本科生教育而设立的专门机构、多途径资助研究生、“盲需求”招生政策以及筹款措施等，也取得了非常卓越的成效。本论文主要使用文献法和经验总结法，对斯坦福大学校长G·卡斯帕尔的大学理念及其治校活动进行研究，从中得出其系统的大学理念，并且对其治校活动进行了分析，总结出一些治校的经验，以期为我国创办一流大学提供借鉴。本论文主要由五部分构成：第一部分：引言。阐述本论文的问题提出、研究意义、文献综述、研究内容与方法,以及概念界定。第二部分：卡斯帕尔理念的形成。这部分主要分斯坦福大学建立及快速发展时期、卡斯帕尔任职时期两个阶段来论述卡斯帕尔理念的形成过程。第三部分：卡斯帕尔治校活动。这部分主要从本科生教育、研究生教育以及治校活动中非常重要的筹款活动来进行论述。第四部分：卡斯帕尔成功推动大学发展的原因分析。这部分主要从学术背景及社会经验、美国的制度环境以及性格品质方面分析卡斯帕尔校长成功的办学理念的形成原因。第五部分：卡斯帕尔校长治校对我国创建一流大学的启示。这部分主要从卡斯帕尔校长大学理念及治校活动中分析总结出了有利于我国创建一流大学的一些经验和启示。

常志利^[8]（2011）在《体育硕士专业学位研究生教学质量保障研究》文中研究指明随着社会经济的不断发展,职业分化越来越细,对技术含量和专业化程度要求也越来越高,社会需要大量高层次应用型的专门人才。我国研究生教育适应经济和社会发展需要,不断扩大专业学位研究生的招生规模,以培养应用型高层次专门人才为当前研究生教育的重要任务。体育硕士专业学位是以培养高层次、应用型的体育专门人才为目标的一种学位。在招生规模不断扩大的形势下,保障教学质量对促进专业学位教育又好又快地发展有重要意义。本文在借鉴全面质量管理理论的基础上,结合体育硕士专业学位研究生教学现状,从制度保障的角度出发,采用文献资料法、调查法、案例分析法和数理统计法,对体育硕士专业学位研究生教学质量保障问题进行研究。全文共分三个部分：首先,探讨了全面质量管理理论,分析了体育硕士专业学位涵义,即它是以培养高层次、应用型体育专门人才为目标的一种学位。在目标质量观的指导下,将体育硕士专业学位研究生教学质量界定为教学所提供的成果或结果（即学生所获取的知识、技能和价值观）满足教学目标系统所规定标准的程度。在全面质量管理理论的指导下,指出保障教学质量是内外机制相互作用的结果。其次,分析了体育硕士专业学位研究生教学质量的外部保障制度,从培养单位的资质和培养过程的水平评估两方面来阐述对教学质量的保障作用,提出认证和学位授权审核制度是重要的资质保障制度,有效地保障了教学要素的质量。而基准水平评估、水平评估和学科排名是持续地保障和提高教学质量的重要制度。最后,分析了体育硕士专业学位研究生教学在教学方式、教学内容、教师、教学条件等方面的特点,解析了影响教学质量的教学过程要素,在调查体育硕士专业学位教学现状的基础上,从教学目标、课程设置、教师与导师队伍、生源、教学条件、教学反馈等六个方面逐一进行探讨。最终提出了由全国体育硕士专业学位教育指导委员会制定统一的教学质量标准,执行一定的指导和监督职能,各培养单位研究生院（部/处）负责教学过程质量的保障,二者共同保障体育硕士专业学位研究生教学质量的构想。结合当前体育硕士专业学位研究生教学实际,提出了建立统一的体育硕士专业学位教育基准、开设一些实务性较强的选修课程、加强体育硕士专业学位教师导师的培训、抓好体育硕士专业学位研究生实践教学监督工作、促进全体师生员工参与高校质量文化建设等建议。

吴杰^[9]（2009）在《卡斯帕尔高等教育思想与实践研究》文中进行了进一步梳理本文着重论述了杰拉德·卡斯帕尔（Gerhard Casper）高等教育思想与实践的主要内容及其对我国当前高等教育发展的启示。卡斯帕尔现任美国斯坦福大学荣誉校长、宪法学教授。1992年他从芝加哥大学来到斯坦福大学,担任该校的第九任校长（1992—2000）。在担任校长期间他勇于改革和创新,为斯坦福大学的发展做出了杰出的贡献。卡斯帕尔高等教育实践的主要内容包括:1.本科生教育卡斯帕尔非常注重本科生的教育,因此在他担任校长期间他进行了几项创新:（1）设立了本科生教育委员会;（2）创立了斯坦福导读制（SIS）;（3）设立教育技术委员会,目的是让教师和学生建立良好的相互学习的关系。2.研究生教育斯坦福大学有一半多的学生参加了研究项目。这些研究项目是在教育和研究的辩证关系中体现出来的,研究生以学生的身份参加教师的科研。对研究生的财政资助是为了吸引全国最有天赋的学生到斯坦福大学来学习。3.促进公立与私立大学合作经过他的不懈努力,最终促使了斯坦福大学医学院与加州大学旧金山分校医学院的合作。4.促进斯坦福大学与校友会合作经过各方的努力,斯坦福大学校友协会正式在1998年9月1日成为斯坦福大学的一个部门。5.成立财政管理小组、统一管理预算他成立了财政管理小组,并统一管理预算,这使得学校的财政能合理有效运作,最终促进学校的发展。卡斯帕尔高等教育思想的主要内容包括:1.大学的九个功用:大学在现代社会所起的作用。2.学术自由:大学要发展,学术自由是必需的。3.挑选学生的原则:（1）多样性原则;（2）“盲需求”原则。4.捐赠:他认为有力的捐赠保证强大的斯坦福,捐赠促进斯坦福大学的发展,吸引一流的学生与教师。5.筹资:筹资的原因和如何筹资。6.教师与学生关系的统一性:教与学是辩证统一、教学相长的关系。

郑能波^[10]（2008）在《一般本科院校层级管理的实践问题研究》文中进行了进一步梳理层级管理问题是我国高校内部管理体制改革的重要内容,其实施效果对学校发展影响重大。随着近十年来的连续扩招,一般本科院校在办学规模、办学层次和学校更名等方面分别实现了所谓的“跨越式”发展,但如何从高等教育发展规律和各校工作实际出发,合理实施层级管理,科学建立运行机制,是一个值得探讨和实践的课题。本研究主要由六个部分组成:第一部分主要指出了研究背景、研究意义、研究方法,提出了“一般本科院校”和“层级管理”的概念,并对国内外高校研究层级管理的现状及存在问题进行了一定比较和文献综述。第二部分分析了高校层级管理制度的主要理论基础,即被称为“组织理论之父”的德国学者马克斯·韦伯的科层制理论的主要特征及优点,指出了高校实行科层管理的合理性与局限性,提出了科层制对高校层级管理的主要启示。第三部分主要对英国、日本、德国等国外高校层级管理情况作了比较和分析,着重介绍和分析了美国高校的层级管理模式,以对我们有所帮助。第四部分主要梳理了我国高校层级管理的发展历程,并就浙江省一般本科院校问卷调查的结果作了简要比较和分析,着重就两级管理、三级管理、混合型管理三种模式进行了典型介绍和分析。第五部分主要从理念确立、权限划分、资源配置、规范管理、制度建设、机构设置等方面,分别就两级管理、三级管理、混合型管理中存在的主要问题作了原因分析。第六部分主要指出了高校层级管理是一项复杂的系统工程,提出了一般本科院校应适应办学规模、切合学科跨度、重视传统历史的主要策略,提出了一般本科院校应实行扁平化管理、管理重心下移、合理配置管理权限和建立规范化制度的主要建议。通过此研究,有助于我们比较全面地了解高校层级管理的理论基础和实践情况,提高对层级管理问题的认识和分析,找到合理实施层级管理的策略和方法,这对推进一般本科院校的内部管理体制改革特别是科学管理、依法管理,提高办学效益、提升核心竞争力,具有一定的理论借鉴意义,更具有重要的实践指导作用。

二、启迪领导智慧 憧憬大学未来——中外大学校长论坛要点摘记(下)（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、启迪领导智慧 憧憬大学未来——中外大学校长论坛要点摘记(下)（论文提纲范文）

（1）论大学教学管理之制度依赖的内在逻辑（论文提纲范文）

（2）教师专业发展理念下的音乐教师领导力新探（论文提纲范文）

（3）中小学校长教学领导胜任力提升研究（论文提纲范文）

（4）性别正义视域下当代中国女性参政研究（论文提纲范文）

（6）新媒体时代高校教研室面临的挑战与转型（论文提纲范文）

（7）G·卡斯帕尔校长的大学理念及治校活动研究（论文提纲范文）

（8）体育硕士专业学位研究生教学质量保障研究（论文提纲范文）

（9）卡斯帕尔高等教育思想与实践研究（论文提纲范文）

（10）一般本科院校层级管理的实践问题研究（论文提纲范文）

四、启迪领导智慧 憧憬大学未来——中外大学校长论坛要点摘记(下)（论文参考文献）

• [1]论大学教学管理之制度依赖的内在逻辑[J]. 李枭鹰,何文栋. 现代教育管理, 2021(03)
• [2]教师专业发展理念下的音乐教师领导力新探[D]. 龚钰婷. 湖南师范大学, 2020(01)
• [3]中小学校长教学领导胜任力提升研究[D]. 高岩. 西南大学, 2015(10)
• [4]性别正义视域下当代中国女性参政研究[D]. 牛天秀. 南京师范大学, 2013(01)
• [5]基于精细化管理的校院系三位一体运行机制研究[J]. 李琳. 当代教育理论与实践, 2013(02)
• [6]新媒体时代高校教研室面临的挑战与转型[J]. 许四杰,宁波,郭新丽,杨红. 高等农业教育, 2013(02)
• [7]G·卡斯帕尔校长的大学理念及治校活动研究[D]. 卢青. 沈阳师范大学, 2012(10)
• [8]体育硕士专业学位研究生教学质量保障研究[D]. 常志利. 北京体育大学, 2011(10)
• [9]卡斯帕尔高等教育思想与实践研究[D]. 吴杰. 河南大学, 2009(11)
• [10]一般本科院校层级管理的实践问题研究[D]. 郑能波. 华东师范大学, 2008(08)

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