独特的课题研究课

一、一节别开生面的课题研究课（论文文献综述）

董美荣^[1]（2012）在《校本教研研究范式探析》文中指出新课程改革,让老师有更多的课程和教学的权利,让每一所学校都有自己的特色。在这样的一个大环境下,校本教研更容易引起研究主体的关注,不管是期刊还是书籍,都有大量介绍校本教研的内容,有研究者的理论探究,又有教研员的经验之谈,更有教师的困惑与迷茫。因此,在这种激烈探讨下,研究主体对校本教研的关注到底身处何种研究范式,是值得思考的一个问题。论文综合一些学者的观点,把研究主体对校本教研的探讨根据主体深入的程度分成主体无涉、主体初入、主体浸没、主体融合四种范式,并通过文本分析和案例分析探讨现在的研究主体对校本教研的范式关涉。本论文共分为六章,前两章主要是理论阐述,介绍了选取该论文的缘由、意义及研究的思路与方法,本论文主要采用文本分析和案例分析来研究校本教研的研究范式。并对论文中出现的诸如“校本教研”、“研究范式”等重要概念进行界定,让读者能够更清楚地理解论文。论文的三、四章分别介绍了文本和案例中校本教研开展状况,文本包括国内中小学校本教研状况及日本小学校本教研状况,选取日本小学一例是因为该学校的校本教研开展的很好,可以与国内的情况做个对比。第五章概括了研究的结论与建议,对如何才能够达到理想的主体融合的校本教研范式,笔者给出了一些建议。最后一章是结语部分,简要概述了论文存在的一些问题及反思。通过分析发现,文本中有很多学校的校本教研能达到主体融合的研究范式,但在案例分析部分却没有学校达到这一范式,同时城区和农村学校之间开展的校本教研情况差别缩小,但不同学校之间的差距还是很大。根据文本分析和案例分析结果,希望能从转变观念、完善机制、改善行动三个方面促进理想校本教研范式的到来。

吴建芳^[2]（2011）在《课题揭示,自然就好》文中认为随着课程改革的深入,数学课堂教学开始由严肃走向轻松,由单一走向丰富,由直白走向艺术。而课题的揭示这一环节,往往成了许多教者煞费苦心设计教学过程中首先要思考的。有些教者在公开课中为了追求新意,想出了不少花样,到头来往往是兜了个大圈子,却没有太大价值可言;但也有些教者平时教学中不善

应东辉^[3]（2006）在《用好主材料 上好品德课——小学品德学科教学策略研究之一》文中进行了进一步梳理

乔丽^[4]（2004）在《新课程标准下中学化学教师实验教学能力的探究》文中进行了进一步梳理化学是一门以实验为主的学科。化学教师在课堂教学中如何完成实验任务，对教学效果具有很大的影响。在当前的教学实践中，化学教师的实验教学能力问题并未引起学界的足够重视。大多数研究重在教学模式的转变和学生素质教育的强调，忽略了作为教育活动主导的教师。因此，本研究着重探讨在新课程标准下中学化学教师实验教学能力的现状和问题、改进的思路和途径。本研究通过运用实验法、调查法、文献法等研究方法试图就新课程下的化学教师如何提升实验功能，在新的教学中促进素质教育等进行了分析与思考。新的课程标准中，在流程上突出要求教师既是和学生同步的认知者，又同时是实验的设计者、学生的指导者。因此，教师的知识背景、学科间的知识点的交融、传递能力就成为课堂教学能否成功的关键。而教师的能力直接关系到课堂教学的效果。在化学实验教学中，实际上每个化学反应都伴随着其它学科的知识点和信息，中学化学课程改革给教师提出了一个新的问题，即如何在教学中融合其它学科的知识点，使知识的传递更深入，学生能够把学科知识融会贯通，而不是机械地隔离地学习。这就要求化学教师必须有对实验的阐述能力。对实验教学的更深的把握。

吴勇^[5]（2003）在《普通高中历史学科“研究性学习”的理论与实践研究》文中研究表明近年来研究性学习作为一门全新的课程在我省刚刚实行，由于缺乏成熟理论与丰富经验，福州市区普通高中在历史研究性学习实施过程中还处于摸索阶段。本人通过对福州市区三所普通高中近二百位参加过历史研究性学习的学生和十余所普通高中近四十位历史教师的问卷调查，大体了解了福州市历史研究性学习开展的现状与存在问题。本文针对历史学科研究性学习存在的问题，从理论和实践方面对问题的成因与解决问题的方法、途径与策略进行探索与研究。作者认为历史研究性学习的开展要以先进教育理论为基石，以人为本、重视学生多元智能结构的差异，因材施教；扬弃传统教育、突出知识的生成与重新建构，实现教育的创新。与此同时作者通过对问卷调查的量表统计，深切感受到课题研究需要得到全社会的理解与支持。在历史课题研究过程中，课题的选择、实施、评价每个环节都应当体现着学生的自主探索与教师的指导与监督。在研究性学习未来发展中，教师的素质与社会支持系统的建构是研究性学习全面向纵深发展的关键。本文写作目的旨在适应现代教育的要求，变革传统的教学模式，培养具有创新精神和实践能力的新型人才，为今后参与历史研究性学习的师生提供若干借鉴与帮助，从而起到抛砖引玉的作用。

宋鸿轩^[6]（2003）在《一堂别开生面的课题答辩课——化学研究性学习与化学教材内容整合个案浅析》文中研究指明

李利民^[7]（2003）在《一节别开生面的课题研究课》文中研究指明

吴爱宝^[8]（1989）在《讲读教学应在“读书”上下功夫——“江西省公开课选拔赛”的启示》文中指出 中国教育学会小学语文研究会发出关于举办“全国性小学语文公开课竞赛活动”的通知以后,各地纷纷响应、积极行动。通过自下而上,层层拔尖,各地、市和铁路系统各自评选出3名选手,组成12个代表队,于3月中旬,云集南昌,进行公开课选拔赛。要从36名选手中,通过一节讲读课评判出两名最优授课者参加全国大赛,确非易事。这不但要考虑授课者的仪表、风度、教态、体势、语音、语速、板书等基本素质,而且更要考虑授课者独立钻

二、一节别开生面的课题研究课（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、一节别开生面的课题研究课（论文提纲范文）

（1）校本教研研究范式探析（论文提纲范文）

（2）课题揭示,自然就好（论文提纲范文）

（3）用好主材料 上好品德课——小学品德学科教学策略研究之一（论文提纲范文）

（4）新课程标准下中学化学教师实验教学能力的探究（论文提纲范文）

（5）普通高中历史学科“研究性学习”的理论与实践研究（论文提纲范文）

四、一节别开生面的课题研究课（论文参考文献）

• [1]校本教研研究范式探析[D]. 董美荣. 南京师范大学, 2012(03)
• [2]课题揭示,自然就好[J]. 吴建芳. 数学大世界(教师适用), 2011(09)
• [3]用好主材料 上好品德课——小学品德学科教学策略研究之一[J]. 应东辉. 中小学教学研究, 2006(01)
• [4]新课程标准下中学化学教师实验教学能力的探究[D]. 乔丽. 西北师范大学, 2004(01)
• [5]普通高中历史学科“研究性学习”的理论与实践研究[D]. 吴勇. 福建师范大学, 2003(02)
• [6]一堂别开生面的课题答辩课——化学研究性学习与化学教材内容整合个案浅析[J]. 宋鸿轩. 化学教育, 2003(06)
• [7]一节别开生面的课题研究课[J]. 李利民. 物理教师, 2003(01)
• [8]讲读教学应在“读书”上下功夫——“江西省公开课选拔赛”的启示[J]. 吴爱宝. 江西教育科研, 1989(06)

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