一、浅议中学体育教学中意外事故发生的原因及对策（论文文献综述）
闫万东[1]（2021）在《延安市宝塔区中学篮球教学环境中的风险因素分析及对策研究》文中提出篮球教学风险的分析及对策研究是有序开展篮球教学的重要保障,在篮球教学过程中作为一名体育老师必须牢固树立“健康第一”和“安全第一”的指导思想和《国家体育课程标准》认真学习《教学大纲》,明确教学目的和任务,认真钻研教材和分析学生学情制定完整的学年、学期、单元和课时计划。在中学体育教学活动中,体育课程大部分都在课外进行,本身具有复杂性且有的项目具有较高的难度和对抗性,又受自然环境、场地设施、教学制度环境、校园文化氛围等的影响,相较于其他学科体育课具有较大的风险性。此次研究的目的主要是为了明确延安市宝塔区中学篮球教学环境中存在的风险因素（自然环境因素、场地设施因素、教学制度环境因素、教学人文环境因素）进而有效的避免事故的发生,提高课堂效果和教学质量,保证篮球教学活动正常有序的开展。篮球教学活动中的风险是客观存的对学生、老师、家长和学校都有着直接和间接地影响,但篮球教学的本质和功能是增强学生身心健康发展、培养学生吃苦耐劳的精神,树立良好的安全意识以及促进学生社会适应能力。故而篮球教学活动的开展永远不会因为教学风险而停止发展的脚步。从目前来看整个社会对篮球教学环境风险认识不足,责任划分不清楚,加上媒体和社会舆论的介入使体育老师在体育课中承担着更多的压力从而出现了某些体育教师为降低体育教学风险而刻意规避一些风险和难度系数较高的篮球技术动作,长期进行下去会导致大部分青少年运动能力变差、身体素质下降、安全意识薄弱等影响。所以对体育教学风险的全面认识和出现风险之后的应对措施的完善显得十分重要。国家教育部在2015年6月1号正式实行《学校体育运动风险防控暂行办法》一书中提出学校面对体育运动风险应当采取科学、合理、有效的防控策略。在篮球教学过程中应当减少事故风险所造成的负面影响,提高篮球教学中的教学质量,使体育教育工作者更好的教学。本文通过运用文献资料法,实地考察法、问卷调查法、数理统计法、访谈法从延安市自然条件、教学场地设施、教学制度环境、教学文化环境、学校层面五个方面进行了分析并提出在篮球教学中的风险对策。研究结论:本次研究得到了延安市宝塔区各个中学校领导的大力支持,笔者实地考查了9所延安市宝塔区中学,得出篮球教学中的风险主要为环境风险包含教学自然条件因素风险、场地设施因素风险、教学制度环境因素风险包含体育教学课堂常规执行力度、体育教师风险源的识别能力、教师体育教学组织能力以及对学生和教师的医务监督是否到位;教学文化环境是增强师生感情。通过对这些风险因素分析得出相对应的应对措施完善篮球教学风险的研究。通过研究表明延安市宝塔区中学整体对体育教育工作都非常支持,师资力量也比较雄厚,但仍有一部分学校不能按照国家体育教育标准进行篮球课程教学,笔者希望国家能够更加大力的发展体育教育,体育教学研究,培养更加优秀的师资力量,不断提高课堂效果和质量,为学生的学习营造良好的学习环境,使学生健康全面发展,培养终身体育的理念。
于研[2]（2021）在《后疫情时期“水平三”小学生学校体育运动风险预防实践研究》文中研究说明2020年的新年伊始,新型冠状病毒肺炎（以下简称新冠肺炎）疫情先在武汉爆发,然后迅速在全国蔓延开来,一场没有硝烟的战争就这样悄无声息的拉开了序幕。随着疫情逐渐得到控制,全国各地的中小学陆续复学、复课,从而开始了一场针对教育界的严峻考验。由于长时间的居家隔离生活,学生肥胖、身体素质下降等情况层出不穷,在复课初期小学生迫切的心情和急切的愿望在走出家门的那一刹那得到释放。由于小学生生性好动但运动能力薄弱,且疫情期间的身体素质有所下降,随之而来的就是不可控的运动伤害。本研究主要是在后疫情时期的特殊环境下,以运动能力不足的“水平三”小学生进行运动风险预防为着手点进行小学生运动伤害基本情况的调查以及运用运动风险预防评价量表来引导学校进行体育活动的开展,旨在降低学校运动伤害发生的频次与损伤程度,促使小学生能够更加健康的成长。本研究运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、德尔菲法、测量法、实验法、数理统计法和逻辑分析法等进行研究,以浙江省桐乡市两所小学“水平三”小学生为实验对象,两所学校分别为实验组与对照组进行为期十周的干预并进行对比分析,从而得出“水平三”小学生学校体育运动风险预防的有效方法与手段,分析得出以下结论:（1）在后疫情时期的特殊环境下,由于各级政策的加持,实验组与对照组在运动风险预防方面均有所提升,但实验组提升更为显着。（2）运用评价量表进行引导,提高了小学生运动伤害的防范能力,有效降低了运动伤害发生的频次与损伤程度。（3）对学校体育运动风险预防的实践研究,间接的丰富了学校体育教学中关于运动安全的知识与培训,对小学生体育教学方法的革新具有积极作用。（4）通过评价量表的应用,使得学校、教师、学生和家长都能够更加直观的了解了运动风险预防的重要性,更为家校协同培育健康的青少年奠定了基础。
徐霞[3]（2021）在《中小学校园篮球伤害事故的致因、法律责任及对策研究 ——以60份裁判文书为样本》文中进行了进一步梳理在体教融合的大背景下,校园篮球伤害事故无疑是此项举措的最大绊脚石,而中小学生又属于一类特殊群体,相比大学生对篮球运动认识不全面,因此发生篮球伤害事故的频率更高,法律讼诉案件也更多。在无讼案例网和中国裁判文书网等权威的法律网站依此搜索关键字检索到关于校园篮球伤害的司法判决书总共有429份,对此进行筛选整理,得到和中小学校园篮球伤害事故最相关的60份裁判文书作为本研究样本。本研究以中小学校园篮球伤害事故的致因、法律责任和防范对策为研究对象,借助文献资料法、案例分析法、访谈法和逻辑分析法对此进行分析研究,研究结果显示:中小学校园篮球伤害事故的致因可以根据责任主体分为三大类,分别是校方责任型事故、学生责任型事故和意外事故三类。中小学校园篮球伤害事故司法裁判依据的法律法规主要以《侵权责任法》为主,在司法裁判中还存在法官对其他部门法的不重视现象。关于归责原则的归纳,在中小学校园篮球伤害事故中法院主要以过错责任为主,以公平责任原则为辅助的归责原则,但在过错责任原则的适用中还存在一种特殊的形式即过错推定责任原则。在对致因和法律责任的分析中提炼出中小学篮球伤害案件在司法裁判中存在有公平责任适用不当、法院对校方的安全保障义务要求过高、过错推定原则加重了学校的证明责任以及自甘风险原则缺乏适用四个方面的问题,比如公平责任的适用往往会导致不公平现象的发生,篮球运动的固有风险法官不予排除在校方安全保障义务以外,学校体育伤害缺乏完整自甘风险条款的规定。在过错责任原则的前提下,笔者倾向于自甘风险作为免责事由,这样不仅可以减轻校方的负担,更有利于体育事业的长远发展。做好中小学校园篮球伤害事故的防范治理尤为重要,中小学生自身应该提高自我防范意识,全方面了解篮球运动,扎实掌握篮球基本技能,体育教师自身要切实履行好职责,学校体育部门管理者做好校园篮球场地器材的维护,加强对体育教师的管理,在应对事故的发生,要有一套适合本校的应急处理方案。通过本研究希望可以为中小学校园篮球伤害事故的研究注入新的动力,对不管是中小学体育教师以及体育部门的管理者,还是司法裁判的工作者均可从中汲取有益经验。
张正鹏[4]（2021）在《疫情常态化下体育教学中的安全问题及策略探讨 ——以郑州市经开区初中为例》文中研究指明安全问题是学校教学工作的首要前提和先决条件,随着2020年初全球新型冠状病毒肺炎疫情得到有效控制,学生已全面有序错时错峰开学,但在2020年末疫情再次席卷而来,虽没有之前规模大,但也有部分城市再次停课。专家们分析,新冠病毒将会长时间与人类共存,通过对郑州市经开区初中学校在疫情常态化下体育教学中防疫安全问题现状分析,找到影响疫情防控的安全因素,提出体育教学中防疫安全问题的解决对策,为疫情常态化下的体育课堂安全防疫提出指导意见和实践办法。本文通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、实地调研法对郑州市经开区初中体育教学中的防疫安全问题现状和影响防疫安全因素分析,得出以下结论:1.随着疫情形势的好转,全员防疫意识薄弱,学校防疫工作开展不彻底,体育教学中防疫工作落实不到位,学校教师、学生缺乏相关防疫知识安全培训,学校未开展相关疫情防控知识宣传教育活动。2.学校在疫情防控工作上“外紧内松”。校外人员进入校园检查较为严格,扫码、测温落实到位,学生在校园内防疫要求较低。教室通风、消杀工作完成较好,操场、器材、器材室消杀、通风防疫工作开展较少。3.体育课程设置不合理。疫情常态化下体育教学存在多班级同时上课,同一场地多班级上课,同一器材相互交叉使用。4.体育教师比较迷茫,疫情常态化下体育课如何上是体育教师开始迷茫的地方,后来体育课负荷的控制,教学内容的安排,教学组织的设计对于大多数老师也都成为了困惑,防疫安全也不知道该从哪些方面做起。5.学生在复课后,对于疫情防控意识就比较淡薄,在体育课上更是如此,大多数学生无法改变体育课聚集的习惯。同时,家长过分关注学生安全,对学校和教师的压力,导致疫情常态化下的体育教学无法正常开展。
李欣[5]（2021）在《上海市杨浦区初中生篮球活动的风险识别、评估与应对研究》文中认为随着我国社会的不断发展,学校体育活动的安全问题倍受人们关注,重视程度也越来越高。上海市《中小学体育与健身课程与标准》中篮球运动是基础型课程内容的基本内容Ⅰ,是初中生必修的课程。篮球运动具有较高锻炼价值,深受学生们的喜爱。由于篮球活动具有对抗激烈、对学生体力要求高等特点,且初中生正处于青春期,在篮球活动中容易产生意外伤害事故,具有较高的运动风险。对上海市杨浦区初中生篮球活动的风险问题展开调查,发现其中存在的问题,并有针对性地提出风险应对策略,可为初中篮球运动的安全开展及教育主管部门的决策提供参考。本研究主要采用了文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法,针对教师、学生、环境、学校管理和项目特点五个方面,来分析和讨论初中生篮球活动的风险问题,并通过对杨浦区初中生篮球活动潜在的风险进行识别、评估与应对。得出的主要结论为:1.教师、学生、环境、学校管理和项目特点为上海市杨浦区初中生篮球活动的主要风险来源。其中教师风险主要包括教师的教学经验、教学技能、行为以及自我管理;学生风险主要包括学生的行为风险、心理风险和自我管理。2.上海市杨浦区初中生篮球活动教师方面的风险主要有未及时制止学生的危险行为,未正确处理学生的突发性运动损伤,上课纪律松散、组织无序,课前对场地器材和学生个人安全卫生没有进行检查,教学中对学生缺乏安全事项的教育,运动时间和运动负荷安排不恰当,课前准备不充分、教学无计划,忽视学生间身体素质和健康状况的差异等。3.上海市杨浦区初中生篮球活动学生方面的风险主要有比赛中出现恶意犯规或突发意外伤害,比赛中有冲撞且因学生素质较弱而导致损伤,自身有特异体质或疾病、伤病而未告知,不遵守纪律、追逐打闹,少年期争强好胜、缺乏情绪控制能力,活动中因同伴过失导致的风险,自我调节和保护的能力较差,对器材设施的使用方法不了解、擅自使用等。4.上海市杨浦区初中生篮球活动环境方面的风险主要有场地狭小、学生活动拥挤、无室内场馆,室外地面较为坚硬、器材陈旧、破损,突发性公共卫生事件等。学校管理方面的风险主要有缺乏对体育活动环境、设施的监管和维护,学校未制定体育（篮球）活动相关安全制度等。篮球活动项目特点方面的风险主要有同场竞技项目、身体对抗较多,集体球类项目、参与人数较多和非周期性项目等。5.上海市杨浦区公办学校与民办学校初中生篮球活动环境风险的排序完全相同,项目特点风险的排序基本相同,教师、学生、学校管理风险的排序有所不同,教师风险是示范动作不准确、给学生造成误导,学生风险是对器材设施的使用方法不了解、擅自使用,学校管理风险是医务监督不力、卫生保健知识普及缺乏。
张云波[6]（2020）在《学生体育伤害事故特征分析与预防措施的研究 ——基于825份民事判决书的分析》文中研究表明为深入了解学生体育伤害事故的特征,达到降低学生体育伤害事故发生率、促进学生身体健康、增强学生身体素质、缓解体育教师担忧的目的,本研究根据中国法律文书网2015年12月31日至2018年12月31日的873份判决书中有关学校体育伤害事故特征的825份民事判决书,通过文献综述法、数理统计法、逻辑分析法、案例分析等研究方法进行深入分析。结果显示:无论是学段、还是总数都存在男生体育伤害事故发生概率远大于女生的现象;小学学段至高中学段存在女生发生伤害事故比例逐渐降低的规律;随着学段上升学生发生体育伤害事故的人数呈下降趋势;小学和初中阶段其他类受伤人数最多,高中和大学学段学生容易在足球和篮球项目上受伤;小学、初中和高中学段受伤多发生在体育课,大学阶段伤害事故主要是学校组织的比赛;小学和中学阶段,多发生在自由活动时,高中和大学比赛的练习方式受伤案例较多;学生体育伤害事故原因多是由意外造成;小学学段多集中在上肢和牙齿受伤,中学阶段学生上肢受伤概率高,高中和大学阶段发生死亡的案例较多。对此,一是加强对全学段男生和低年级女生的管理和安全教育,同时关注小学和初中学段学生的安全情况;二是加强安全教育,培养学生组织纪律性;三是体育活动做到组织有序,严格要求,建议多采用集体练习和分组练习的方式,将学生放到教师监控范围内,防止打闹、追逐的情况,减少自由活动时间,预防学生跌倒;四是准备活动充分,确保场地器械安全、服装鞋帽符合规范,尽可能降低师生比;五是减少学生在校自由活动的时间,对于大强度的训练要循序渐进,防止局部过度疲劳;六是规范学生技术动作,进行规则教学,练习常规的自我保护方法,学生比赛时教师尽可能充当裁判;七是每学年定期检查学生身体、对存在心脏病、关节问题的学生要特别关注甚至是暂停体育课,引导学生一旦发现身体不适立即停止运动;八是进行同质分组,足篮球运动中尽可能保证水平相当的学生同组,每个项目可以选择一个责任心较强的学生作为安全员;九是建议对于学生发生的体育伤害事故采用学校买单或者通过保险制度转移风险,规定只要体育教师进行正常的教学活动就不承担责任。
杜春景[7]（2020）在《六安市城区小学体育教学风险及其应对策略研究》文中进行了进一步梳理体育教学风险及其应对策略研究是有序开展体育教学的重要保障。习近平总书记在2018年全国教育大会上强调,牢固树立“健康第一”的教育理念。小学体育责任重大。体育教学大都在空旷的室外进行,运动项目有一定的难度和对抗性,同时受场地、环境、器材等因素的影响,相对于其他学科,体育课堂风险较大。虽然体育教学伤害事故对学生、教师、家庭和学校都有影响,但是体育的功能是增进学生身心健康、培养学生安全意识和促进学生社会适应等能力。因此,体育教学活动的开展是不会因为体育教学风险事故而停止发展。体育教学活动的风险是客观存在的,加之整个社会对体育教学风险的认知不足,责任划分会主观倾向同情弱者,加上媒体和舆论的介入,对学校和体育教师的影响非常大。这种现象导致校领导和当事体育老师压力倍增。因此,出现了一些体育老师为降低体育教学风险,回避一些风险和难度系数较高的运动项目,长此以往,导致一些小学生出现了运动能力较差、身体素质下滑、安全意识薄弱等现象。对体育教学风险的全面认识及应对策略的提出显得十分紧迫。国家教育部在2015年6月1号正式施行《学校体育运动风险防控暂行办法》。《办法》中提出学校面对体育运动风险应当有可采用的预防策略。在体育教学过程中减少风险带来的负面影响,解决了体育教育工作者的后顾之忧。本研究通过问卷调查和访谈了解了目前六安市城区小学体育教学风险事故发生的现状、类型和成因,并提出应对策略。研究的结论:1.六安市城区小学体育分管领导对体育工作比较支持,但学校场地器材的维修、医护监督、健康档案的建立、教师队伍建设等方面都存在滞后性。导致体育教学风险发生一直无法较好的规避。2.六安市城区小学体育教师总体呈现出学历较高、专业性较强的良好趋势,但教育教学规范性行为和体育教学风险的应对能力方面没有体现出自身的优势。部分教师责任心不强,导致体育教学风险发生的频率较高。3.小学生体育运动风险意识较为薄弱,运动习惯、运动卫生等方面都存在自身行为风险。4.因担心子女在体育课堂上发生体育伤害事故,部分家长对体育教育不够支持,对体育课重视程度不高。学生体育课安全防范方面的思想重视不够,态度随意,在一定程度上存在自身行为风险。应对策略:1.教育主管部门应加强对学校的监督,督促学校建立完善危机处理预案。2.将风险管理课程纳入到体育教师专业课程,提高教师的风险认知,增强教师责任心,减少教师风险因素的发生。3.加大学校体育监管力度,把校园安全工作放在首位。4.学校、家庭、社会协同,共建安全校园,营造健康安全的校园氛围,促进学生健康成长。
唐正华[8]（2020）在《湘西州农村小学体育教学安全风险与防范研究》文中提出2005年国家教委办公厅颁发了《教育部关于加强体育活动防范工作的通知》和《国家教育督导团对学校安全体育卫生艺术教育工作开展督导检查》两个文件。体育教学安全问题备受关注,并从学校体育教学安全环境开始入手,使其顺利进行。重点在学生,难点在学校,湘西州位于湖南省西北部,同时也是湖南省唯一列入西部大开发的地区,也是国家重点精准扶贫的少数民族聚居地,对湘西州农村小学体育教学安全现状进行调查,探寻适合湘西州农村小学体育教学安全风险的预防和对策,对减少湘西州农村小学体育教学安全风险拥有非常重要的理论意义和实践意义。本文主要从湘西州农村小学体育教学安全现状,影响湘西州农村小学体育教学安全的风险要素与预防对策三个方面展开研究。研究结果:（1）学生受伤频率过高,男生多于女生,学生易受伤部位是脚踝,其次是皮肤擦伤,男女生都在跑步项目受伤率较高,球类运动是学生的主要受伤项目,运动中期受伤情况最为严重,教学比赛和练习期间更容易发生体育教学伤害事故。（2）学生因素:湘西州农村小学学生缺乏良好的课堂纪律和体育安全知识,大部分学生能将自己疾病如实告知给老师或学校,学生对运动技能掌握不全,学生缺乏体育安全相关知识,学习过程中不认真等现象,不听从老师的安排,学生的安全意识缺乏。（3）教师因素:缺乏专职体育教师,体育教师缺乏教学经验和技术,体育教师缺乏教学安全责任心,有部分老师很少检查体育器材,没做到时刻关注学生精神面貌,教师安全培训机会较少,体育教师的安全认知水平差,安全意识薄弱,安全防范意识不强,导致体育教师综合素质的不良。（4）教学环境因素:体育场地和器材不充足,大部分小学体育教师认为自己学校场地器材不太好,学生对学校的场地器材完全不满足,大部分操场为水泥和煤渣;学校对场地器材的维护不到位,场地器材维修间隔时间过长,存在安全隐患。（5）教学管理:湘西州农村小学体育教学仍旧没有得到应有的重视程度,学校关注点依然放在文化课上,轻体重文现象明显;学生对学校体检工作人员的态度极度不满,农村小学很少组织进行体检,体检周期过长;值得欣慰的是小学学生都购买了意外保险,国家政策实施很到位;学生缺乏安全知识,加强安全教育知识培训。（6）通过对湘西州农村小学体育教学安全现状的分析,提出了湘西州农村小学体育教学安全的安全风险防范应对措施。预防对策:培养专职体育教师,提高体育教师教学经验技术,增加教学安全责任心;采用灵活而合理的教学方法,培养兴趣,提高学生安全警觉性;充分了解学生身心健康状况,时刻关注学生精神面貌和体质状况;加强学生心理健康教育;引导学生掌握运动损伤处理方法;学生合理选择运动项目;科学进行体育运动;塑造良好的体育课堂纪律;对学生进行安全教育,提高安全意识;增加学生体育安全知识和提高运动技能;完善场地设施与器材;合理分配场地进行教学活动;场地器材及时维护;加强体育教学的重视程度;完善学校医疗健康体系;加强学生安全认知和自我管理,丰富学生安全知识。
庞睿[9]（2020）在《岷县高中学校体育活动安全现状调查及事故预防研究》文中认为近年来安全问题一直困扰着学校,不仅影响学校的正常工作,还影响着教学效率和质量。尤其是学校体育活动的安全问题,因受学校体育活动的形式和活动范围的影响,使得学校体育活动的安全问题尤为严重。近几年学校体育活动安全问题形成一个高发期,并且引起了许多人的关注。基于此本论文调查了岷县高中学生学校体育活动安全事故发生的基本情况,探索学生和体育教师安全状态各维度的差异性,及学生学校体育活动安全事故发生次数、学生安全状态、学生体质测试等级之间的关联关系。本研究获得的结果能为今后岷县地区高中学校体育活动安全、健康、高效的开展提供一些切实可行的科学理论参考依据。本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、观察法、数理统计等研究方法,随机抽取岷县四所高中学生930人,以性别、年级、文理科、班级类型、学校地域、学生生源为影响因素,调查学生体育活动安全事故的发生率、及由体育活动安全事故引发的运动损伤类型和部位的基本情况;进一步,以体育活动中人的安全状态为研究视角,通过量表测量的方法量化岷县四所高中学生及体育教师的安全知识、安全认识、安全情感、安全意志、安全能力五个维度的安全状态,分析学生和体育教师安全状态的基本特征;再此基础上,运用等级相关系数探索体育活动安全事故的发生次数、学生安全状态、学生体质测试等级三者间的关联关系。研究结果有:1.岷县四所高中学校体育活动总体安全事故发生率为10.9%。以性别为影响因素,学校体育活动安全事故发生率呈现为:男生高于女生;在安全知识、安全情感、安全能力三个维度上男生均值高于女生,在安全意志维度上,男生均值小于女生,在安全认识维度上男女无差异。以年级为影响因素,学生学校体育活动安全事故发生率呈现为:高二>高一>高三;在安全状态的五个维度上,三个年级的学生均具有显着性差异。以生源地为影响因素,学校体育活动安全事故发生率城镇学生大于农村学生;在安全意志维度上,农村学生均值小于城镇学生;在其他四个维度上反之。以地域为影响因素,学校体育活动安全事故发生率呈现为:县城边缘学校>农村学校>县城学校;在安全认识维度上不同地域学校无差异,在其他四个维度上农村学校学生均值>县城边缘学校学生均值>县城学校学生均值。以学科为影响因素,学校体育活动安全事故发生率呈现为:理科大于文科;在安全知识、安全意志维度上理科学生均值大于文科学生,在安全情感维度上反之,在安全认识、安全能力维度上文理科学生无差异。以班级类型为影响因素,学校体育活动安全事故发生率呈现为:普通班大于重点班;在安全能力维度上,普通班学生均值大于重点班学生,在其他四个维度上无差异。在岷县高中学校体育活动中事故发生率最高的运动项目依次为:篮球、足球、田径;不同场地材质学校体育活动安全事故发生率依次为:水泥场地、煤渣场地、塑胶场地;不同组织形式体育活动事故发生率依次为:学校课外体育活动、运动会及体育训练、体育课;在运动中最易发生运动损伤的部位为依次为:皮肤损伤、踝关节损伤、肘关节损伤;损伤类型依次为:挫伤、擦伤、扭伤。2.以性别为影响因素,学校体育活动中教师在安全知识、安全能力两个维度上男性教师大于女性教师,在其他三个维度上,男性教师小于女性教师。以年龄段为影响因素,学校体育活动中教师在安全知识维度上呈现为:40-50岁>30-40岁>50岁以上>20-30岁,在其他四个维度上无差异。以学历为影响因素,学校体育活动中教师在安全知识、安全情感两个维度上呈现为:大专<本科,在其他三个维度上反之。以职称为影响因素,随职称升高,学校体育活动中教师在安全知识、安全认识、安全能力三个维度上均值升高,在安全意志维度上均值降低,而在安全情感维度上,中一职称>中二职称>副高职称。3.学生体育活动安全事故发生次数与学生体质测试等级和学校体育活动中学生的安全状态五个维度之间均为负相关;学生体质测试等级与学校体育活动中学生的安全状态五个维度之间为正相关。结合研究结果,降低岷县高中学生体育活动安全事故发生率的相关建议有:1.在岷县高中学校体育活动开展中应考虑学生的性别、年级、生源地、班级类型、学科及他们的安全状态,体育活动组织形式及项目类型,场地材质情况等因素,采用重点照顾的原则来预防体育活动中安全事故的发生。2.加强岷县高中体育教师安全状态五个维度相关知识理论及实践技能的培训,同时在培训中考虑体育教师的性别、年龄、学历、职称等因素,采用分类培训原则有针对性的开展培训工作。3.为减少体育活动安全事故发生次数,岷县高中在学校体育活动开展中应注重学生身体素质改善,提高学生体质测试等级,优化学生安全状态五个维度上的理论和实践能力。
张卓[10]（2020）在《农村中小学体育伤害事故致因分析与防范对策研究 ——大连市农村学校为例》文中提出学生是祖国的未来,是社会发展最重要、最宝贵的资源,拥有一个强健的体魄,才能在社会中发挥更强大的作用,才能为祖国奉献更多的力量。为增强学生体质,促进学生身心健康,降低学生体育活动风险,构建安全和谐的校园环境。本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、个案研究法和逻辑分析法等研究方法对大连市义务教育阶段农村中小学体育伤害事故进行研究,得出如下结论:1.学校体育伤害事故发生率高达32.2%,主要以轻微损伤为主;受伤最多的活动组织形式为课外体育活动与学校体育竞赛;受伤最多的项目是球类与田径类。2.学生受伤人数与学段成反比关系,受伤学生人数随着学段的增长呈下降趋势;各学段男生受伤人数均高于女生。3.学生受伤最多的部位是腿部、手臂与脚部,除手臂与脚部受伤情况各学段分布比较均匀外,其他受伤部位人数均随学段的增加而减少;各部位的受伤人数男生均多于女生,女生受伤的部位集中于腿部。4.农村学校的运动场地和器材条件差,体育健康管理、外来人员管理存在漏洞;教师专业技术能力、组织教学能力与工作责任心有待进一步提高;学生的课堂纪律差、心理素质差、危险辨识能力低;监护人的安全教育缺失,孩子的健康状况未能及时告知学校等,都是学校体育伤害事故发生的现实问题。需要联合教育主管部门、学校、教师、学生和监护人多方面因素共同预防校园安全事故的发生。强化教育主管部门的监督责任;落实学校运动场地、器材安全管理制度、实施学校体育安全保障责任制度、建立健全学生健康管理制度、完善学校体育伤害事故应急预案;提高体育教师的专业水平、能力和责任心,加强学校师生和学生监护人的体育安全教育;加强学生的组织纪律教育,及时消除体育恐惧心理。
二、浅议中学体育教学中意外事故发生的原因及对策（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅议中学体育教学中意外事故发生的原因及对策（论文提纲范文）
（1）延安市宝塔区中学篮球教学环境中的风险因素分析及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 落实国家体育教学风险防控政策的需要 |
| 1.1.2 促进学校体育教学顺利开展的需要 |
| 1.1.3 规避学生在体育教学中伤害的需要 |
| 1.1.4 完善我国体育教学风险对策需要 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.2.1 明确延安市宝塔区中学篮球教学环境中存在的风险因素 |
| 1.2.2 根据延安市宝塔区中学篮球教学环境中存在的风险因素制定相应的对策及建议 |
| 1.3 研究意义 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 主要概念的界定 |
| 2.1.1 体育教学环境 |
| 2.1.2 风险 |
| 2.1.3 风险应对 |
| 2.2 国外有关体育教学环境的研究 |
| 2.3 国内有关体育教学环境的研究 |
| 2.4 国外有关体育教学风险的研究 |
| 2.5 国内有关体育教学风险的研究 |
| 第三章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 实地考察法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 访谈法 |
| 第四章 篮球教学环境中的风险因素结果分析 |
| 4.1 延安市宝塔区篮球教学的自然条件现状及分析 |
| 4.1.1 延安市宝塔区自然条件现状 |
| 4.1.2 温度与篮球教学风险的分析 |
| 4.1.3 湿度与篮球教学风险的分析 |
| 4.1.4 光照与篮球教学风险的分析 |
| 4.2 延安市宝塔区中学篮球教学场地设施环境现状及分析 |
| 4.2.1 延安市宝塔区中学篮球场地设施现状 |
| 4.2.2 延安市宝塔区中学篮球场地设施分析 |
| 4.3 延安市宝塔区中学篮球教学制度环境现状及分析 |
| 4.3.1 体育教学课堂常规 |
| 4.3.2 风险源的识别能力及应对经验 |
| 4.3.3 篮球教师的素养 |
| 4.3.4 课前准备活动的开展 |
| 4.3.5 体育教学组织管理风险 |
| 4.3.6 学生和教师的医务监督情况 |
| 4.3.7 安全教育宣传体系的完善和有效进行、明确安全知识的培养情况 |
| 4.3.8 完善体育场地器材管理细则情况 |
| 4.3.9 运动规则执行力度情况 |
| 4.4 延安市宝塔区中学篮球教学人文环境现状及分析 |
| 4.4.1 视力状况 |
| 4.4.2 运动能力 |
| 4.4.3 睡眠质量 |
| 4.4.4 心理因素 |
| 4.4.5 个人习惯 |
| 4.4.6 安全意识 |
| 4.4.7 自控能力 |
| 4.4.8 篮球教学中的沟通 |
| 第五章 延安市宝塔区中学篮球教学环境中的风险对策 |
| 5.1 教学自然环境对策 |
| 5.2 教学场地设施对策 |
| 5.2.1 完善篮球场地设施与器材 |
| 5.2.2 合理分配篮球场地设施 |
| 5.2.3 及时维修篮球场地设施 |
| 5.3 教学制度环境对策 |
| 5.3.1 严格把控课堂常规 |
| 5.3.2 提高篮球教师对风险源的识别能力 |
| 5.3.3 增强篮球教师的理论知识 |
| 5.3.4 提高篮球教师的风险应对经验 |
| 5.3.5 提高学生准备活动的质量 |
| 5.3.6 提高教学组织 |
| 5.3.7 提高管理能力 |
| 5.3.8 完善学校医疗健康体系 |
| 5.3.9 加强对篮球教学重视程度以及对学生和教师培训 |
| 5.4 教学人文环境对策 |
| 5.4.1 不断沟通增强师生感情 |
| 5.4.2 视力状况的应对 |
| 5.4.3 提高运动能力 |
| 5.4.4 提高睡眠质量 |
| 5.4.5 培养良好的个人习惯 |
| 5.4.6 提高学生心理教育安全教育及自控能力 |
| 5.5 学校对策 |
| 5.5.1 完善学校医疗健康体系 |
| 5.5.2 加强对篮球教学重视程度 |
| 5.5.3 加强对学生和教师的安全教育培养 |
| 第六章 结论 |
| 6.1 篮球教学自然环境 |
| 6.2 篮球教学场地设施 |
| 6.3 篮球教学制度环境 |
| 6.4 篮球教学人文环境 |
| 参考文献 |
| 附录1:延安市宝塔区篮球教学环境中的风险因素及对策研究 |
| 附录2:延安市宝塔区篮球教学环境中的风险因素及对策研究 |
| 附录3:延安市宝塔区篮球教学环境中的风险因素及对策研究 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间研究成果 |
（2）后疫情时期“水平三”小学生学校体育运动风险预防实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题目的 |
| 1.1.3 选题意义 |
| 1.2 选题的应用价值 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 学校体育运动 |
| 2.1.2 学校体育运动风险 |
| 2.1.3 运动伤害 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 体育运动风险的主要因素 |
| 2.2.2 运动伤害对体育教学的影响 |
| 2.2.3 运动伤害的预防与对策 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 2.4 文献综述述评 |
| 第3章 研究设计 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 德尔菲法 |
| 3.2.5 测量法 |
| 3.2.6 实验法 |
| 3.2.7 数理统计法 |
| 3.2.8 逻辑分析法 |
| 3.3 研究路线 |
| 3.4 研究重点 |
| 3.5 研究难点 |
| 3.6 研究创新点 |
| 3.6.1 理论创新之处 |
| 3.6.2 实践上的创新之处 |
| 第4章 研究结果与分析 |
| 4.1 后疫情时期“水平三”小学生运动伤害基本情况调查 |
| 4.1.1 学生对运动伤害基本情况认识 |
| 4.1.2 运动伤害发生率情况 |
| 4.1.3 运动伤害发生的损伤程度 |
| 4.1.4 小结 |
| 4.2 小学生学校体育运动风险预防评价量表的制定 |
| 4.2.1 运动风险预防评价量表制定的原则 |
| 4.2.2 运动风险预防评价量表制定方法及内容 |
| 4.2.3 运动风险预防评价量表指标的设计与制定 |
| 4.3 评价量表引导下运动风险预防效果的提升与优化 |
| 4.3.1 评价量表的发放与影响因素分析 |
| 4.3.2 运动风险预防效果的提升及实施过程分析 |
| 4.3.3 评价量表的反复验证与实验内容的调整 |
| 4.4 数据的回收与分析 |
| 4.4.1 实验数据的对比与分析 |
| 4.4.2 小结 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表学术论文 |
（3）中小学校园篮球伤害事故的致因、法律责任及对策研究 ——以60份裁判文书为样本（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题目的与意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 选题意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 核心概念界定 |
| 1.4.2 学校体育伤害事故的相关研究 |
| 1.5 综述小结 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 案例分析法 |
| 2.2.3 逻辑分析法 |
| 2.2.4 访谈法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 中小学校园篮球伤害事故案件概述 |
| 3.1.1 中小学校园篮球伤害事故案例涉诉法院 |
| 3.1.2 中小学校园篮球伤害事故案例诉讼当事人 |
| 3.2 中小学校园篮球伤害事故成因分析 |
| 3.2.1 校方责任型伤害事故 |
| 3.2.2 学生责任型伤害事故 |
| 3.2.3 意外伤害事故 |
| 3.3 中小学校园篮球伤害事故责任认定 |
| 3.3.1 中小学校园篮球伤害事故法院判决的法律依据 |
| 3.3.2 中小学校园篮球伤害事故的归责原则 |
| 3.4 中小学校园篮球伤害事故司法裁判中存在的问题 |
| 3.4.1 公平责任原则适用不当 |
| 3.4.2 法院对校方安全保障义务要求过高 |
| 3.4.3 过错推定原则加重学校证明责任 |
| 3.4.4 自甘风险原则缺乏适用 |
| 3.5 中小学校园篮球伤害事故的防范对策 |
| 3.5.1 加强篮球场地、器材的管理 |
| 3.5.2 规范篮球规则和普及篮球运动知识 |
| 3.5.3 切实履行体育教师职责 |
| 3.5.4 做好篮球伤害事故的应急处理方案 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 关于校方安全保障义务的范围 |
| 4.2.2 关于公平责任的适用 |
| 4.2.3 关于自甘风险条款的适用 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附件1 参考裁判文书情况 |
| 附件2 专家访谈问题提纲 |
（4）疫情常态化下体育教学中的安全问题及策略探讨 ——以郑州市经开区初中为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究背景 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 国内相关研究文献 |
| 2.1.1 有关体育教学安全研究 |
| 2.1.2 有关学校疫情防控安全研究 |
| 2.1.3 有关学校疫情复课后体育课堂教学研究 |
| 2.2 国外相关研究文献 |
| 2.2.1 有关国外学校安全研究 |
| 2.2.2 有关国外运动安全研究 |
| 3.研究对象和方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 实地调研法 |
| 4.结果与分析 |
| 4.1 疫情常态化下郑州市经开区初中体育教学中防疫安全问题现状分析 |
| 4.1.1 疫情常态化下郑州市经开区初中体育教学中师生防疫安全意识现状分析 |
| 4.1.2 疫情常态化下郑州市经开区初中体育教学内容现状分析 |
| 4.1.3 疫情常态化下郑州市经开区初中体育教学组织现状分析 |
| 4.1.4 疫情常态化下郑州市经开区初中体育教学场地、器材现状分析 |
| 4.1.5 疫情常态化下郑州市经开区初中体育教学管理现状分析 |
| 4.2 疫情常态化下影响郑州市经开区初中体育教学防疫安全的因素分析 |
| 4.2.1 疫情常态化下影响郑州市经开区体育教学防疫安全的社会因素 |
| 4.2.2 疫情常态化下影响郑州市经开区体育教学防疫安全的学校因素 |
| 4.2.3 疫情常态化下影响郑州市经开区体育教学防疫安全的教师因素 |
| 4.2.4 疫情常态化下影响郑州市经开区体育教学防疫安全的学生因素 |
| 4.2.5 疫情常态化下影响郑州市经开区体育教学防疫安全的家长因素 |
| 4.3 疫情常态化下郑州市经开区初中体育教学安全问题解决对策 |
| 4.3.1 学校高度重视防疫要求,毫不懈怠加强学校防疫工作 |
| 4.3.2 教师提升教学能力,做好体育教学设计 |
| 4.3.3 学生遵守课堂纪律,努力提升身体素质 |
| 4.3.4 家长正确认识体育,加强家校合作共建 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录1——学生问卷 |
| 附录2——教师问卷 |
| 附录3 学校领导访谈提纲 |
| 致谢 |
（5）上海市杨浦区初中生篮球活动的风险识别、评估与应对研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 学校体育活动风险管理的内涵及外延 |
| 2.2 学校体育活动风险管理的研究 |
| 2.3 学校体育伤害事故及安全问题的研究 |
| 2.4 篮球活动运动损伤及风险管理的研究 |
| 2.5 综述小结 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4.研究结果与分析 |
| 4.1 上海市杨浦区初中生篮球活动的风险识别 |
| 4.2 上海市杨浦区初中生篮球活动的风险评估 |
| 4.2.1 教师风险评估 |
| 4.2.2 学生风险评估 |
| 4.2.3 环境风险评估 |
| 4.2.4 学校管理风险评估 |
| 4.2.5 项目特点风险评估 |
| 4.2.6 不同类型学校的风险评估比较 |
| 4.3 上海市杨浦区初中生篮球活动的风险应对 |
| 4.3.1 教师风险的防范措施 |
| 4.3.2 学生风险的防范措施 |
| 4.3.3 学校管理风险的防范措施 |
| 4.3.4 环境和项目特点风险的防范措施 |
| 4.3.5 篮球活动风险的转移措施 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）学生体育伤害事故特征分析与预防措施的研究 ——基于825份民事判决书的分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的、意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.3.1 数据收集 |
| 1.3.2 数据筛选 |
| 1.3.3 数据分析 |
| 1.3.4 提出针对性的防范措施 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 学生体育伤害事故特征与预防措施方面的研究 |
| 1.4.2 使用民事判决书研究学生体育伤害事故的优势 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 数理统计法 |
| 2.2.3 案例分析法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 学生体育伤害事故的性别特征分析与预防措施 |
| 3.1.1 学生体育伤害事故的性别特征分析 |
| 3.1.2 针对学生体育伤害事故的性别特征的防范措施 |
| 3.2 学生体育伤害事故的学段特征分析与预防措施 |
| 3.2.1 学生体育伤害事故的学段特征分析 |
| 3.2.2 针对学生体育伤害事故的学段特征的防范措施 |
| 3.3 学生体育伤害事故的运动项目特征分析与预防措施 |
| 3.3.1 小学学段学生体育伤害事故运动项目特征分析与预防措施 |
| 3.3.2 初中学段学生体育伤害事故运动项目特征分析与预防措施 |
| 3.3.3 高中学段学生体育伤害事故运动项目特征分析与预防措施 |
| 3.3.4 大学学段学生体育伤害事故运动项目特征分析与预防措施 |
| 3.4 学生体育伤害事故的组织形式特征分析与预防措施 |
| 3.4.1 学生体育伤害事故的组织形式特征的总体分析 |
| 3.4.2 小学学段学生体育伤害事故组织形式特征分析与预防措施 |
| 3.4.3 初中学段学生体育伤害事故的组织形式特征分析与预防措施 |
| 3.4.4 高中学段学生体育伤害事故的组织形式特征分析与预防措施 |
| 3.4.5 大学学段学生体育伤害事故的组织形式特征分析与预防措施 |
| 3.5 学生体育伤害事故的练习方式特征分析与预防措施 |
| 3.5.1 学生体育伤害事故的练习方式特征分析 |
| 3.5.2 针对学生体育伤害事故的练习方式特征的预防措施 |
| 3.6 学生体育伤害事故的原因特征分析与预防措施 |
| 3.6.1 学生体育伤害事故的原因特征分析 |
| 3.6.2 针对学生体育伤害事故的原因特征的防范措施 |
| 3.7 学生体育伤害事故的受伤部位特征分析与预防措施 |
| 3.7.1 学生体育伤害事故的受伤部位特征分析 |
| 3.7.2 针对学生体育伤害事故受伤部位特征的预防措施 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）六安市城区小学体育教学风险及其应对策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 落实国家体育教学风险防控政策的需要 |
| 1.1.2 促进学校体育教学有序开展的需要 |
| 1.1.3 完善我国学校体育教学风险应对策略 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.2.1 调查与总结六安市城区小学体育教学风险的现状与应对策略 |
| 1.2.2 为制定六安市城区小学体育教学风险应对策略提供建议 |
| 1.3 研究的意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 主要概念的界定 |
| 2.1.1 风险 |
| 2.1.2 体育教学风险 |
| 2.1.3 风险应对 |
| 2.2 体育教学风险及应对策略相关文献综述 |
| 2.2.1 国外有关体育教学风险及应对策略的研究现状 |
| 2.2.2 国内有关体育教学风险及应对策略研究综述 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 六安市城区小学体育教学风险发生的现状调查与分析 |
| 4.1.1 体育教学风险发生频数调查与分析 |
| 4.1.2 体育教学风险事故发生项目调查与分析 |
| 4.1.3 体育教学风险事故发生男女比例调查与分析 |
| 4.2 六安市城区小学潜在体育教学风险类型的调查与分析 |
| 4.2.1 学校层面的体育教学风险的调查与分析 |
| 4.2.2 教师层面的体育教学风险的调查与分析 |
| 4.2.3 学生层面体育教学风险的调查与分析 |
| 4.2.4 家长层面的体育教学风险的调查与分析 |
| 4.3 六安市城区小学体育教学风险的成因分析 |
| 4.3.1 学校管理方面的原因分析 |
| 4.3.2 教师方面的原因分析 |
| 4.3.3 学生方面的原因分析 |
| 4.3.4 家长方面的原因分析 |
| 4.4 六安市城区小学体育教学风险应对策略 |
| 4.4.1 基于国家方面提出的应对策略 |
| 4.4.2 基于学校方面提出的应对策略 |
| 4.4.3 基于教师方面提出的应对策略 |
| 4.4.4 基于学生方面提出的应对策略 |
| 4.4.5 基于家长方面提出的应对策略 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.1.1 明确学校风险的管理制度与完善健康管理制度 |
| 5.1.2 加强教师责任心与提升教学风险的应对能力 |
| 5.1.3 加强学生风险规避意识与规范学生行为 |
| 5.1.4 加强家长对风险规避的培训与了解风险规避的渠道 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 教育主管部门应加强对学校的监督,督促学校建立完善危机处理预案 |
| 5.2.2 将风险管理课程纳入到体育教师专业课程,提高教师的风险认知,减少教师风险因素的存在 |
| 5.2.3 加大学校体育监管力度,把校园安全工作放在首位 |
| 5.2.4 学校、家庭、社会协同,共建安全校园,营造健康安全的课堂氛围,促进学生健康成长 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 体育教学风险认识及应对调查问卷(分管领导) |
| 附录B 体育教学风险认识及应对调查问卷(体育教师) |
| 附录C 体育教学风险认识及应对调查问卷(4-6年级学生) |
| 附录D 体育教学风险认识及应对调查问卷(家长) |
| 附录E 访谈提纲 |
| 附录F 效度专家评价表 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（8）湘西州农村小学体育教学安全风险与防范研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 目前迫切需要对小学体育教学安全进行研究 |
| 1.1.2 国家教育部门的相关要求需要能更好地得以贯彻 |
| 1.1.3 我国学校体育目标的要求需要能更好地得以实现 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实际意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念的界定 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 国内研究现状 |
| 1.4 研究对象与方法 |
| 1.4.1 研究对象 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第2章 湘西州农村小学体育教学安全现状 |
| 2.1 湘西州农村小学生在体育教学中受伤的频数 |
| 2.2 湘西州农村小学生在体育教学中受伤的性别 |
| 2.3 湘西州农村小学生在体育教学中受伤的部位 |
| 2.4 湘西州农村小学生在体育教学中受伤的类型 |
| 2.5 湘西州农村小学生在体育教学中受伤的运动项目 |
| 2.6 湘西州农村小学生在体育教学中受伤的时间阶段 |
| 2.7 湘西州农村小学生在体育教学中受伤的环节 |
| 第3章 影响湘西州农村小学体育教学安全的主要风险要素分析 |
| 3.1 影响湘西州农村小学体育教学安全要素中学生要素 |
| 3.1.1 学生课堂纪律不好 |
| 3.1.2 学生体育安全知识的欠缺 |
| 3.1.3 学生的疾病告知情况 |
| 3.1.4 学生的自身心理因素分析 |
| 3.2 湘西州农村小学体育教学安全要素中教师要素 |
| 3.2.1 教师的安全知识不全面 |
| 3.2.2 教师的安全意识差 |
| 3.2.3 体育教师的体育教学安全保护情况 |
| 3.3 湘西州农村小学体育教学安全要素中教学环境要素 |
| 3.3.1 体育场地和器材不充足 |
| 3.3.2 湘西州农村小学体育教学场地现状 |
| 3.3.3 对体育教学场地、器材的维护情况 |
| 3.4 湘西州农村小学体育教学安全要素中教学管理要素 |
| 3.4.1 学校对体育教学的重视程度 |
| 3.4.2 学生对学校体检工作的评价 |
| 3.4.3 小学学生体检工作开展情况 |
| 3.4.4 小学学生购买意外保险情况 |
| 3.4.5 学校对学生进行安全教育的方式 |
| 第4章 湘西州农村小学体育教学安全风险预防对策研究 |
| 4.1 体育教师应对体育教学安全风险的防范措施 |
| 4.1.1 培养专职体育教师,提高教师教学经验技术,增加教学安全责任心 |
| 4.1.2 采用灵活而合理的教学方法,培养兴趣,提高学生安全警觉性 |
| 4.1.3 充分了解学生身心健康状况,时刻关注学生精神面貌和体质状况 |
| 4.2 学生应对体育教学安全风险的防范措施 |
| 4.2.1 加强学生心理健康教育 |
| 4.2.2 引导学生掌握运动损伤处理方法 |
| 4.2.3 学生合理选择运动项目 |
| 4.2.4 科学进行体育运动 |
| 4.2.5 塑造良好的体育课堂纪律 |
| 4.2.6 对学生进行安全教育,提高安全意识 |
| 4.2.7 增加学生体育安全知识和提高运动技能 |
| 4.3 教学环境风险的防范措施 |
| 4.3.1 完善场地设施与器材 |
| 4.3.2 合理分配场地进行教学活动 |
| 4.3.3 场地器材及时维护 |
| 4.4 教学管理风险的防范措施 |
| 4.4.1 加强体育教学的重视程度 |
| 4.4.2 完善学校医疗健康体系 |
| 4.4.3 加强学生安全认知和自我管理,丰富学生安全知识 |
| 第5章 研究结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者在学期间取得的学术成果 |
| 附录A 湘西州农村小学体育教学安全现状调查问卷 |
| 附录B 湘西州农村小学体育教学安全现状访谈提纲 |
（9）岷县高中学校体育活动安全现状调查及事故预防研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 安全 |
| 2.1.2 学校体育活动 |
| 2.1.3 体育安全事故 |
| 2.2 国内外研究现状 |
| 2.2.1 国内研究现状综述 |
| 2.2.2 国外研究现状综述 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 观察法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 岷县高中学生学校体育活动安全事故发生的基本情况 |
| 4.1.1 岷县高中学生学校体育活动安全事故发生率的基本情况 |
| 4.1.2 不同性别学生学校体育活动安全事故发生情况对比 |
| 4.1.3 不同年级学生学校体育活动安全事故发生情况对比 |
| 4.1.4 不同类型班级学生学校体育活动安全事故发生情况对比 |
| 4.1.5 不同学科学生学校体育活动安全事故发生情况对比 |
| 4.1.6 不同生源地学生学校体育活动安全事故发生情况对比 |
| 4.1.7 不同地域学生学校体育活动安全事故发生情况对比 |
| 4.1.8 不同组织形式学生学校体育活动安全事故发生情况对比 |
| 4.1.9 不同项目学生学校体育活动安全事故发生情况对比 |
| 4.1.10 不同场地材质学生学校体育活动安全事故发生情况对比 |
| 4.1.11 学生学校体育活动安全事故引起运动损伤部位分析 |
| 4.1.12 学生学校体育活动安全事故引发运动损伤类型分析 |
| 4.2 岷县高中学校体育活动中学生安全状态的差异性分析 |
| 4.2.1 不同性别学生学校体育活动安全状态的差异性分析 |
| 4.2.2 不同年级学生学校体育活动安全状态的差异性分析 |
| 4.2.3 不同学科学生学校体育活动安全状态的差异性分析 |
| 4.2.4 不同类型班级学生学校体育活动安全状态的差异性分析 |
| 4.2.5 不同地域学校学生学校体育活动安全状态的差异性分析 |
| 4.2.6 不同生源地学生学校体育活动安全状态的差异性分析 |
| 4.3 岷县高中学校体育活动中教师安全状态的差异性分析 |
| 4.3.1 不同性别学校体育活动中教师安全状态的差异性分析 |
| 4.3.2 不同年龄段学校体育活动中教师安全状态的差异性分析 |
| 4.3.3 不同学历学校体育活动中教师安全状态的差异性分析 |
| 4.3.4 不同职称学校体育活动中教师安全状态的差异性分析 |
| 4.4 安全事故次数与学生安全状态、体质测试等级的关联性研究 |
| 4.4.1 学生学校体育活动安全事故次数与安全状态的关联性分析 |
| 4.4.2 学生学校体育活动安全事故次数与体质测试等级的关联性分析 |
| 4.4.3 学校体育活动中学生安全状态与体质测试等级的关联性分析 |
| 5 结论和建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 A 岷县高中学校体育活动安全现状调查及事故预防研究调查问卷 |
| 附录 B 岷县高中学校体育活动安全现状调查及事故预防研究调查问卷 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
（10）农村中小学体育伤害事故致因分析与防范对策研究 ——大连市农村学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外研究概况 |
| 1.3.2 国内研究概况 |
| 1.3.4 前期研究成果对研究的支撑 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 个案研究法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 3 学校体育伤害事故的重点概念 |
| 3.1 学校伤害事故 |
| 3.2 学校体育运动 |
| 3.3 学校体育伤害事故 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 大连市义务教育阶段农村中小学体育伤害事故现状研究 |
| 4.1.1 学校体育伤害事故发生频数研究 |
| 4.1.2 学校体育伤害事故发生时的组织形式研究 |
| 4.1.3 学校体育伤害事故发生活动项目研究 |
| 4.1.4 学校体育伤害事故受伤程度研究 |
| 4.1.5 学校体育伤害事故的受伤部位 |
| 4.2 大连市义务教育阶段农村中小学体育伤害事故的致因分析 |
| 4.2.1 学校致因 |
| 4.2.2 体育教师致因 |
| 4.2.3 学生及其监护人致因 |
| 4.2.4 体育运动自身风险性致因 |
| 4.2.5 综合致因 |
| 5 义务教育阶段农村学校体育伤害事故的防范对策 |
| 5.1 强化教育主管部门监督责任 |
| 5.2 完善学校体育安全管理制度 |
| 5.2.1 实施学校管理责任制度 |
| 5.2.2 完善学校运动场地设施管理制度 |
| 5.2.3 建立健全体育健康管理制度 |
| 5.2.4 完善伤害事故应急预案 |
| 5.3 加强师生体育安全知识培训 |
| 5.3.1 加强教师体育安全培训、提高教师综合素质 |
| 5.3.2 加强学生的体育安全教育 |
| 5.4 加强监护人体育安全教育 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录A |
| 附录B |
| 附录C |
| 附录D |
| 致谢 |
四、浅议中学体育教学中意外事故发生的原因及对策（论文参考文献）
- [1]延安市宝塔区中学篮球教学环境中的风险因素分析及对策研究[D]. 闫万东. 延安大学, 2021(11)
- [2]后疫情时期“水平三”小学生学校体育运动风险预防实践研究[D]. 于研. 牡丹江师范学院, 2021(08)
- [3]中小学校园篮球伤害事故的致因、法律责任及对策研究 ——以60份裁判文书为样本[D]. 徐霞. 首都体育学院, 2021(12)
- [4]疫情常态化下体育教学中的安全问题及策略探讨 ——以郑州市经开区初中为例[D]. 张正鹏. 洛阳师范学院, 2021(08)
- [5]上海市杨浦区初中生篮球活动的风险识别、评估与应对研究[D]. 李欣. 上海师范大学, 2021(07)
- [6]学生体育伤害事故特征分析与预防措施的研究 ——基于825份民事判决书的分析[D]. 张云波. 首都体育学院, 2020(01)
- [7]六安市城区小学体育教学风险及其应对策略研究[D]. 杜春景. 淮北师范大学, 2020(12)
- [8]湘西州农村小学体育教学安全风险与防范研究[D]. 唐正华. 吉首大学, 2020(03)
- [9]岷县高中学校体育活动安全现状调查及事故预防研究[D]. 庞睿. 西北师范大学, 2020(01)
- [10]农村中小学体育伤害事故致因分析与防范对策研究 ——大连市农村学校为例[D]. 张卓. 辽宁师范大学, 2020(07)