浅谈中小学教师基本技能培训

一、浅议中小学教师基本功训练（论文文献综述）

翟俊豪^[1]（2021）在《广西山区乡镇中学合唱教育的实践研究 ——以资源县车田民族初中为例》文中研究表明为全面贯彻国家教育方针,全面实施素质教育,促进中小学生健康成长,教育部就进一步加强中小学校艺术教育提出:“要进一步提高认识,将艺术教育摆上应有的位置,特别是要以农村学校为重点,坚持教育公平的原则,实现区域内的均衡发展。”但地处云贵高原东南边缘的广西山脉连绵,独特的喀斯特山区地理特征使其经济、文化、社会发展具有不可规避的延迟性。广西偏远山区乡镇教育资源的贫乏性愈显突出,教育资源配置不平衡、老龄化严重,缺乏统筹整合的相关机制。2011年版《音乐课程标准》指出:“在中小学音乐教学过程中,要重视和加强合唱教学,让中小学生感受到多声部音乐的吸引力,尽快积累和培养与他人合唱的经验,培养集体意识和合作能力,在演唱中享受美的喜悦并受到美的熏陶。”资源县山区众多,教育贫乏问题日益凸显,在广西山区乡镇中学开展合唱教育可以使每一个同学都容易接受和参与。将合唱教育用作审美教育和素质教育的手段,培养学生的音乐素养,因地制宜的开展合唱教学活动,一定程度上可以改善山区乡镇中学音乐教育现状。桂林市资源县车田苗族乡位于广西东北部越城岭山脉腹地,是典型的高寒山区。本研究起始于笔者在该乡车田民资初中的一年扶贫支教,内容主要包括以下五个方面:首先,理清合唱教育等相关概念内涵并进行文献检索,对获取文献进行分析,分析对合唱教育的相关研究进展及山区乡镇中学合唱教育的现状,探明合唱教育在山区乡镇中学开展的必要性和重要性,为本文撰写打下坚实基础。其次,在文献研究的基础上,对山区乡镇中学音乐教育的现状和合唱活动开展情况进行调研,通过参与式观察和访谈,对一线教学过程,重要事件和访谈进行实证研究。观察、记录和分析在研究过程中发生的事件,对重要人物做好信息收集工作,指出山区乡镇中学音乐教育现状存在的问题并进行归因分析。再者,根据该校音乐教育现状、合唱课内外教学活动的调查。寻找有关中小学合唱教育的相关政策支持,及在该校开展合唱教育的优势和对中学生自身发展培养有什么积极作用,对在车田民族初中开展合唱教育提出可行性分析。接着,在群体性学生音乐基础薄弱的情况下,在山区乡镇中学进行课内外的合唱实践教学,即课内开展班级合唱活动,课外举行校园合唱比赛和建立校合唱团。课内的班级合唱活动首先应将课本“教学大纲”作为基本准则,大纲中规定了音乐学科中关于合唱内容的教学目标和教学内容以及其他基本要求,这是科学而全面的,是笔者在进行合唱教学的主要依据;其次合唱教学在音乐课外活动的探索,也是在班级合唱开展的基础上,组织开展学校合唱比赛和组建学校合唱团,再满足一批对音乐热爱的、想继续学习且有音乐天赋的学生,着重提高其艺术素养和音乐水平。给学生提供发挥各自特长的舞台,建立促进学生素质提高的重要阵地。最后,整理和分析相关材料,梳理文献并对结合课内外教学的实例、课堂的观察、相关领导老师的访谈、状况进行分析,针对在广西乡镇中学开展合唱教育的实践探索提出思考和建议,制定切实可行的思考建议。如提高合唱教育认识,加强师资建设;积极开发合唱教学资源,深化课程内容;充分利用校内外资源,促进学生成长发展;创新多种公益支教模式等内容,为其他乡镇中学开展合唱教育提供可参考价值。

袁晴^[2]（2021）在《对天津市公立初级中学校园武术课程实施效果的分析》文中指出在最新发布的《体育强国建设纲要》中提出,要加强青少年武术发展工作,在规范青少年武术教学的同时推动传统武术的传承。本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和案例分析法等研究方法,以天津市公立初级中学的武术课程教学为研究对象,从武术课程开展情况、教师教的情况和学生学的情况三个方面出发,研究武术课程开展效果的情况以及影响教学效果的因素,并提出建议。研究结论显示:1.天津市公立初级中学武术课程实施开展情况较好,83%的公立初级中学内设置有武术课程;83.3%的学校使用人教版《体育与健康》教材,缺乏天津特色项目的内容;教学方法的选择有50%以上的教师使用传统的教学模式,基本保证武术课程的顺利进行,但难以调动学生的积极性;在课程考核方面,教师采用形成性评价和终结性评价相结合的考核形式,能综合的评价学生的学习效果,但缺乏学生自主创新的空间。2.天津市公立初级中学教师本科及以上学历占到90%以上,并且以青年教师为主;从学历的角度能够促进体育教学质量的提升,但缺乏具有较高武术技能的专业教师,并且具有专业技能的小部分教师在各校分布不均。3.天津市公立初级中学学生对武术的了解多以互联网传播、武侠小说为主（分别占调查人数的51%和61.7%）,只有37.7%的学习是是通过学校体育课认识的武术,互联网的快速发展很容易引导学生产生错误的认识,所以在课堂上教师需要对学生原有认知进行积极的引导。针对影响武术课程开展的情况提出几点建议:1.在教学计划的制定方面,突出校园特色,结合天津市当地的文化特色,选择有天津特色的武术项目;2.加强教师业务能力,针对天津本地特色项目技术动作学习和文化内涵、武术技击内涵、裁判内容等理论知识的培训;3.创新武术教学方法,校领导支持并鼓励教师积极创新武术课堂形式,并经常组织课程展示,加强教师之间的交流;4.在武术课堂教学上,教师注重引导学生正确的认识武术文化,创设轻松自在的教学环境,采用积极的态度面对繁多的网络信息,学会正确的选择优秀的文化;5.学校教育应与民间武术协会相结合,增加校外武术专家进校交流与校内教师外出学习的机会;

戚晓思^[3]（2021）在《高校音乐专业人才培养质量研究 ——以H省17所本科院校为例》文中进行了进一步梳理高校音乐专业人才培养质量是我国高等教育人才培养质量保障体系中不可或缺的一部分。越来越多的研究指出,高校音乐专业人才培养质量不仅需要在教学技能上不断提升,还需要在教育管理上进行创新突破。本研究通过对高校音乐专业人才培养质量的调查,讨论并试图揭示促进其体系保障和建设的提升策略。本研究基于全面质量管理理论的视角,将高校音乐专业人才培养质量视为一个整体的质量管理系统,将其人才培养质量中的系统设计缺陷、全程性困境、优质性欠佳等问题,结合所需的影响因素进行剖析。研究者发现高校音乐专业通过对人才培养质量标准的制定和有效实施,设计出符合社会需求的人才培养模式,进而激励人才培养主体能动性的发挥,以此实现对高校音乐专业人才培养质量现状的认知与提升。关于高校音乐专业人才培养质量的主要影响因素包括:人才培养质量标准、人才培养模式和人才培养主体能动性,但是这些影响因素的理论研究,及其对人才培养质量的作用都尚未清晰。这既局限了高校音乐专业人才培养理论的发展,又影响了高校音乐专业人才培养实践的进程。鉴于此,本研究首先选取H省不同类型的三所公立本科高校音乐学院进行详细的个案实施研究;再通过对H省17所公立本科高校音乐学院的实地调研,访谈45名音乐专业领导和教师,运用编码对访谈资料进行处理,提出高校音乐专业人才培养质量的主要问题及成因;最后找出影响其人才培养质量的三个关键因素及作用,并回收2112份学生调查问卷进行样本描述与实证检验。本研究主要解决的关键问题涉及H省公立本科高校音乐专业人才培养质量的个案考察、主要问题及成因与影响因素作用。研究得出如下主要结论:（1）通过深入探寻H省三所不同类型的高校音乐学院在其人才培养质量上存在的具体差异,再从H省17所高校音乐学院的广泛调研中归纳出其专业人才培养质量的主要问题及成因,发现其人才培养质量现状存在的主要问题分为四个方面,包括:师资结构不合理、培养质量差异大、研究创作成果少和社会服务较单一。针对其主要问题的内部归因包括:缺失特色的专业人才培养、难以协调的专业师生比例、尚未健全的专业教学监督;外部归因包括:供给制约的外部发展环境、欠缺资源的专业教学实践、联动不足的专业成果转化。（2）研究指出高校音乐专业人才培养质量的三个重要影响因素,分别是:人才培养质量标准、人才培养模式和人才培养主体能动性。研究分析得出,高校音乐专业人才培养质量标准的影响作用主要由明确专业培养目标、提供专业教学标准、评估专业教学质量构成;人才培养模式的影响作用主要由变革人才培养理念、设置专业特色课程、丰富专业教学模式构成;人才培养主体能动性的影响作用主要由提高领导管理效能性、激励教师教学积极性、强化学生专业认同感构成。并且这些影响因素在提升高校音乐专业人才培养质量的实际工作中具有重要且积极的相互作用。基于以上结论,研究者以强化人才培养质量标准为目的、创新人才培养模式为基础、激励人才培养主体能动性为原则,从确立平等地位、优化教学条件、给予相应自主权、健全人才培养质量评价体系、促进人才培养模式创新改革,五个方面提出保障高校音乐专业人才培养质量的策略建议,探寻高校音乐专业特色化、多样化、规范化的人才培养质量提升路径。

武怡芯^[4]（2021）在《专业认证下数学师范生的从业技能研究》文中指出师范类专业认证的开展,改革了教师资格证的考核方式,对提升师范生从业技能起到了极大地促进作用。师范生从业技能是未来师范生从事教师职业的必备技能,也是高师院校对师范生着重培养的技能。因此,在师范类专业认证背景下对数学师范生从业技能及其影响因素进行研究,既能够使高师院校优化师范生培养方案,又可以促进数学师范生本身的反思进步。本文主要利用文献分析法、问卷调查法、差异分析法、多因素方差分析和多元线性回归分析的方法,在专业认证背景下研究数学师范生从业技能理论体系及主要影响因素。希望能进一步丰富数学师范生从业技能的理论与实践研究。第一章,问题的提出。本文对问题提出的背景、研究问题、研究意义及研究方法进行阐述。第二章,文献综述与理论基础。本章首先进行文献综述,从师范类专业认证的政策、专业认证与师范生的培养、专业认证的国外研究等三方面对专业认证进行文献综述;从概念、分类、培养等方面对师范生和数学师范生的从业技能进行文献综述。其次,给出本文的理论基础——建构主义学习理论、师范类专业认证理论、教师专业发展理论。第三章,数学师范生从业技能的理论研究。首先,根据第二章的理论基础与文献综述,提出数学师范生从业技能的内涵;根据技能的相关理论,提出数学师范生从业技能具有外显性、观念性、习得性与经验性、专业性、灵活性5条特点。其次,根据专业认证的要求,对数学师范生从业技能进行维度划分,提出数学师范生从业技能的训练模式与训练原则。第四章,在对问卷编制及调查过程进行介绍后,对数学师范生的数学教学基本技能、数学教学实施技能、一般教育技能三方面的现状进行描述性分析,得出数学师范生从业技能中的数学教学基本技能、数学教学实施技能处在一般水平,一般教育技能水平较高。总体来说,数学师范生从业技能水平一般。最后从实习与否、实习时间、实习指导教师的指导三个方面对数学师范生从业技能是否有差异进行分析。得出实习与否对数学师范生从业技能具有显着影响,实习的数学师范生比未实习的数学师范生从业技能平均分显着要高,实习时间和实习指导教师对数学师范生从业技能的影响都呈正向显着影响。第五章,通过数学师范生从业技能影响因素调查问卷,将13个影响因子对数学师范生从业技能的影响进行多因素方差分析,确定对其显着的影响因子;进而对每一维度进行多元线性回归分析,得到数学师范生从业技能各个维度的主要影响因子及其影响权重。得出如下结论:1.数学教学基本技能的主要影响因子按影响权重从小到大依次为:课上受到的老师专业指导（KS4）、课上学到的数学课堂教学方法与技能（KS3）、课下学习的教学视频和教学材料（KW3）。2.数学教学实施技能的主要影响因子按影响权重从大到小依次为:课上受到的老师专业指导（KS4）、课上学到的数学课堂教学方法与技能（KS3）、课上学到的数学专业知识（KS2）、课下学习的教材和教学视频（KW3）、做过的辅导类兼职（KW2）。3.一般教育技能的主要影响因子按影响权重从大到小依次为:课上学到的数学课堂教学方法与技能（KS3）、课上看过的教学视频（KS5）。综上得出,对数学师范生从业技能影响最大的因素是课上学到的数学课堂教学方法与技能（KS3）;其次是课上受到的老师专业指导（KS4）;再次是课上看过的教学视频（KS5）、课下学习的教材和教学视频（KW3）、课上学到的数学专业知识（KS2）和做过的辅导类兼职（KW2）。第六章,通过前面对数学师范生从业技能概念体系、现状、影响因素的研究,从课程优化、教师教学、教育实习、资源配置及师范生本身出发,提出数学师范生从业技能培养的五条策略。

李玮芸^[5]（2020）在《高校音乐教育专业学生自弹自唱技能培养对策》文中指出高校音乐教育专业始终坚持以培养能够在中小学进行音乐教学的一专多能教师为目标。随着《全国义务教育音乐课程标准》（2011年版）的颁布实施,为我国基础音乐教学提出了全新的要求,这同时也对高校音乐教育专业的学生有了更高的要求。在如今的中小学音乐课堂教学中,自弹自唱已经成为音乐教师最核心的教学技能之一。培养高校音乐教育专业学生的自弹自唱技能,不仅可以让学生的综合音乐素养得到锻炼,还能增强学生音乐学习的实用性,对今后从事的音乐教育工作有所帮助。本课题的研究目的就是对高校音乐教育专业自弹自唱技能的培养进行全方位的分析研究,最终得出有针对性的技能培养对策。本文共分为四个部分,第一部分首先明确了自弹自唱的概念,从自弹自唱的艺术性等角度阐述了自弹自唱技能培养的价值与艺术性;第二部分详细阐述了培养自弹自唱所需要的关键技能;第三部分通过问卷调查的方法,发现在自弹自唱培养的过程中存在课程设置不合理、教学使用教材杂乱、学生学习缺乏主动性等方面的问题;第四部分针对培养过程中暴露出的问题,不仅提出了优化课程设置、创新课程考核形式等培养对策,而且还从心理学角度提出加强注意的分配训练的培养方法。笔者希望通过对自弹自唱技能培养对策的研究,能够为音乐教育专业学生自弹自唱技能的培养贡献出自己的一份绵薄之力。

林雅萍^[6]（2020）在《校园芗剧教学实践研究 ——以漳州市实验小学、新桥中心小学为例》文中指出芗剧,是产生并流传于闽台两地的文化遗产,是闽台人民的宝贵财富。在国家政策的号召下,许多中小学校通过建立校园芗剧社团,进行各种形式的芗剧教学,投入到芗剧的普及推广工作中,促进了学生素质的全方面发展及校内教师与外聘教师能力的综合提升。为研究如何更广泛地在闽南基础教育中实施芗剧教育,建设芗剧社团,开展芗剧课程,笔者选取漳州实验小学和漳州新桥中心小学这两个典型案例,对其芗剧教学情况进行全方位的调查和研究。第一部分,概述校园芗剧教学的基本情况,阐述校园芗剧教学的积极意义;第二部分,以漳州实小与新桥小学作为研究对象,针对其校园芗剧教学情况进行问卷、访谈及观察等形式的调查,并对调查结果进行统计、分析,最后总结归纳出芗剧教学现状与存在的问题;第三部分,对校园芗剧教学实践进行探究,着重探讨教学目标、教学内容、教学评价、教学模式、教学方法等要素,探索“探究型”“鉴赏型”“实践型”三种类型的教学设计,并提出实施建议。以期为校园芗剧教学具体实践提出可行性建议与可套用模板,对已有校园芗剧社团、芗剧课程教学建设提供借鉴。

王思岑^[7]（2020）在《小学口风琴兴趣班教学实践探索 ——以遂宁市希望小学为例》文中指出笔者自小学习钢琴的经历,深知器乐教学对学生的重要意义,它不仅是让学生掌握一门乐器的演奏技巧,在训练中提高学生的综合音乐素养,同时它能够提高学生的自信心、合作能力、创造能力等,是提升素质教育的重要途径。遂宁市船山区的学校在2018年下学期开始开展“课后服务”项目,我校器乐教学才得以展开,因此,我校的器乐教学起步较晚。通过调查本校的器乐教学现状,发现了我校器乐教学存在的问题,并选择使用口风琴来改善我校的器乐教学。而作为我校的艺体学科带头人,笔者有义务去规划我校的器乐教学。笔者前期的器乐教学经历,对器乐教学有了一定的了解,并通过阅读大量器乐教学的文献,将其理论融入到自己的课堂中,逐步摸索出一套适合我校口风琴兴趣班的教学法。本研究课题从结构上共包括五个部分:第一部分为绪论,笔者立足于大量文献资料,对本课题的选题缘由及意义、国内外研究现状、研究目标和方法进行了详细阐述。第二部分为小学器乐兴趣班的相关综述,对兴趣班的概念进行了界定,分析了器乐教学的意义,并且分析了口风琴作为器乐教学的优势。第三部分为遂宁市希望小学器乐现状调查及情况总结,通过对学生的兴趣调查,师资力量调查,以及家长是否支持学生进行器乐演奏的意愿调查,分析了我校器乐教学存在的问题,以及选择口风琴作为兴趣班教学的原因。第四部分为本课题的重点,既笔者的实践探索部分,笔者将理论与实践相结合,从教学规章制的度建立,教学曲目的选择,教学方法的研究三方面来进行了阐述。第五部分为笔者对小学器乐教学的一些建议,主要从学校、教师、学生三方面来进行了阐述。

姜德芬^[8]（2018）在《九乡彝族民歌引入幼教专业音乐课的实践性研究 ——以宜良县职业高级中学为例》文中研究表明中国民族民间音乐是一种传统的音乐艺术形式。我国有56个民族,各民族音乐文化丰富多彩,其中云南拥有26个少数民族,在民族民间音乐资源上占有绝对优势,每个民族的民间歌舞音乐具有鲜明的民族特点。笔者经过九年的基层教学实践,发现目前在学校教育中长期存在现象,许多学生不会唱一首传统的家乡民族歌曲,很多学生课余时间未得到合理的利用,课外时间自主支配少,内容选择不均衡,国内一些专家尖锐的指出“对于这种文化上的缺失,我们的精神似乎处于一种麻痹的状态”。幼儿教育作为学前教育,是素质教育的重要组成部分,在长期的工作实践中,我们对幼儿教育的规律进行了有益的探索,并从本校幼儿教育专业这个角度出发,把九乡彝族民歌引入到幼教专业音乐课的教学中,通过实践收到了不错的效果。因此,笔者把此项研究作为毕业论文研究课题。论文将从九乡彝族民歌的类型、引入幼教专业音乐课的实践性进行深入的探究,希望通过课题的实践性研究,让学生在学习优秀少数民族民间音乐的同时,了解九乡彝家人民的民俗民风和民族文化内涵。学生在接受新事物的同时应该不断的继承和发扬优秀的民族民间文化,学校的艺术教育应该提倡乡土的民族民间音乐教学。从而培养学生热爱我们家乡少数民族民间音乐文化,增强爱国主义情操和热爱乡土文化意识,也希望此论文能为传承和弘扬优秀的九乡彝族民族民间音乐起到一定的积极作用。

孙世梅^[9]（2018）在《小学语文教师教学价值取向研究 ——以F小学20世纪80年代四位特级教师为个案》文中研究指明教学价值取向即教学的本位价值,是教学活动中最为核心的价值,是教师在进行教学活动时,基于教学价值观念在教学中处理各种教学事务所持有的基本价值倾向。本研究以F小学的四位特级教师为研究对象,探究他们在语文教学中所秉持的教学价值取向。研究采用质性研究取向、个案研究策略,通过访谈、文本分析等方法搜集田野研究数据,描述并分析四位特级教师的教学事件、教案、教学实录、教学论文、报告讲座等。研究呈现了他们的教学实践样态,运用丰富的数据凝练其语文教学价值取向,并对教学价值取向生成、发展的影响因素加以分析、阐释。四位特级教师在教学实践中的样态主要表现为对识字教学的探索、对阅读教学的变革和对作文教学的尝试,其形成过程具有较强的实践性。通过研究发现,小学语文教师的教学价值取向坚持“人”的立场;秉持“双基”为基;注重培养思维品质;立足学科的系统性;凸显语言文字运用。影响小学语文教师教学价值取向形成和发展的因素主要有时代的引领、学校环境的塑造和个人素养的完形等,呈现出多样性的特点。小学语文教师教学价值取向一旦形成,也会对小学语文教师学科教学知识的发展具有较大的促进作用。第一,对小学语文教师学科内容知识的发展具有促进作用;第二,对小学语文教师教学方法知识的发展具有促进作用;第三,对小学语文教师学生知识的发展具有促进作用;第四,对小学语文教师情境知识的发展具有促进作用。本研究梳理了F小学四位特级教师专业成长的经典范例,对其语文教学价值取向进行探究。期待能够以此促进小学语文教学理论体系的建设,助推小学语文教师教育研究范式的转型。这也是对20世纪八九十年代的小学语文教学进行的“抢救性”研究,能在一定意义上完形这一特定历史时期语文教学研究的样貌。

栾世超^[10]（2018）在《中美体育教师专业标准研究 ——基于美国（NASPE）和（NBPTS）教师教育标准解析》文中认为研究背景:百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。近年来,教育的“热潮”在全世界掀起,“优质教育”在教育发展和改革中起着关键作用,而教师的基本素质则是“优质教育”发展的关键!而构建体育教师教育专业标准体系成为各国教师专业发展和提升教师质量水平的有效途径。因此,诸多国家将教师专业化标准研发制定提上日程。促进推动教师教育合格化、标准化已成为世界发展的主流趋势。目前,我国体育教师的素质参差不齐,对于体育师资的培养缺乏一套专业化的教育制度,至今还没有成文的体育教师专业标准,而国外尤其是美国在这方面的研究已经走过了几十年的历程,已经制定并多次修订体育教师专业标准,专业标准体系架构已相当成熟。因此,本文将通过对美国体育教师专业标准的研究和分析,深入阐释美国体育教师专业标准的实施情况,旨在为我国体育教师专业标准的制定提供参考依据。研究方法:本文主要运用文献资料法、比较分析法、问卷调查法、描述研究法等研究方法,对美国两大委员会出台施行的体育教师专业标准进行对比研究,找出适合我国体育教师专业标准制定的可取之处,为我国制定体育教师专业标准提出建议。研究结果:通过研究美国各州施行体育教师教育标准相关政策法案,分析美国两大机构实施的体育教师专业认证标准,结合我国体育教师专业化的现状,得出以下结论:一、我国需尽快制订全国性的体育教师专业标准。二、体育教师专业标准体系有极强的专业性。三、制订我国体育教师专业标准应遵循终身性原则,整体性原则,层次性原则,可操作性原则,多元评价原则等基本原则。四、推行体育教师定期考核登记制度,逐步打破教师资格“终身制”。五、加强体育教师与其他学科的交流融合,增强教师资源共享体系建设。六、我国需借鉴美国强制性、高标准、专业性的标准来提高我国体育教师队伍专业化建设。

二、浅议中小学教师基本功训练（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅议中小学教师基本功训练（论文提纲范文）

（1）广西山区乡镇中学合唱教育的实践研究 ——以资源县车田民族初中为例（论文提纲范文）

（2）对天津市公立初级中学校园武术课程实施效果的分析（论文提纲范文）

（3）高校音乐专业人才培养质量研究 ——以H省17所本科院校为例（论文提纲范文）

（4）专业认证下数学师范生的从业技能研究（论文提纲范文）

（5）高校音乐教育专业学生自弹自唱技能培养对策（论文提纲范文）

（6）校园芗剧教学实践研究 ——以漳州市实验小学、新桥中心小学为例（论文提纲范文）

（7）小学口风琴兴趣班教学实践探索 ——以遂宁市希望小学为例（论文提纲范文）

（8）九乡彝族民歌引入幼教专业音乐课的实践性研究 ——以宜良县职业高级中学为例（论文提纲范文）

（9）小学语文教师教学价值取向研究 ——以F小学20世纪80年代四位特级教师为个案（论文提纲范文）

（10）中美体育教师专业标准研究 ——基于美国（NASPE）和（NBPTS）教师教育标准解析（论文提纲范文）

四、浅议中小学教师基本功训练（论文参考文献）

• [1]广西山区乡镇中学合唱教育的实践研究 ——以资源县车田民族初中为例[D]. 翟俊豪. 广西师范大学, 2021(12)
• [2]对天津市公立初级中学校园武术课程实施效果的分析[D]. 袁晴. 牡丹江师范学院, 2021(08)
• [3]高校音乐专业人才培养质量研究 ——以H省17所本科院校为例[D]. 戚晓思. 华东师范大学, 2021(02)
• [4]专业认证下数学师范生的从业技能研究[D]. 武怡芯. 山东师范大学, 2021(12)
• [5]高校音乐教育专业学生自弹自唱技能培养对策[D]. 李玮芸. 苏州大学, 2020(03)
• [6]校园芗剧教学实践研究 ——以漳州市实验小学、新桥中心小学为例[D]. 林雅萍. 曲阜师范大学, 2020(02)
• [7]小学口风琴兴趣班教学实践探索 ——以遂宁市希望小学为例[D]. 王思岑. 西南大学, 2020(01)
• [8]九乡彝族民歌引入幼教专业音乐课的实践性研究 ——以宜良县职业高级中学为例[D]. 姜德芬. 云南师范大学, 2018(02)
• [9]小学语文教师教学价值取向研究 ——以F小学20世纪80年代四位特级教师为个案[D]. 孙世梅. 东北师范大学, 2018(01)
• [10]中美体育教师专业标准研究 ——基于美国（NASPE）和（NBPTS）教师教育标准解析[D]. 栾世超. 苏州大学, 2018(12)

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