体育教学功能的理论研究及其在教学中的应用

一、体育的教学功能及其在教学中运用的理论研究（论文文献综述）

王嘉彦,苏洁^[1]（2021）在《探讨多媒体视角下高职体育教学改革的路径》文中提出多媒体运用于教育教学,已成为现今信息化教育时代不可或缺的技术手段,同时也是教育工作者的实践共识。重视并加强教育信息化建设,将多媒体技术运用于高职体育教学中,可以更多的为高职体育课提供优质教学资源,带给学生更多的直观感受和学习启发,实现高职人才的培养的职责,确保教学效果的明显提高。该文就高职院校体育教学这一重点研究课题进行探究,并结合多媒体这一教学模式和手段,以求为体育教学提出新的改革路径。

叶柳^[2]（2021）在《运用斯金纳强化理论对提高少儿恰恰舞教学效果的实验研究》文中提出

苏伟^[3]（2021）在《教师教学专长理论视角下中小学体育教师专业发展研究》文中研究说明

万鹏^[4]（2021）在《支架式教学模式在篮球进攻全场紧逼人盯人防守战术教学中的应用研究》文中研究指明

朱会会^[5]（2021）在《基于游戏化理论的翻转课堂教学法在小学体育教学中的应用研究》文中进行了进一步梳理

邓小龙^[6]（2021）在《增强现实技术辅助运动技术教学的应用研究》文中研究指明

刘康乐^[7]（2021）在《“微信辅助运动教育模式”对高校网球普修课教学效果影响的实验研究》文中指出2020年4月27日召开的中央全面深化改革委员会第十三次会议审议通过的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》指出要让学生在运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志、让学生身心得到全面的发展,培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人。运动教育模式是由西登托普教授于20世纪提出的,该模式强调培养有运动能力、有运动素养和运动激情的运动者。两者所体现的指导思想和教学目标不谋而合。关于运动教育模式的理论研究也越来越多,但是对于实践研究却不够深入,多数研究只是套用该模式。本文旨在探讨在超长教学时间下运动教育模式在体育院校大学生网球普修课教学中的应用效果。同时,本文针对运动教育模式在中国学校体育教学中面临的不足,借助微信平台辅助运动教育模式进行教学。因此,本文试图通过微信平台辅助运动教育模式来提升学生的运动动机,激发学生体育学习兴趣、提高学生专项身体素质和运动技能。从而弥补传统教学模式的不足与运动教育模式的局限性。本研究对优化高校网球课堂教学组织形式具有重要意义,同时也为高校网球教学提供一种新的教学思路,并丰富微信平台辅助运动教育模式的实践经验。研究方法:本文采用文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,以上海体育学院网球普修班的44名学生为研究对象,对照班（22人）采用传统教学模式,实验班（22人）采用微信平台辅助运动教育模式,通过实验前对微信线上教学和运动教育模式相关文献的研读,并根据实际情况及专家建议对实验测试指标、教学实施过程、评价方法等方面进行设计,经过16周,32次课（64课时）的教学实验,最终得出以下结论:1)微信辅助运动教育模式与传统教学模式相比,其创建的团队氛围和比赛的平台更能满足学生基本心理需求。因此,学生学习网球的动机更强烈,更有利于学生运动动机的内化,使学生网球学习动机更加的稳定。2)微信辅助运动教育模式对激发学生学习网球兴趣的效果更加显着,有利于学生积极主动的参与到网球运动中,并且学生在网球学习中的自主性更强,对网球运动关注度更强。在学生消极兴趣维度的提升没有显着性的差异,但是该教学模式以其新颖的教学方式没有导致学生对网球学习产生厌倦的心理。3)传统教学模式与微信辅助运动教育模式对学生专项身素质都有明显的提升作用;但是微信辅助运动教育模式在提高速度素质和灵敏素质成绩比传统教学模式更明显,在力量素质和速度素质的10米折返跑上没有显着的差异。4)微信辅助运动教育模式通过网球相关游戏的穿插以及真实比赛情景的创建,有助于学生网球技能的提升和战术意识的培养,实验班学生在正手击球的稳定性和深度上要明显优于对照班,并且实验班学生正、反手击球技术动作的合理性要略优于对照班;传统教学模式有利于加强学生反手击球的稳定性,但在反手击球深度方面的提升弱于微信辅助运动教育模式。虽然微信辅助运动教育模式对于学生发球技术的提升没有明显的作用,但实验班学生更追求发球的角度,有更强的战术意识。两个班级在发球技术动作的合理性上差异很小。

田雪^[8]（2020）在《如何在《文化生活》中用身体语言感染学生？ ——基于岷县S中学的行动研究》文中指出本研究来自于研究者在岷县S中学三年教学实践中的观察和思考。研究者在教学过程中对课堂把握不到位,存在课堂气氛沉闷,学生课堂参与度不高等问题。在偶然的机会,研究者发现自己的身体语言对学生的课堂行为有较大影响,鉴于此,研究者开展了运用身体语言感染学生的研究。本研究采取行动研究的方法并结合观察、访谈、实物分析等方法,对课堂教学过程及课堂中研究者的身体语言进行深入细致地观察,并展开对学生以及同教研组教师的访谈,分析研究者运用身体语言感染学生的情况。研究者选取人教版高中思想政治必修3《文化生活》的三个框题内容展开了行动研究。经过三轮行动研究,在反复的实践检验、计划调整、观察反思后,研究者运用身体语言感染学生的实践取得了一定效果。从教师的变化来看,研究者对身体语言的运用逐渐熟练,课堂组织能力、教学水平、研究水平等都得到了锻炼和提升,感受到了行动研究带来的关于收获、进步和成长的乐趣。从学生的变化来看,学生的课堂参与度明显提高,对研究者也表现出了更大的包容。从课堂教学来看,随着行动研究的不断深入,课堂氛围变得轻松活跃,而且实现了与课堂秩序的平衡。基于三轮行动研究,研究者得出以下结论:首先,教师应该关注运用身体语言感染学生的问题。其次,运用身体语言感染学生,教师观念转变是前提。教师必须努力改变自身存在的落后教育观念,积极开展教育研究,通过专业的研究解决自己教育现实中遇到的困惑和问题。第三,促进教师专业发展,开展行动研究是有效途径。教师可以通过开展行动研究的方式解决自己在教育教学过程中遇到的困惑与问题,通过不断的实践与反思优化自己的课堂,促进自身的专业发展。最后,教师要树立问题意识,结合实际积极开展行动研究促进自身专业发展。教师开展行动研究必须从实际工作中遇到的困惑、问题出发,研究目的必须是改进教育教学,解决现实问题。经过三轮的行动研究之后,研究者通过不断反思总结发现,由于研究者本人对行动研究的认识和了解不够深入,本研究仍然存在较多不足。首先,本研究行动研究做的不够精细,每一轮行动计划中目标不明确。其次,本研究没有很好地处理课程严肃性和活泼性的关系。第三,本研究没有很好地避免运用身体语言带来的问题。在未来的教育教学实践和研究中,研究者将不断反思改进,培养问题意识、合作精神,以改善教育教学,提高教学水平,提升自身魅力。

谭春苗^[9]（2019）在《微视频在广州市花都区小学花球啦啦操教学中的应用研究 ——以秀全街红棉小学为例》文中研究指明微视频（又称分享类短片）在教学中是指围绕某个知识重难点进行的录制形成“短、快、精”的辅助教学视频。顺应当今“微”信息时代的潮流,微型化的教学方式以及学习方式应运而生的教育教学创新现状。本论文在啦啦操教学方面,就微视频应用于广州市花都区小学花球啦啦操教学进行了研究,综合性的运用了文献资料法、专家访谈法、教学实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,把握啦啦操教学的特点,选择广州花都区秀全街红棉小学学生作为研究对象,开展了32个课时的教学实验。主要结论如下:1、近些年,啦啦操作为一种新兴的体育项目出现在大众眼前,在广州市各小学逐渐普及,由于各地区的发展水平不同,花都区啦啦操教学方面呈现出教师专业技术水平不足、教学资源缺乏、教学组织方法单一的显着性问题。微视频教学迎合当前教育信息化时代的发展,在广州市花都区小学花球啦啦操教学中具有可行性与需求性。2、微视频以简短、便捷的特点,教师可以灵活的将其与传统的教学法相结合运用到课堂教学的课前预习、课中导学、课中练习以及课后复习;学生在课后练习的时候,可根据自身的条件、自己的学习方式进行微视频学习,在一定程度上不受时间、地点的限制。3、微视频应用于小学花球啦啦操教学时,需根据学生身心发展特点遵循个性化原则,同时与课程特征相结合,贯彻适时性原则以及全面性原则,并且对教学的重难点进行针对性的讲解、教授,满足学生在学习过程中的实际需求,在传统的体育教学方法上结合微视频,对学生在学习方面的积极性、学习的自主性、运动参与和动作技术水平起到显着提高的作用,更能体现学生在学习方面的主观能动性。4、顺应当今快速发展的微信息化社会,应用微信平台功能建立啦啦操课程资源微信群,为学生提供一个新型学习平台,减少学习障碍,并加强了师生互动交流,拉近家校合作,对广州市啦啦操的推广起到积极性的作用。

梁艺^[10]（2019）在《山西省中学体育教师教学风格的构建及其实证研究》文中研究指明体育教师在理论指导与实践探索相结合而形成的,是通过体育教学表现出其内涵、特征等方面,具体表现在教师的角色、风格的表现、实施的手段与语言等要素的相对稳定的、个性化的教学格调。本研究旨在对体育教师教学风格认知、影响因素等方面,进行理论建构与实证分析,目的是促进中学体育教师教学风格的形成,提高中学体育教师教学质量。本研究以山西省中学体育教师为研究对象,主要采用了文献资料法、质性研究、问卷调查法和逻辑分析法等研究方法,在山西省11个地级市中随机选取到中学体育教师250人,得到有效样本213人,使用spss19.0、EXCEL对数据进行分析。研究结果显示:（1）基于深度访谈与相关文献分析,初步建构了体育教师教学风格,并将教学风格分为以教师为中心型、以学生为中心型、双主体型等三种类型;通过质性分析提出了中学体育教师教学风格包括教师角色、风格表现、实施手段、学生任务、考核标准五个要素;基于此,分别对三种类型的不同教学风格维度的存在进行实证检验,以教师为中心型的包括了教师角色、风格表现、实施手段、学生任务、考核标准五个要素,以学生为中心型包括了风格表现、实施手段、学生任务、考核标准四个要素,双主体型包括教师角色、风格表现、实施手段、学生任务四个要素。（2）基于教师职业生涯发展理论,以教龄为标尺,教师不同的教龄阶段有不同的教学风格类型。（3）研究中分别探讨了不同性别、学历、职称的教师在教学风格上的差异;以教师为中心型体育教师在不同性别、学历、职称存在统计学显着性差异;以学生为中心型体育教师在性别、学历、职称上体育教师在考核标准、风格表现、实施手段的风格上都存在显着差异。（4）基于访谈分析了影响中学体育教师教学风格形成的主要因素,其包括外部环境、主观能动因素、知识素养、教学活动等四个维度。其中,教师所处的外部环境是最主要的影响因素,是中学体育教师教学风格形成的关键,而体育教师的主观能动因素也是相对较为突出的一项影响因素。基于此,从体育教师的认知、主观能动性、知识体系和开展教研活动及培训、中学教师教学风格形成的条件支持等方面提出了加强中学体育教师教学风格形成的建议。

二、体育的教学功能及其在教学中运用的理论研究（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、体育的教学功能及其在教学中运用的理论研究（论文提纲范文）

（1）探讨多媒体视角下高职体育教学改革的路径（论文提纲范文）

（7）“微信辅助运动教育模式”对高校网球普修课教学效果影响的实验研究（论文提纲范文）

（8）如何在《文化生活》中用身体语言感染学生？ ——基于岷县S中学的行动研究（论文提纲范文）

（9）微视频在广州市花都区小学花球啦啦操教学中的应用研究 ——以秀全街红棉小学为例（论文提纲范文）

（10）山西省中学体育教师教学风格的构建及其实证研究（论文提纲范文）

四、体育的教学功能及其在教学中运用的理论研究（论文参考文献）

• [1]探讨多媒体视角下高职体育教学改革的路径[J]. 王嘉彦,苏洁. 中国新通信, 2021(13)
• [2]运用斯金纳强化理论对提高少儿恰恰舞教学效果的实验研究[D]. 叶柳. 广州体育学院, 2021
• [3]教师教学专长理论视角下中小学体育教师专业发展研究[D]. 苏伟. 广州体育学院, 2021
• [4]支架式教学模式在篮球进攻全场紧逼人盯人防守战术教学中的应用研究[D]. 万鹏. 广州体育学院, 2021
• [5]基于游戏化理论的翻转课堂教学法在小学体育教学中的应用研究[D]. 朱会会. 广州体育学院, 2021
• [6]增强现实技术辅助运动技术教学的应用研究[D]. 邓小龙. 南宁师范大学, 2021
• [7]“微信辅助运动教育模式”对高校网球普修课教学效果影响的实验研究[D]. 刘康乐. 上海体育学院, 2021(10)
• [8]如何在《文化生活》中用身体语言感染学生？ ——基于岷县S中学的行动研究[D]. 田雪. 西北师范大学, 2020(01)
• [9]微视频在广州市花都区小学花球啦啦操教学中的应用研究 ——以秀全街红棉小学为例[D]. 谭春苗. 广州体育学院, 2019(07)
• [10]山西省中学体育教师教学风格的构建及其实证研究[D]. 梁艺. 山西师范大学, 2019(05)

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