一、《工程制图电子模型挂图库》开发与实践（论文文献综述）
杨小平[1]（2021）在《虚拟模型库在《工程制图》教学中的应用》文中研究说明为了解决《工程制图》传统教学中挂图和实物模型资源受限的问题,文本以SolidWorks为例建立了虚拟模型库,通过EDrawing软件进行动态仿真和Dreamweaver软件构建学习平台,使抽象难懂的模型结构变得简单、直观,增强了学生的空间想象力和绘图能力,为《工程制图》教学改革提供了参考.
何媛[2]（2020）在《互联网教育平台测试题目的交互设计研究 ——以工程制图课程为例》文中提出随着互联网教育领域的迅猛发展,在线学习用户已超23亿人次,大量用户通过参与在线测试获取全球名校共享课程资源的认证。在线测试对人员、时间、地域无限制,操作简单、使用范围广泛,在社会招聘考试、大型校招、答题活动等各领域快速发展并逐步替代大部分纸质测试。现有在线学习平台的测试题型都以选择选项和输入文字的交互操作为主,对于许多图形类研究课程等不具有普适性。工程制图是一门以图形为研究对象的学科,当前在线测试题型单一,缺少趣味交互,无法满足学习者的考核及学习需求。针对上述问题,本课题以工程制图课程为例对在线测试题交互设计进行研究与实践,旨在从多维度建立形成性测验中的考核与学习同步机制,提升学习者的学习积极性与学习效率,优化测试体验,提升社会对教育平台在线测试的认可度。首先,本课题介绍了互联网教育的发展现状,验证了此背景下课题研究的前瞻性,对测试题、交互设计在国内外的现状研究,阐述了在线测试题交互设计的实践意义;课题以伍尔福克教育心理学和认知心理学为关键理论,就学习动机设计与视觉界面及认知设计两个方面进行理论指导。通过竞品分析方法对比各平台的核心功能、交互体验、视觉体验等,得出的问题包括:考核及学习方式单一、信息反馈不全面、个性化教学不足、答题交互不完善等。基于对产品的调研分析,通过对用户的定性研究与定量研究,总结出用户需求:实时信息多反馈、多维的交互方式、个性化的数据分析、测验与学习同步;结合交互设计原则,输出了设计策略。然后,基于用户需求分析对设计策略搭建了视觉框架、服务框架和题型交互框架,对学习者在线测试前、在线测试时、在线测试后三个体验阶段的交互进行设计策略映射,输出了工程制图课程在线测试案例,通过HTML5、Java Script等相关技术对部分题型设计进行了技术实现,验证了技术可行性。最后,通过实验测试的李克特量表对本课题研究进行评估与分析。实验数据最后的评分较高,用户对该课题持积极态度,尤其是对视觉反馈、有用性、易用性、信息多样化等方面较为满意,对提升学习者在线测试时的用户体验,帮助用户测试与学习同步,制定个性化学习方案,有良好促进作用,但是就如何更好地提升测试的记忆效果、增强测试氛围感依然是有较为广泛的研究空间的。
黄可达[3]（2019）在《基于Revit API的水工混凝土结构钢筋信息管理平台开发研究》文中提出随着计算机技术的不断深入发展,建筑信息建模（Building Information Modeling,BIM）技术以其可视化和高度的信息集成化的优点在工程建设领域中得到了迅速推广和普及。然而,BIM技术在水利水电工程中的应用还主要停留在概念设计和翻模阶段,模型精细度普遍不高,设计和施工还是采用传统的二维图纸,这就违背了BIM正向设计的初衷。当前,BIM技术的应用在水利水电工程中遇到的困境,归根结底为BIM软件的本土化问题。目前主流的BIM核心建模软件均为国外企业开发,且服务的对象主要为建筑业,因而与水利水电工程的制图规范存在诸多的不兼容。为了实现BIM软件与我国水利水电工程制图规范的兼容性,同时提高BIM软件在水利水电工程设计、施工、造价管理等方面的效率,本文以Autodesk Revit软件为基础,针对水工BIM模型中的钢筋混凝土结构开发了水工混凝土结构钢筋信息管理平台。本文首先探讨了水利水电工程的特点,指出了水利水电工程混凝土结构设计中钢筋制图与建筑行业以及国外规范的不同点,通过深入研究Revit软件使用方法和Revit文档结构,提出了通过Revit API接口开发出一套符合《水利水电工程制图标准》的水工结构钢筋信息管理插件的可行性,并实现了以下功能:（1）钢筋信息管理的本地化:将Revit内置的钢筋分类改为符合中国制图规范的表示方法;去除了规范中已淘汰的钢筋种类;（2）钢筋图绘制的标准化:利用插件绘制符合中国规范的钢筋标注;钢筋算量及一键快速生成Revit钢筋明细表并导出到Excel表格;（3）钢筋现场管理的信息化:帮助现场人员更好的查询和管理钢筋。通过本插件的开发,将大大提高在水利水电工程混凝土结构设计和施工中应用BIM技术的效率,从而实现BIM技术在水利水电行业中更好的推广和应用。
周海迎,史冬敏,汤蒂莲[4]（2016）在《《工程制图》虚拟模型库的开发和应用》文中指出简述了虚拟模型库的设计思想和内容,介绍了应用参数化设计软件建立三维实体模型并导出二维视图的方法,利用e Drawing进行动态仿真,分析了虚拟模型库在工程制图教学中的优势与不足。
刘金川[5]（2014）在《基于WEB的《工程制图与CAD》精品课程建设》文中研究表明2003年教育部启动了高等学校的精品课程建设工作，以此契机进行教育教学改革；并且通过建设相应的精品课程网站，来展示和交流精品课程的优质教育资源。各高校开设《工程制图》由来已久，对该课程的教学改革一直没有中断。伴随着科学技术的发展，计算机辅助设计CAD和信息技术为《工程制图》课程注入了活力，探索《工程制图》与《CAD》课程的有效结合是大势所趋。通过建设网络环境下的《工程制图与CAD》精品课程推动工程制图课程改革，提升学生的工程制图能力，使学生能更快更好地适应岗位需求，做到学校与工作岗位的有效对接。本文结合我校热能与动力装置专业精品课程群建设的实例，根据高职高专院校培养模式特点，研究《工程制图与CAD》精品课程的课程体系设计及网站开发过程；运用科学的工业工程理论对网站开发过程进行解构；以期提高《工程制图与CAD》课程的教学质量，实现精品课程资源共享，并对同类院校的《工程制图与CAD》精品课程建设有所帮助。首先，本文介绍了课题的选题背景和意义，根据高职高专精品课程建设的现状提出了建设网络环境下的《工程制图与CAD》精品课程的必要性。其次，分析研究了基于精品课程建设的《工程制图与CAD》的课程定位、课程内容的选取、课程设计、教学方法与手段等内容。然后，结合我校的精品课程建设实际情况对《工程制图与CAD》精品课程网站进行了开发设计。最后重点介绍了精品课程网站资源建设的方法和过程。
肖旭霖[6]（2013）在《工程制图与计算机绘图融合教学的探索》文中研究说明探讨了工程制图与计算机绘图融合教学改革问题,讨论了融合改革的基本关系与原则,提出了融合教学下理论课与实践训练课程教学体系与内容。以构建适应工程制图与计算机绘图融合教学的新教学体系与模式。
马惠仙[7]（2012）在《基于数字化技术的工程制图教学系统研究》文中提出工程制图课程是工科院校的基础课程,随着市场需求和信息技术的发展,对工程制图的教学提出了许多挑战。本课题“基于数字化技术的工程制图教学系统研究”,结合长期从事制图的教学工作积累,使用主流的商业软件SolidWorks三维设计绘图软件,研究如何将抽象的工程制图教学内容,通过数字化三维模型的表达,提高学生形象思维的能力,提高教学效率。结合教学中研发和积累的大量立体模型,将数字化的三维模型与工程制图教学体系融合,并从实用和便于维护出发,研发了数字化三维模型与多视图转化的专有工具。本论文研究中,利用SolidWorks三维设计软件,将制图教学中大量的例题、习题等内容,全部做成数字化三维模型库并保存,再通过3DS Max软件将文件格式转换为3DS格式。利用Visual Studio C++.net结合OpenGL进行windows编程环境下图形应用程序的开发,实现了3DS文件的读取和显示,以及对三维模型的几何变换,并在教学中进行了应用验证,为丰富工程制图教学内容和手段做了有益探索,是传统的工程基础课与新技术结合的有益尝试。
何永玲,李尚平,陶卫平,罗孟[8]（2011）在《基于网络环境的工程制图教学互动平台的研究》文中研究说明针对学习者只能被动地接受CAI课件知识,不能与之动态实时交互问题,提出构建一个利用计算机辅导学生完成学业和解答疑难问题的网络教学互动平台,重点研究了教学互动平台的设计思想、总体设计方案和技术实现的方法和手段,开发出工程制图网络教学互动平台。经实践证明,该平台是成功的。
胡彬[9]（2009）在《《工程制图》多媒体教学系统设计及应用》文中进行了进一步梳理随着计算机多媒体技术和现代教育技术的不断发展以及多媒体教学课件制作水平的逐步完善和提高,多媒体教学手段被越来越广泛的采用,现代化教学手段得到了很大的发展。多媒体教学作为一种高效、新颖的数字化教学手段,尤其是对于工程制图这门以“图”为主的课程,更是以其内容、形式的多样性和表现手法的独到之处成为工程制图课程教学不可或缺的要素。本论文根据工程制图课程的特点和各部分教学内容的不同,根据工程制图课程在专业中的作用和地位,将工程制图课程多媒体教学手段与传统教学手段有机的结合起来,同时根据本课程自身特点,根据学生具体情况以及每个章节的不同,扬长避短,对相应的多媒体教学进行优化设计并且合理使用是本论文研究的目的,也是本课题研究的出发点。本论文的研究为工程制图课程开创一种全新的教学方法,通过本次对《工程制图》多媒体教学系统的设计和应用研究,它将促使《工程制图》课程教学手段的现代化,并把现代教育手段和传统教学手段（模型、挂图、教学录像等）有机结合起来,能够在计算机的平台上灵活实现二维到三维空间,从三维到二维之间的转换,三维模型的动画展示,能够将教学内容生动活泼、形象直观、正确清晰地展现出来。本论文结合工程制图课程教学特点,根据多媒体教学系统在工程制图教学中的应用,完成了工程制图多媒体教学CAI课件的设计,并详细介绍了该系统的组成、制作情况及设计思想。通过利用AutoCad2008、3dsmax、Authorware、Caxa、Flash等开发工具来实现工程制图多媒体教学课件中所需的文本、声音、图像、动画的编辑。完成各种素材的制作处理,最后通过Authorware为平台来实现各种素材的集成控制。以数据库的形式建立工程制图教学过程所需的各种素材库,使教学过程更具针对性,可以随时对数据库的内容进行添加、删除、修改、编辑等操作,对基本素材进行管理和维护,优化教学内容,调整教学结构。利用Pro/Engineer、Visual C++、Access建立教学演示平台,研究虚拟模型实体造型技术、三维建模、三维实体与二维图形之间的转化技术,对教学过程中一些比较抽象难于理解的概念,通过虚拟的教学演示来加深学生对专业知识的理解与掌握,提高学习兴趣。
魏海,高旭,于习法[10]（2008）在《提高“工程制图”教学质量的研究与实践》文中指出"工程制图"是土木水利类学生必修的学科基础课,其教学质量的高低直接影响本专业学生的培养质量。为提高课程教学质量,作者在教学实践过程进行了一些有益的研究与探索。本文对研究的内容、做法和效果进行了总结,并提出了研究的主要特色及以后的努力方向。
二、《工程制图电子模型挂图库》开发与实践（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、《工程制图电子模型挂图库》开发与实践（论文提纲范文）
（1）虚拟模型库在《工程制图》教学中的应用（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 虚拟模型库的设计 |
| 2 虚拟模型库的建立 |
| 2.1 用SolidWorks软件建立虚拟模型库 |
| 2.2 生成二维视图 |
| 2.3 模型的动态仿真 |
| 2.4 学习平台的构建 |
| 3 虚拟模型库应用于《工程制图》课程教学的优势 |
| 3.1 模型制作方便,图样更丰富 |
| 3.2 便于学生预习和复习 |
| 3.3 携带方便,成本低廉 |
| 3.4 有助于实践教学 |
| 4 结束语 |
（2）互联网教育平台测试题目的交互设计研究 ——以工程制图课程为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 互联网教育现状研究 |
| 1.2.2 在线测试题的研究现状 |
| 1.2.3 在线学习交互设计研究现状 |
| 1.3 课题的研究目的和内容 |
| 1.3.1 研究的目的与意义 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究框架 |
| 第二章 关键理论研究 |
| 2.1 伍尔福克教育心理学 |
| 2.1.1 学习动机与教学 |
| 2.1.2 建构主义理论 |
| 2.2 认知心理学 |
| 2.2.1 认知负荷理论 |
| 2.2.2 视觉感知的格式塔原理 |
| 2.3 交互设计原理 |
| 2.3.1 交互设计定义 |
| 2.3.2 交互设计五要素 |
| 2.3.3 交互设计原则 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 互联网教育下的在线测试的相关认知 |
| 3.1 互联网教育概述 |
| 3.1.1 互联网教育的定义 |
| 3.1.2 互联网教育的发展优势 |
| 3.2 在线测试与纸质测试的对比问题 |
| 3.2.1 纸质测试存在的问题 |
| 3.2.2 在线测试存在的问题 |
| 3.3 工程制图课程的特点 |
| 3.3.1 课程特点 |
| 3.3.2 题型特点 |
| 3.4 竞品分析 |
| 3.4.1 竞品背景分析 |
| 3.4.2 竞品功能框架对比分析 |
| 3.4.3 竞品交互体验及视觉分析 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 在线测试题型交互设计研究及需求分析 |
| 4.1 影响用户在线测试交互因素定性研究 |
| 4.1.1 研究内容 |
| 4.1.2 研究方法及实施 |
| 4.2 影响用户在线测试交互因素定量研究 |
| 4.2.1 研究内容 |
| 4.2.2 研究方法及实施 |
| 4.3 用户需求分析及主要角色画像建立 |
| 4.3.1 用户需求分析 |
| 4.3.2 目标用户画像及用户体验旅程图 |
| 4.4 在线测试题型交互设计策略与实施 |
| 4.4.1 基于动机原则的交互设计策略与实施 |
| 4.4.2 基于理解权衡原则的交互设计策略与实施 |
| 4.4.3 基于默认选项原则的交互设计策略与实施 |
| 4.4.4 基于反馈原则的交互设计策略与实施 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 互联网教育在线测试题型交互设计与实现 |
| 5.1 创建设计框架 |
| 5.1.1 视觉框架 |
| 5.1.2 服务框架 |
| 5.1.3 题型交互框架 |
| 5.2 在线测试答题模块设计 |
| 5.2.1 开始答题模块 |
| 5.2.2 图学类工程制图题目设计 |
| 5.2.3 个人中心模块设计 |
| 5.3 技术实现 |
| 5.3.1 作图题技术实现 |
| 5.3.2 改错题技术实现 |
| 5.4 技术趋势预测 |
| 5.5 设计评估与分析 |
| 5.5.1 实验内容设计 |
| 5.5.2 实验实施 |
| 5.5.3 实验数据分析 |
| 5.5.4 设计迭代 |
| 5.6 本章小结 |
| 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 关于用户使用互联网教育的在线测试情况的调研 |
| 附录2 互联网教育平台在线测试的相关要素调查研究 |
| 附录3 互联网教育平台测试题目的交互设计用户满意度量表 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（3）基于Revit API的水工混凝土结构钢筋信息管理平台开发研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究方法与技术路线 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 研究技术路线 |
| 1.6 本章小结 |
| 第二章 REVIT软件及二次开发概述 |
| 2.1 BIM在建筑全生命周期管理中的应用 |
| 2.2 Revit软件概述 |
| 2.2.1 Revit软件的组成 |
| 2.2.2 Revit文件的分类 |
| 2.2.3 Revit的文档结构 |
| 2.3 C#编程语言与.NET框架 |
| 2.3.1 C#编程语言简述 |
| 2.3.2 .NET框架 |
| 2.4 Revit二次开发概述 |
| 2.4.1 Revit API |
| 2.4.2 Revit二次开发工具 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 水利水电工程应用BIM技术的可行性与二次开发的必要性 |
| 3.1 水利水电工程BIM技术应用的现状分析 |
| 3.1.1 水利水电工程BIM技术应用的案例 |
| 3.1.2 水利水电工程BIM应用的困境 |
| 3.2 水工BIM二次开发的必要性分析 |
| 3.3 本章小结 |
| 第四章 基于BIM的水工钢筋信息管理二次开发 |
| 4.1 水工混凝土结构的设计流程 |
| 4.2 水利水电工程制图标准与Revit出图标准在钢筋图中的异同 |
| 4.2.1 水利水电工程钢筋图制图标准的相关规定 |
| 4.2.2 Revit钢筋图制图标准 |
| 4.3 水工钢筋信息管理的二次开发实现 |
| 4.3.1 钢筋元素的获取 |
| 4.3.2 钢筋型号的本地化 |
| 4.3.3 钢筋标注的本地化 |
| 4.3.4 钢筋表的本地化 |
| 4.3.5 钢筋材料表 |
| 4.3.6 导出明细表 |
| 4.3.7 钢筋查询 |
| 4.3.8 混凝土含钢量统计 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 水工BIM钢筋信息管理平台应用案例 |
| 5.1 插件集用户界面的构建 |
| 5.2 应用案例 |
| 5.2.0 项目简介 |
| 5.2.1 稳定性验算 |
| 5.2.2 结构计算 |
| 5.2.3 计算工况 |
| 5.2.4 尺寸参数 |
| 5.2.5 计算成果 |
| 5.2.6 BIM算量与传统手工算量的对比 |
| 5.2.7 方案比选 |
| 5.2.8 施工图制作 |
| 5.2.9 结论 |
| 5.3 本章小结 |
| 结论 |
| 结论 |
| 展望 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（4）《工程制图》虚拟模型库的开发和应用（论文提纲范文）
| 1 虚拟模型库的设计思想及内容组成 |
| 2 虚拟模型库的建立 |
| 2. 1 利用Solid Works 2013 软件建立模型库 |
| 2. 2 虚拟模型二维视图的建立 |
| 2. 3 模型的动态仿真 |
| 2. 4 利用Dreamweaver搭建网络学习平台 |
| 3 工程制图虚拟模型库应用于教学的主要优势 |
| 3. 1 模型丰富多样,更新方便 |
| 3. 2 便于学生提前预习和课后复习 |
| 3. 3 方便携带,降低教学成本 |
| 3. 4 有助于实践教学 |
| 4 结论 |
（5）基于WEB的《工程制图与CAD》精品课程建设（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 课题背景及其意义 |
| 1.1.1 课题背景 |
| 1.1.2 课题的意义 |
| 1.2 国内外研究动态 |
| 1.3 课题研究的内容、方案及预期成果 |
| 1.3.1 课题研究的内容 |
| 1.3.2 课题研究的方案及预期成果 |
| 1.4 论文结构 |
| 第2章 精品课程建设现状 |
| 2.1 高职高专精品课程简介 |
| 2.1.1 高职高专精品课程特色 |
| 2.1.2 精品课程建设的意义 |
| 2.2 《工程制图与 CAD》课程简介 |
| 2.2.1 《工程制图与 CAD》课程的历史沿革 |
| 2.2.2 《工程制图与 CAD》课程教学改革 |
| 2.3 《工程制图与 CAD》精品课程建设实践 |
| 第3章 《工程制图与 CAD》精品课程体系 |
| 3.1 《工程制图与 CAD》课程定位 |
| 3.1.1 确定《工程制图与 CAD》课程地位 |
| 3.1.2 明确《工程制图与 CAD》课程的作用 |
| 3.2 明确课程设计理念和思路 |
| 3.3 确定《工程制图与 CAD》课程教学目标与课程内容 |
| 3.3.1 确定《工程制图与 CAD》课程教学目标 |
| 3.3.2 明确教学内容设计思路 |
| 3.3.3 合理组织课程内容 |
| 3.4 革新教学方法与手段 |
| 3.4.1 采用多种教学方法与手段 |
| 3.4.2 建设信息化、立体化的多元教学资源 |
| 3.4.3 合理组织与安排教学活动 |
| 3.4.4 改革课程考核方式 |
| 3.5 重视课程实践安排 |
| 第4章 《工程制图与 CAD》精品课程网站建设 |
| 4.1 精品课程网站建设的意义和要求 |
| 4.1.1 精品课程网站建设的意义 |
| 4.1.2 网站开发的要求 |
| 4.2 精品课程网站建设的规划和实施 |
| 4.2.1 教学调研 |
| 4.2.2 网站制作过程 |
| 4.2.3 学习资源建设 |
| 4.2.4 网站建设的技术需求 |
| 4.3 精品课程网站架构 |
| 4.3.1 系统功能模块设计 |
| 4.3.2 用户使用流程 |
| 第5章 精品课程资源建设 |
| 5.1 多媒体课件开发设计 |
| 5.1.1 多媒体课件开发流程 |
| 5.1.2 多媒体课件制作软件的选择 |
| 5.1.3 课件素材采集与制作 |
| 5.2 二维动画的制作 |
| 5.3 三维动画的制作 |
| 5.3.1 制作相贯线的动画 |
| 5.3.2 制作组合体的形成动画 |
| 5.4 绘图步骤的演示方法 |
| 5.5 虚拟模型库的开发及应用 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文和参加的科研工作 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（6）工程制图与计算机绘图融合教学的探索（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 课程定位与改革 |
| 2 课程体系及内容 |
| 2.1 工程训练 |
| 2.2 理论教学 |
| 2.2.1 制图基础知识及相关标准 |
| 2.2.2 画法几何部分 |
| 2.2.3 工程制图部分 |
| 2.2.4 专业绘图简介 |
| 2.3 绘图实践训练 |
| 2.3.1 尺规作业训练 |
| 2.3.2 计算机绘图实践训练 |
| 2.4 教学内容及学时 |
| 3 图库开发 |
| 4 结语 |
（7）基于数字化技术的工程制图教学系统研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 课题研究的背景 |
| 1.1.1 国内外工程制图教学状况分析 |
| 1.1.2 国内院校工程制图教学情况 |
| 1.2 课题的研究目标与内容 |
| 1.3 论文的结构 |
| 1.4 本章小结 |
| 第2章 三维CAD技术在工程制图教学中的应用 |
| 2.1 数字化三维模型对工程制图教学的影响 |
| 2.1.1 CAI技术对工程制图教学的影响 |
| 2.1.2 三维模型库对工程制图教学的影响 |
| 2.1.3 3DS三维模型在数字化模型中的地位 |
| 2.2 传统工程制图教学与数字化三维模型的关系 |
| 2.2.1 数字化模型在工程制图教学中的优势 |
| 2.2.2 工程制图教学过程中应避免的问题 |
| 2.2.3 三维模型与二维视图的相关性 |
| 2.3 三维技术在工程制图教学中的应用 |
| 2.3.1 SolidWorks软件简介 |
| 2.3.2 三维技术在组合体视图中的应用 |
| 2.3.3 三维技术在零件图中的应用 |
| 2.3.4 三维技术在装配图中的应用 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 三维模型格式转换 |
| 3.1 三维模型文件存储格式 |
| 3.2 SolidWorks文件格式转换 |
| 3.3 3DS文件格式 |
| 3.4 3DS文件的读取 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 系统开发工具及相应技术 |
| 4.1 OpenGL概述 |
| 4.1.1 OpenGL函数库 |
| 4.1.2 OpenGL体系结构 |
| 4.1.3 OpenGL的功能 |
| 4.1.4 OpenGL图形操作步骤 |
| 4.2 OpenGL中三维物体的显示 |
| 4.2.1 坐标系统 |
| 4.2.2 从三维物体到二维图象 |
| 4.3 OpenGL中的几种变换 |
| 4.3.1 视点变换 |
| 4.3.2 模型变换 |
| 4.3.3 投影变换 |
| 4.3.4 视口变换 |
| 4.4 Visual StudiO C++.net |
| 4.4.1 C++.net程序设计框架 |
| 4.4.2 Windows图形环境 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 系统的总体设计 |
| 5.1 文档-视图架构的应用程序工作原理 |
| 5.2 基于3DS模型的多视图下几何变换的设计 |
| 5.3 重要类的定义 |
| 5.3.1 COpenGL类 |
| 5.3.2 COrthographic类 |
| 5.3.3 CTop类 |
| 5.3.4 CPerspective类 |
| 5.3.5 CInfopannel类 |
| 5.3.6 C3DSModel类 |
| 5.4 各个类在系统界面上管理的部分 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 系统的具体实现 |
| 6.1 控制类的实现 |
| 6.1.1 分屏显示 |
| 6.1.2 控制面板设计 |
| 6.1.3 传递控制面板的参数 |
| 6.1.4 三维几何变换 |
| 6.2 3DS模型 |
| 6.2.1 3DS模型的加载 |
| 6.2.2 3DS模型的渲染 |
| 6.3 三视图的实现 |
| 6.3.1 正交与透视 |
| 6.3.2 场景绘制 |
| 6.3.3 三视图的绘制 |
| 6.4 本章小结 |
| 第7章 实例验证 |
| 7.1 关于多视图的相互切换 |
| 7.2 视图的几何变换 |
| 7.3 本章小结 |
| 第8章 结束语 |
| 8.1 总结 |
| 8.2 体会 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 |
（8）基于网络环境的工程制图教学互动平台的研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 网络教学互动平台的结构组成及主要功能 |
| 2 交互式教学平台设计与制作的关键技术 |
| 2.1 平台设计的要求 |
| 2.2 平台设计流程 |
| 2.3 工程制图网络教学平台的制作技术 |
| 3 应用实例 |
| 4 结束语 |
（9）《工程制图》多媒体教学系统设计及应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 引言 |
| 1.1 多媒体在高校教育教学中的应用 |
| 1.1.1 高校教育教学改革发展需求 |
| 1.1.2 多媒体教学在高校中的应用 |
| 1.2 多媒体概述 |
| 1.2.1 多媒体技术 |
| 1.2.2 多媒体CAI |
| 1.2.3 多媒体CAI 课件 |
| 1.2.4 多媒体CAI 的特点 |
| 1.3 《工程制图》课程介绍 |
| 1.3.1 《工程制图》课程研究对象和任务 |
| 1.3.2 《工程制图》课程的特点 |
| 1.3.3 传统教学在工程制图课程中的应用分析 |
| 1.3.3.1 工程制图传统教学应用优势 |
| 1.3.3.2 传统教学在工程制图课程教学中的不足 |
| 1.3.4 多媒体教学在工程制图课程中的发展需求 |
| 1.3.5 工程制图课程多媒体教学的发展现状 |
| 1.4 本课题研究的目的和意义 |
| 第二章 课题设计思想及总体结构 |
| 2.1 工程制图多媒体教学系统设计思想 |
| 2.2 工程制图多媒体教学系统设计的基本要求 |
| 2.3 工程制图多媒体教学系统总体结构 |
| 第三章 工程制图Authorware 多媒体课件初步设计 |
| 3.1 工程制图多媒体CAI 课件设计思想 |
| 3.2 工程制图多媒体CAI 课件设计基本要求 |
| 3.3 工程制图多媒体课件开发工具的选择 |
| 3.3.1 多媒体课件集成-Authorware 软件 |
| 3.3.2 图形图像处理工具 |
| 3.3.2.1 AutoCad2008 软件 |
| 3.3.2.2 Caxa2008 软件 |
| 3.3.3 动画制作处理工具 |
| 3.3.3.1 Flash 软件 |
| 3.3.3.2 3Dmax 软件 |
| 3.4 工程制图课程内容结构 |
| 3.5 工程制图多媒体CAI 课件初步设计 |
| 3.5.1 确定课题 |
| 3.5.2 教学设计 |
| 3.5.3 结构设计 |
| 3.5.3.1 课件控制框架结构 |
| 3.5.3.2 课件交互功能结构 |
| 3.5.3.3 课件内容层次结构 |
| 3.5.4 界面设计 |
| 3.5.4.1 菜单设计 |
| 3.5.4.2 屏幕上信息的安排 |
| 3.5.4.3 课件导航设计 |
| 3.5.5 素材的收集制作与处理 |
| 3.5.6 多媒体课件的合成 |
| 3.5.7 教学测评及反馈修改 |
| 第四章 素材库的建立与制作 |
| 4.1 素材库的建立 |
| 4.2 素材库建立的意义 |
| 4.3 素材库的内容结构 |
| 4.4 素材库的语言工具及数据库访问技术 |
| 4.5 素材库的组织形式 |
| 4.5.1 文本库的建立 |
| 4.5.2 图形库的建立 |
| 4.5.3 模型库的建立 |
| 4.5.3.1 AutoCad2008 的建模特性 |
| 4.5.3.2 AutoCad2008 的实体建模 |
| 4.5.4 动画库的建立 |
| 4.6 素材库建立的具体操作步骤 |
| 第五章 工程制图教学演示的建立 |
| 5.1 教学演示建立的意义 |
| 5.2 开发工具的选取 |
| 5.2.1 应用程序开发工具Visual C++ |
| 5.2.2 Pro/Engineer |
| 5.3 教学演示平台总体构架 |
| 5.4 虚拟模型 |
| 5.4.1 虚拟模型内容结构 |
| 5.4.2 Pro/Engineer 实体建模的基本原则 |
| 5.4.3 Pro/Engineer 建模的实现方法 |
| 5.4.4 参数化建模的实现过程 |
| 5.4.5 建立零件模型的具体操作步骤 |
| 5.4.6 模型浏览的表现形式 |
| 5.4.7 模型动态演示的表现形式 |
| 5.5 实验操作 |
| 5.5.1 实验操作的功能需求 |
| 5.5.2 相贯实验具体操作 |
| 第六章 工程制图多媒体教学的教学运用 |
| 6.1 工程制图多媒体教学的应用优势 |
| 6.1.1 工程制图多媒体辅助课件 |
| 6.1.2 工程制图多媒体教学演示 |
| 6.2 工程制图多媒体教学的课堂教学效果 |
| 6.3 教学实践 |
| 第七章 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻硕期间发表的论文 |
四、《工程制图电子模型挂图库》开发与实践（论文参考文献）
- [1]虚拟模型库在《工程制图》教学中的应用[J]. 杨小平. 兰州文理学院学报(自然科学版), 2021(01)
- [2]互联网教育平台测试题目的交互设计研究 ——以工程制图课程为例[D]. 何媛. 华南理工大学, 2020(02)
- [3]基于Revit API的水工混凝土结构钢筋信息管理平台开发研究[D]. 黄可达. 华南理工大学, 2019(01)
- [4]《工程制图》虚拟模型库的开发和应用[J]. 周海迎,史冬敏,汤蒂莲. 东华理工大学学报(社会科学版), 2016(01)
- [5]基于WEB的《工程制图与CAD》精品课程建设[D]. 刘金川. 华北电力大学, 2014(03)
- [6]工程制图与计算机绘图融合教学的探索[J]. 肖旭霖. 农产品加工(学刊), 2013(02)
- [7]基于数字化技术的工程制图教学系统研究[D]. 马惠仙. 华东理工大学, 2012(06)
- [8]基于网络环境的工程制图教学互动平台的研究[J]. 何永玲,李尚平,陶卫平,罗孟. 制造业自动化, 2011(02)
- [9]《工程制图》多媒体教学系统设计及应用[D]. 胡彬. 电子科技大学, 2009(03)
- [10]提高“工程制图”教学质量的研究与实践[A]. 魏海,高旭,于习法. 高等学校土木工程专业建设的研究与实践——第九届全国高校土木工程学院（系）院长（主任）工作研讨会论文集, 2008