一、图书馆在开放教育中的开发与利用（论文文献综述）
宗兴慧,王芳,罗皓洁[1]（2022）在《全球图书馆开放获取和开放内容现状调查与启示——基于《图书馆开放内容活动：方向相同，轨迹不同——来自2018年OCLC全球理事会调查结果》报告解读》文中指出文章解读了《图书馆开放内容活动:方向相同,轨迹不同——来自2018年OCLC全球理事会调查结果》的主要内容,认为未来我国图书馆开展开放内容活动应注意提升图书馆开放内容活动参与度,积极推进国家开放政策完善,推动图书馆"后疫情时代"开放内容活动的实施,加强与OCLC等相关机构合作引进先进技术,合理量化图书馆开放内容活动资金。
俞德凤[2]（2021）在《转型变革与人本服务：ACRL《2020年高校图书馆发展大趋势》解读》文中研究说明文章对2016—2020年美国大学与研究图书馆协会的《高校图书馆发展大趋势》报告进行对比与分析,重点解读了2020版的《高校图书馆发展大趋势》报告,分析影响高校图书馆发展的九大趋势,并结合中国高校图书馆发展环境与特色,总结出对我国高校图书馆发展的启示:推进图书馆管理与服务转型变革、加强新技术开发与合理运用、拓展数据服务、加大流媒体资源服务、提升学生幸福感。
燕娜,肖雯,杨萍,周雷[3]（2021）在《德国开放图书馆徽章项目的研究与启示》文中进行了进一步梳理通过系统梳理德国开放图书馆徽章项目的指标和最佳实践,分析开放科学要求下,学术图书馆在开放获取、FAIR科学数据、未来文化遗产、研究领域基础设施建设、数字技能等业务方面的特点,最后对学术图书馆在资源保障、技术能力、人员建设方面等提出建议。
胡娟,袁珍珍[4]（2021）在《我国公共图书馆与红色旅游高质量融合发展模式与路径研究》文中进行了进一步梳理运用文献调查法和网络调查法,分析我国公共图书馆与红色旅游融合发展的现实需求,总结归纳两者融合发展的实践模式,包括常规业务模式、数字服务模式和红色主题图书馆模式。在此基础上探索我国公共图书馆与红色旅游高质量融合发展路径,即未来公共图书馆应当从"走出去"和"引进来"两大视角,立足资源、空间、服务三大维度开展与红色旅游的高质量融合实践。
徐新雨[5]（2021）在《图书馆参与政府数据开放:角色和路径》文中进行了进一步梳理[目的/意义]旨在为图书馆参与政府数据开放中的角色和路径提供参考。[方法/过程]从相关法律法规对图书馆在政府数据开放中的定位、角色分析、角色演变、服务途径等方面进行阐述。[结果/结论]图书馆参与到政府数据开放工作中,发挥职能,推进了政府数据开放的进程。
哈欢欢[6]（2021）在《图书馆在数字人文研究服务中的实践与策略》文中研究说明在数字人文的研究与实践发展中,图书馆由于自身传播知识和服务的可接近性以及注重知识的开放性,对数字人文研究和实践的服务将成为图书馆新的发展机遇。论文基于数字人文对图书馆的影响,总结国内外图书馆数字人文实践现状,以期从实践入手,探讨在数字人文研究服务过程中需要重视的问题,以此明确图书馆参与数字人文研究的方式和策略,促进面向数字人文的图书馆服务迈上新台阶。
肖可以,秦佳佳,姜勇峰,李成林[7]（2021）在《欧美高校图书馆参与数字人文教育服务调研与启示——基于WSR系统方法论视角》文中认为为发挥我国高校图书馆参与数字人文教育服务中的作用,采用网络调查法、内容分析法、系统分析法对欧美具有代表性的高校图书馆参与数字人文教育情况进行分析,运用WSR（物理-事理-人理）方法论,揭示各维度之间的相互作用。借鉴欧美高校图书馆参与数字人文教育服务的成功经验,提出建立跨机构合作数字人文项目、搭建数字人文教育网络平台、构建数字人文体验空间、采用分层次与多元化的课堂教学、注重跨学科及体验式自主学习模式、设置数字人文馆员岗位、培养数字人文馆员研究与服务能力等建议,为高校数字人文育人提供一种新框架、新视角和新实践。
温亮明,李洋,郭蕾[8]（2022）在《我国开放科学研究：基础理论、实践进展与发展路径》文中指出文章梳理和分析我国开放科学研究现状,为开放科学理论研究和实践发展提供借鉴。基于85篇开放科学文献评述开放科学的认知流派、内容体系、驱动因素、现实意义等基础理论;分析开放科学环境下图书馆的发展机遇、角色定位与路径抉择;梳理国内外在开放科学政策、开放科学数据、开放获取期刊、开放科学出版、开放科学社区、开放科学基础设施等方面的实践进展;对比国内外开放科学实践现状,分析我国实践的不足和全球开放科学发展面临的困境,提出完善开放科学实践的若干举措;总结分析开放科学研究成果的不足之处,并对未来开放科学的研究方向进行展望。开放科学的基础理论研究已逐渐增多,图书馆可适当参与开放科学进程并拓展相关业务,世界各国虽然进行了丰富的开放科学实践,但依旧困境重重,未来应该多措并举,全面融入开放科学全过程。
周琼,任树怀,蔡迎春[9]（2021）在《基于建构主义的学术训练营在信息素养教育中的创新实践》文中研究指明当前信息素养教育出现了内容开放和需求多样的变化,这为信息素养教育带来挑战和机遇。上海外国语大学图书馆基于建构主义学习理论反思当前信息素养教育,结合训练营的模式和特点,对其进行适合信息素养教育的改造,以学习者为信息素养教育中心,组织复合教育团队,设计工作坊、沙龙、高端学术讲座、竞赛等多种形式。实践证明这种在情景中学习、在解决问题中学习、协作学习和交互式教学的创新模式适合信息素养教育。基于实践与反馈建议未来提供更多的实践机会和出版机会给学习者。
邸雅静[10]（2021）在《美国学校图书馆服务STEM教育工作的研究》文中认为[目的/意义]探索美国学校图书馆如何深入服务STEM教育,在构建学习计划、设计学习项目、开展科学实验、分享学习成果等方面发挥信息服务功能。[方法/过程]利用网络分析法对美国学校图书馆相关实践工作展开调查,梳理出其中重要工作内容,并引入典型教学案例论证美国学校图书馆服务STEM教育的具体方法策略。[结果/结论]学校图书馆可以在以下两个方面服务STEM教育工作:一是参与STEM课程教学,二是构建STEM学习环境。
二、图书馆在开放教育中的开发与利用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、图书馆在开放教育中的开发与利用（论文提纲范文）
（1）全球图书馆开放获取和开放内容现状调查与启示——基于《图书馆开放内容活动：方向相同，轨迹不同——来自2018年OCLC全球理事会调查结果》报告解读（论文提纲范文）
| 1 报告的特点 |
| 1.1 报告内容的全面性 |
| 1.2 调查过程的严谨性 |
| 1.3 具有实践指导意义 |
| 2 报告核心内容分析 |
| 2.1 图书馆参与开放内容活动的积极性提升 |
| 2.2 图书馆开放内容活动的参与度受国家开放政策影响 |
| 2.3 图书馆开放内容活动的成功性评价不一 |
| 2.4 图书馆开放内容活动的开展年限不同 |
| 2.5 量化开放内容活动投资额存在困难 |
| 2.6 机构是提升开放内容活动影响力的最佳范围 |
| 2.7 OCLC与图书馆开放内容活动最相关的研究领域 |
| 3 讨论 |
| 3.1 全球图书馆在开展开放内容活动中呈现出的共性 |
| 3.2 全球图书馆在开展开放内容活动中呈现出的差异 |
| 3.3 图书馆在量化开放内容活动的投入资金上存在困难 |
| 3.4 新冠肺炎疫情潜在地推动图书馆开放内容活动的实施 |
| 3.5 OCLC在支持开放内容活动中所发挥的作用 |
| 4 调查报告对我国图书馆开展开放内容活动的启示 |
| 4.1 提升图书馆开放内容活动的参与度 |
| 4.2 积极推进国家开放政策的制定 |
| 4.3 推动图书馆“后疫情时代”开放内容活动的实施 |
| 4.4 加强与OCLC等相关机构的合作 |
| 4.5 合理量化图书馆开放内容活动的投资额 |
（2）转型变革与人本服务：ACRL《2020年高校图书馆发展大趋势》解读（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 2016—2020年报告比较分析 |
| 3 报告内容解读 |
| 3.1 创新管理：领导的新技能 |
| 3.2 不断发展的图书馆集成系统 |
| 3.3 学习分析 |
| 3.4 机器学习与人工智能 |
| 3.5 开放存取：转型和变革 |
| 3.6 研究数据服务：伦理与成熟 |
| 3.7 社会公正、批判性图书馆学和批判性数字教育 |
| 3.8 流媒体 |
| 3.9 学生幸福感 |
| 4 思考与启示 |
| 4.1 推进图书馆管理服务变革转型 |
| 4.2 加强新技术开发与合理运用 |
| 4.3 拓展数据服务 |
| 4.4 加大流媒体资源服务 |
| 4.5 提升学生幸福感 |
（3）德国开放图书馆徽章项目的研究与启示（论文提纲范文）
| 1 德国开放图书馆徽章项目推进开放科学的评价指标 |
| 2 德国开放图书馆徽章项目推进开放科学的重点工作 |
| 2.1 开放获取 |
| 2.2 符合FAIR原则的科学数据 |
| 2.3 未来文化遗产 |
| 2.4 研究领域基础设施建设 |
| 2.5 数字技能 |
| 3 德国开放图书馆徽章项目推进开放科学的特点 |
| 3.1 资源建设向多元化、服务化等深层次方向发展 |
| 3.2 技术应用向开源化、协作化、互动化方向发展 |
| 3.3 人员招聘已经大范围开展，但战略方向尚不明朗 |
| 4 德国开放图书馆徽章项目推进开放科学的启示 |
| 4.1 围绕多元化内容、资源权益建设和深化服务水平驱动资源建设发展 |
| 4.2 以开源技术实现图书馆在开放科学中的主导地位 |
| 4.3 加速制定图书馆开放科学战略规划 |
（4）我国公共图书馆与红色旅游高质量融合发展模式与路径研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 研究综述与研究设计 |
| 1.1 研究综述 |
| 1.1.1 公共图书馆文旅融合研究 |
| 1.1.2 红色旅游融合发展研究 |
| 1.2 研究设计 |
| 2 公共图书馆与红色旅游融合发展的现实需求 |
| 2.1 高质量发展的时代需求 |
| 2.2 红色文化传承发展需求 |
| 2.3 爱国主义教育功能需求 |
| 3 我国公共图书馆与红色旅游融合实践模式 |
| 3.1 常规业务模式 |
| 3.1.1 建设红色馆藏 |
| 3.1.2 开辟红色空间 |
| 3.1.3 举办红色活动 |
| 3.2 数字服务模式 |
| 3.2.1 提供多类型红色数字服务 |
| 3.2.2 开发红色旅游服务平台 |
| 3.3 红色主题图书馆模式 |
| 3.3.1 建设红色“馆中馆” |
| 3.3.2 建设红色“馆外馆” |
| 3.4 实践模式总结 |
| 4 我国公共图书馆与红色旅游高质量融合路径 |
| 4.1 以红色文献资源为基础，承担红色文化传承使命 |
| 4.2 以红色主题空间为载体，打造图书馆红色旅游阵地 |
| 4.3 以红色精品服务为核心，构建图书馆红色旅游品牌 |
| 5 结语 |
（5）图书馆参与政府数据开放:角色和路径（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 法律法规阐释图书馆在政府数据开放中的定位 |
| 1.1《公共图书馆法》确立了图书馆在政府数据开放中需要履行的义务 |
| 1.2《公共图书馆法》明确了图书馆对政府数据获取与保存、利用与传播的义务 |
| 1.3《政府信息公开条例》确定了图书馆在政府开放获取信息资源的法定权利 |
| 1.4《政府信息公开条例》巩固了图书馆与行政机关在信息公开制度中的合作关系 |
| 2 图书馆在政府数据开放中的角色分析 |
| 2.1 成为政府数据开放可利用的理想场所 |
| 2.2 成为政府数据开放资源的保存地 |
| 2.3 成为政府数据开放平台的搭建者 |
| 2.4 成为政府开放数据跨界融合的推动者 |
| 3 图书馆在政府数据开放中的角色演变 |
| 3.1 图书馆从信息拥有者成为政府信息数据治理者 |
| 3.2 图书馆从单一的信息公开中心成为跨界交流中心 |
| 3.3 图书馆从只提供政府信息服务到知识产权保护 |
| 4 图书馆参与政府数据开放服务的途径 |
| 4.1 开展政府数据开放教育与培训活动 |
| 4.2 开展数据资源建设 |
| 4.2.1 参与政府数据开放平台的数据资源建设 |
| 4.2.2 图书馆自身的馆藏数据资源建设 |
| 4.3 开展政府数据开放相关的宣传与推广 |
| 4.4 参与政府数据开放平台的建设 |
| 5 结语 |
（6）图书馆在数字人文研究服务中的实践与策略（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 数字人文对图书馆的影响 |
| 2 图书馆在数字人文研究中的服务现状 |
| 2.1 设立数字人文研究中心 |
| 2.2 图书馆内设置数字人文馆员岗位 |
| 2.3 提供研究数据平台 |
| 2.4 为数字人文研究提供体验场景 |
| 2.5 注重文化传承和数字人文研究人才培育 |
| 3 图书馆在数字人文研究服务中需要重视的问题 |
| 3.1 定位好数字人文研究中的角色，注意不缺位也不越位 |
| 3.2 提升相关信息技术应用能力，重视数字人文生态营造 |
| 3.3 整合链接数字人文各类资源，注意搭建与关联资源平台的链接 |
| 3.4 培养数字人文研究服务人才，重视人文知识和技术培训 |
| 4 图书馆对于数字人文研究的服务模式与策略 |
| 4.1 积极采用多样化服务方式，注重数字人文资源的开放获取 |
| 4.2 基于用户个性化研究需求，不断寻求资源供给的精准化 |
| 4.3 加大数字人文专业人才培养，引导馆员参与到数字人文研究中 |
| 4.4 建构图书馆数字人文研究保障机制，架构好数字人文服务体系 |
（7）欧美高校图书馆参与数字人文教育服务调研与启示——基于WSR系统方法论视角（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 高校图书馆参与数字人文教育服务理论研究现状 |
| 2 本研究选用的数据来源与分析方法 |
| 2.1 高校图书馆参与数字人文教育服务数据选取 |
| 2.2 WSR数字人文教育服务三维分析模型 |
| 3 国外高校图书馆参与数字人文教育WSR调查 |
| 3.1 数字人文教育物理维 |
| 3.1.1 设立数字人文中心(项目) |
| 3.1.2 建设数字人文教育资源 |
| 3.1.3 构建数字人文教育项目 |
| 3.2 数字人文教育事理维 |
| 3.2.1 开展有层次性的课程教学、培训 |
| 3.2.2 选用多元化嵌入型课程内容 |
| 3.3 数字人文人理维 |
| 3.3.1 配备齐全的数字人文团队 |
| 3.3.2 设置数字人文/数字学术馆员岗位 |
| 4 启示 |
| 4.1 改善数字人文教育的物理维 |
| 4.1.1 建立跨机构合作的数字人文项目 |
| 4.1.2 搭建数字人文教育网络平台 |
| 4.1.3 构建数字人文体验空间 |
| 4.2 理顺数字人文教育的事理维 |
| 4.2.1 采用分层次、多元化的课堂教学 |
| 4.2.2 注重跨学科、体验式自主学习模式 |
| 4.3 优化数字人文教育的人理维 |
| 4.3.1 设置数字人文馆员岗位 |
| 4.3.2 培养数字人文馆员研究与服务能力 |
| 5 结语 |
（8）我国开放科学研究：基础理论、实践进展与发展路径（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 数据来源与研究方法 |
| 2 开放科学基础理论研究 |
| 2.1 两种流派统领开放科学认知 |
| 2.2 不同元素充实开放科学内容 |
| 2.3 四重逻辑驱动开放科学发展 |
| 2.4 开放科学推动社会知识创新 |
| 3 开放科学与图书馆研究 |
| 3.1 抢抓机遇，拥抱开放科学 |
| 3.2 重塑角色，适应开放科学 |
| 3.3 直面挑战，参与开放科学 |
| 3.4 管理数据，拓展新兴业务 |
| 4 开放科学实践进展研究 |
| 4.1 开放科学政策全面出台 |
| 4.2 数据开放形成多类模式 |
| 4.3 开放获取运动全球实践 |
| 4.4 开放出版展示研究过程 |
| 4.5 开放社区加速知识交流 |
| 4.6 开放元素迈向基础设施 |
| 5 开放科学发展路径研究 |
| 5.1 开放实践有待提升 |
| 5.2 开放实践困境较多 |
| 5.3 融入开放科学过程 |
| 6 结果讨论 |
| 6.1 现有研究总结 |
| 6.2 未来研究展望 |
| 7 结语 |
（9）基于建构主义的学术训练营在信息素养教育中的创新实践（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 学术训练营的缘起与特点 |
| 1.1 学术训练营的定义 |
| 1.2 学术训练营的特点 |
| 1.2.1 协作性 |
| 1.2.2 沟通性 |
| 1.2.3 组织性 |
| 2 当前信息素养教育的状况与需求 |
| 2.1 当前信息素养教育的特点 |
| 2.2 当前信息素养教育的多元形式 |
| 3 基于建构主义学习理论思考信息素养教育 |
| 3.1 建构主义学习理论 |
| 3.2 基于建构主义理论反思信息素养教育 |
| 3.2.1 在情景中学习信息素养 |
| 3.2.2 在问题解决中学习信息素养 |
| 3.2.3 协作学习和交互式教学中习得信息素养 |
| 4 上外信息素养学术训练营的创新模型与实践 |
| 4.1 学术训练营模型设计 |
| 4.2 信息素养教育学术训练营实践案例 |
| 4.2.1 内涵教育 |
| 4.2.2 复合型教育团队 |
| 4.2.3 学习者是信息素养教育中心 |
| 4.3 学习者对学术训练营反馈 |
| 5 四所高校图书馆学术训练营对比 |
| 6 总结与展望 |
（10）美国学校图书馆服务STEM教育工作的研究（论文提纲范文）
| 1 学校图书馆对STEM教育的促进作用 |
| 1.1 STEM教育概述 |
| 1.2 学校图书馆服务STEM教育的相关研究 |
| 1.3 学校图书馆对STEM教育的促进作用 |
| 2 美国学校图书馆服务STEM教育工作研究 |
| 2.1 参与STEM课程教学 |
| 2.1.1 以STEM框架为基础制定学校图书馆的主要任务 |
| 2.1.2 开发并使用课程标准与信息素养标准比对指南 |
| 2.1.3 协助教师设计并开展STEM课程教学———以极光模拟器Planterella实验教学活动为例 |
| 2.1.4 以课程活动和文本集为基础在课程中嵌入学校图书馆的干预辅导 |
| 2.2 构建STEM学习环境 |
| 2.2.1 培养STEM馆员 |
| 2.2.2 STEM学习空间建设 |
| 2.2.3 收集并整理STEM资源 |
| 2.2.4 在STEM课程中使用云协作技术 |
| 3 启示 |
四、图书馆在开放教育中的开发与利用（论文参考文献）
- [1]全球图书馆开放获取和开放内容现状调查与启示——基于《图书馆开放内容活动：方向相同，轨迹不同——来自2018年OCLC全球理事会调查结果》报告解读[J]. 宗兴慧,王芳,罗皓洁. 图书馆理论与实践, 2022(01)
- [2]转型变革与人本服务：ACRL《2020年高校图书馆发展大趋势》解读[J]. 俞德凤. 图书馆理论与实践, 2021(06)
- [3]德国开放图书馆徽章项目的研究与启示[J]. 燕娜,肖雯,杨萍,周雷. 数字图书馆论坛, 2021(10)
- [4]我国公共图书馆与红色旅游高质量融合发展模式与路径研究[J]. 胡娟,袁珍珍. 图书馆学研究, 2021(20)
- [5]图书馆参与政府数据开放:角色和路径[J]. 徐新雨. 情报探索, 2021(10)
- [6]图书馆在数字人文研究服务中的实践与策略[J]. 哈欢欢. 新世纪图书馆, 2021(09)
- [7]欧美高校图书馆参与数字人文教育服务调研与启示——基于WSR系统方法论视角[J]. 肖可以,秦佳佳,姜勇峰,李成林. 图书馆学研究, 2021(17)
- [8]我国开放科学研究：基础理论、实践进展与发展路径[J]. 温亮明,李洋,郭蕾. 图书馆论坛, 2022
- [9]基于建构主义的学术训练营在信息素养教育中的创新实践[J]. 周琼,任树怀,蔡迎春. 图书馆杂志, 2021(11)
- [10]美国学校图书馆服务STEM教育工作的研究[J]. 邸雅静. 情报探索, 2021(08)