问：求初中数学论文 跪求
- 答：我可以给你，但不是无偿的
问：初中数学课堂教学中应如何实现师生互动
- 答：一忌流于形式的互动。在一些课堂上，常见到有的老师由于不能记住自己所教班级的学生的姓名，于是，在课堂互动中一是直接叫学号“下面几号同学来回答刚才的问题”二是直接按座位号“从第一个开始一直往后来回答”，这种完全是流于形式的互动，没有考虑学生的差异和需求。另外，在一些公开课中，为了体现课堂有互动，很多老师往往安排了一些课堂互动，看起来课堂很活跃，但仔细物族想来这种课堂互动非常随意甚至没加任何设计完全是一种形式。在一次地理公开课上，讲到“如何判断冷锋和暖锋”，这位老师安排了课堂互动：多媒体显示冷锋和暖锋的示意图，让学生相互讨论，找出图中的几处不同的地方，进而来判断冷锋和暖锋。课堂看起来热烈。但实则没必要，因为直接从备蚂春定义就可以判断“冷气团主动就是冷锋，暖气团主动就是暖锋”，图中从气团的主动移动就可以直接进行判断。因此，这种互动完全是为了公开课而流于形式的互动。
二忌没有生成的互动。在一些课堂互动中，教师备课不充分，仅仅只考虑了教学目标的需要以及如何完成课堂教学任务，并没有对学生课仿耐堂互动中可能出现的不同情形进行“应对”措施设计。其主要表现就是在课堂互动的时候不专注倾听学生的发言、不舍得花时间和精力去理解学生发言背后隐含的心情、想法。很多老师是在学生发言时想着下一步他该讲什么，怎样进行课堂的过渡，或者说表面看似听了学生的发言，但给学生的感觉是老师没有好好听，或借口时间关系，教师用权威控制了课堂，中断了学生的发言、学生间的讨论，换来教学任务的完成，但实则是课堂互动完全没有任何生成，让教学中的交往变得单一，流于表面化和浅薄化。
