问：任务型教学法的定义
- 答：任务型教学法的定义：任务型茄渗教学法(Task-based Language Teaching)是指在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。
1、任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。
2、任务型教学(Task-based Language Teaching)是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”(learning by doing)的语言教学方法，是交际教学法的发展，在世界语言教育界引起了人们的广泛注意。这种“用语言做事”(doing things with the language)的教学理论也逐渐引入我国的基础英语课堂教学，是我国外语课程教学改革的一颤锋脊个走向。
3、该理论认为：掌握语言大多是在活动中使用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计基裤出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，它和其它的教学法并不排斥。
问：如何定义任务教学法？
- 答：任务型教学（Task-basedLanguageTeaching）是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。任务型教学瞎帆法（Task-basedLanguageTeachingApproach）是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”（learningbydoing）春陆的语言教学方法，是交际教学法的发展，在世界语言教育界引起了人们的广泛注意。近年来，这种“用语言做扒神顷事”（doingthingswiththelanguage）的教学理论逐渐引入我国的基础英语课堂教学，是我国外语课程教学改革的一个走向。该理论认为：掌握语言大多是在活动中使用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。
问：任务型教学法论文大纲怎么填
- 答：二、任务型教学大纲设计原
则
1、真实性原则。设计任务首
先要考虑的原则就是真实性原
则、所设计的任务要贴近真实的
现实世界。具体表现为为学生创
建真实的语境。教学材料内容贴
近真实的生活而并非臆造。但是
Nunnan(2001)也指出在实际教学的
时候、很难做到百分之半“真
实”、但是要尽量还原真实的语
浅谈任务型教学大纲
2、形式与功能原则。任务型
教学法是从交际教学法发展而
来、更多强调语言的交际与交
流，清穗通过任务的布置来提高学生
的语言能力，但是并不代表将交
际交流与语法学习割裂开来。
3、依赖性原则。任务型教学
法大纲的任务制定并不意味着教
师可以随意布置任务，任务与任
务之间并不是相互孤立、任务与
任务之间应该遵循彼此联系、互
浅谈任务型教学大纲
任务都要梁念为卜一项任务做好铺
垫，每一项任务都要为下一项打
好基础每一项任务都要起到承前
启后的作用、环环相扣层层递
进，循序渐进。
4、强调以学生为中心。任务
型教学大纲TBS强调以学生为中
心，教师在教学过程中只是一名辅
助者与引导者。大纲的设计需要
调动起学生的参与答渣卜感、老师不应
该采取满堂讲授法去直接讲语言
浅谈任务型教学大纲
VII、
时候去思考去交流。
