一、高等院校体育舞蹈教学初探（论文文献综述）
肖成奇[1]（2021）在《湖北高等院校体育舞蹈人才培养质量提升的路径研究》文中提出
汤晓伟[2]（2021）在《湖北省高等院校舞蹈类专业人才模式的要素构建研究》文中研究表明
高瑞星[3]（2021）在《全国体育类院校体育舞蹈教材使用现状的调查研究》文中认为体育舞蹈是一项包含摩登舞与拉丁舞两大舞系的体育运动项目。体育舞蹈于1986年正式引进我国并得到迅速发展,1997年教育部将体育舞蹈列为全国高等体育类院校的课程,这一举措标志着,体育舞蹈正式进入体育类院校课堂。为了解目前全国15所体育类院校体育舞蹈教材使用现状,本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,从基本信息、教材使用现状、教材使用满意度三方面对全国体育类院校体育舞蹈教师与学生进行了调查研究。调查结果表明:1.全国体育类院校体育舞蹈教师共使用有7个版本的教材,全国体育类院校体育舞蹈学生使用共有6个版本的教材。全国体育类院校体育舞蹈教师与学生使用率最高的教材是《中国体育舞蹈联合会技术等级教材——标准舞/拉丁舞》。2.全国体育类院校体育舞蹈教师与学生均在课前、课中、课后对于教材中“体育舞蹈技术动作教学”部分的使用率较高。3.全国体育类院校体育舞蹈教师与学生对于教材整体满意度、教材编写与设计满意度、教材内容的适用性满意度、教材配套资源服务满意度、教材使用效果满意度等五个维度,均呈现一般满意的程度。4.全国体育类院校体育舞蹈教师对教材满意度在性别方面不会出现显着性差异,而全国体育类院校体育舞蹈教师对教材满意度在学历、教龄、体育舞蹈裁判等级方面均会出现显着性差异。同时,全国体育类院校体育舞蹈学生对教材满意度在性别、年级方面会出现显着性差异。5.从我国体育类院校体育舞蹈教材使用现状与对教材满意度出发,发现存在以下几点问题:（1）全国体育类院校体育舞蹈教师与学生在教材的选择中更加重视技术类动作方面的内容。（2）全国体育类院校体育舞蹈有些学生在学习过程中并没有使用教材,且在有些使用教材的学生中,所使用的教材不一致。（3）全国体育类院校体育舞蹈教师认为教材中“体育舞蹈科学研究”与“体育舞蹈生物科学基础”这两部分开展有难度;且全国体育类院校体育舞蹈学生在课前与课后使用率较低。（4）全国体育类院校体育舞蹈教师对教材满意度排名中,教师对教材内容适用性层面的满意度最低,普遍都认为教材内容符合体育舞蹈发展趋势、“技术类动作及组合”表述方式、以及教材内容引导教师设计课堂教学活动等问题。（5）全国体育类院校体育舞蹈学生对教材满意度排名中,学生对教材编写与设计层面的满意度最低,普遍认为是教材内容结构的问题。
董凡迪[4]（2021）在《成都市主城区标准舞发展制约因素探究》文中进行了进一步梳理体育舞蹈包括标准舞和拉丁舞,是融合了体育和艺术为一体的一种当代流行的体育运动项目。体育舞蹈的推广和普及也同样承担着“体育强国”、“健康中国”的使命。成都市作为“亚洲体育舞蹈联合会”国际组织总部、国际赛事名城,其独特的人文环境为标准舞的发展提供了良好土壤,为成都地区高校、舞蹈培训机构和社区标准舞的发展带来了机遇,对深入推进成都市全民健身和全民健康提供了条件。但是标准舞与拉丁舞相比较,标准舞参与的人数较少,存在着很多制约标准舞发展的因素。为了推动标准舞在成都市的发展,需要对其在成都市主城区的发展现状及其主要影响因素进行分析,从外部环境和项目内部问题提出解决问题的对策,对探索适合成都市标准舞发展具有现实指导意义。论文主要采用了文献资料法、人员访谈法、问卷调查法、统计分析法和逻辑归纳法,对成都市外部环境和受众人群两个方面进行了调查,分析得出制约成都市标准舞发展的影响因素主要包括如下几方面:（1）成都市民众对标准舞的认知不够充分。不少市民对标准舞的认识尚停留在它是一种舞蹈艺术的层面上或者西方上流社会的一种晚会交流方式,而没有当作一种大众体育项目来看待。（2）成都市标准舞师资力量总体薄弱。当前教师队伍性别比例不平衡,教师队伍年龄结构趋向年轻化,缺少经验教学,对体育舞蹈相关知识掌握不够全面,对学生科研水平的提升带动不够。（3）成都市标准舞课程教学大纲缺少体系化。成都市高校至今缺乏统一的标准舞教材,标准舞教学理论没有统一的表达方式,产生了授课内容参差不齐、褒贬不一的情形。（4）成都市标准舞场地设施不能满足教学需求。因资金投入问题、项目开展问题及项目重视程度不够,导致场地硬件设施配置不齐全。（5）政府舞蹈培训市场监管不足。由于行业准入门槛低、缺乏充分市场监管,所以有些机构对舞蹈培训价格和教学质量没有相应规制。为此笔者建议,在成都市内推广标准舞项目,应当结合不同场所环境和目标人群的需要有针对性的开展,建议主要涵盖以下几方面:（1）加强成都市对标准舞的推广,可进一步加大标准舞线上推广投入,选择适宜不同阶段的人群的标准舞推广方式。（2）重视标准舞师资力量的培养周期,完善岗前培训机制,抓质量,强实践,注重培养高校标准舞应用型人才。（3）加大标准舞课程的开设和优化,融入文明礼仪、艺术修养和人文情怀的培养。（4）强抓标准舞场地设施建设投入和定期维护,完善舞蹈场地硬件设施。（5）规范舞蹈培训行业市场,加强对机构培训价格及教学内容的监管,促进培训机构自身品牌化。
何淑媛[5]（2021）在《我国中等专业艺术学校体育舞蹈专业人才培养模式研究 ——以大连国际舞蹈学校为例》文中指出在国务院印发《国家职业教育改革实施方案》中指出,“把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置”。中等职业教育在我国的教育体系组成和建设中已成为不可或缺的重要组成部分,其中体育舞蹈专业的人才需要和教育水准随着素质教育的全面普及和深入,标准也越来越高,职业艺术学校的体育舞蹈专业人才培养模式已成为培决定人才养质量的关键因素之一,为满足社会和国家培养复合型体育舞蹈人才,适应国家的文化体制改革以及社会市场的需求,中等专业艺术学校体育舞蹈专业人才培养模式需要不断深入研究。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和案例分析法等五种方法对大连国际舞蹈学校体育舞蹈专业人才培养模式的优势、劣势作出分析,根据该学校人才培养模式的办学条件、培养目标、课程学时比例、专业师资结构、教学模式等方面进行分析,得出一些有效的借鉴意见,摸索出一套既有利于发掘人才、培养新人,又有利于提升现有人才整体水平的人才培养模式。研究结论如下:第一,中等专业艺术学校体育舞蹈专业人才培养模式具有“趋同性”,特色不明显。学校办学理念与培养目标都需要进一步凝练和提升。要突出学校特色,不断提高学生培养质量,强化学生综合素质,从而更好的满足经济社会发展需要。第二,体育舞蹈专业人才培养应注重个体差异,本着因材施教的原则,不断优化课程体系,强化教师队伍建设,建立完善教学质量监控体系,加强教学实践环节,打造校内外实践基地和校企合作平台。第三,应该拓展应用型较强的一些新主修方向的课程,在现有的课程设置上增设新的课程内容。在信息化时代,教师创新教学教法,灵活应用所学知识,开创学生思维,将所学技能灵活应用,拓宽就业路径。第四,体育舞蹈专业人才培养模式应以应用型和复合型为主,加强与高等教育之间的衔接层次性,实施“1+x”证实书制度,将证书列为对学生学习成果的认定、积累、转换,加快学历证书和职业技能证书的衔接,提高学生学习动力,达到升学的目标。
蔡欣然[6]（2021）在《高校舞蹈教学方法的发展历程研究综述》文中指出大部分的艺术院校都有开设舞蹈课程,目的是为了培养具有较高舞蹈能力的优秀人才。当前为了提升高校的舞蹈实力,开展舞蹈教学课程是主要的途径,目前我国在高校舞蹈教学方面还存在一些问题,虽然有了一定的教学研究成果,但是仍然无法促进我国舞蹈教学的发展,该文主要分析了我国当前舞蹈教学方法发展历程的研究现状,研究发现,当前我国高校的舞蹈教学中虽然在推进素质教育,但是在推进素质教育的同时,忽视了高校舞蹈教学方式的改善,这为以后我国高校在舞蹈教学方面的一些研究提供了参考性的数据。
谭智斌[7]（2021）在《牛仔舞线上线下混合式课程建设与应用研究 ——以广东白云学院为例》文中研究说明随着科学技术的发展,信息技术不断更替,信息化教育的教学模式日益兴起。在线课程越来越受到学校的重视,而体育舞蹈中的牛仔舞线上线下混合式课程作为一种新颖的教学模式,它基于体育舞蹈的技术发展趋势和新的体育舞蹈项目的需求。它的发展提升了学生对体育舞蹈的认知深度与广度,为改革体育舞蹈教学提供新的方法与途径。本文将运用文献研究法、问卷调查法、专家访谈法与逻辑分析法等,对牛仔舞线上线下混合式课程的建设与应用进行科学研究和分析,并以广东白云学院2019-2020学年公共体育课体育舞蹈项目的80名学生为实验对象进行教学实验。目的是通过线上线下混合的教学模式和传统课堂的教学模式对80名学生进行实验教学,对学生自主学习能力、学习兴趣以及专业知识和专业技能的调查分析,从而探讨牛仔舞线上线下混合式课程建设与应用的可行性。通过本次研究得出的结论:（1）根据文中对普通高校网络技术应用情况、学生拥有电子设备的情况等已具备建设在线课程的基础条件。高校公共体育课程需要掌握技能与理论知识,还需要锻炼身体素质,在紧张的公共体育课教学进度中,详细的、多方面的、形象的视频来呈现体育技术性动作对学生学习体育项目是非常重要的,因此进行体育线上线下混合式课程基本建设刻不容缓。（2）根据对大学生基本情况分析,笔者认为他们都符合线上线下混合式课程教学的要求,并且调查中的大多数教师,学生和权威专家肯定与支持牛仔舞线上线下混合式课程的实行。因此,认为牛仔舞线上线下混合式课程的应用具有一定的可行性。（3）根据实验教学的调查发现,在学习兴趣上,实验班与对照班相比有显着提高。因此,笔者认为线上线下混合式教学对提高学生的学习兴趣方面有明显的作用。（4）根据实验教学的调查发现,在学生自主学习能力水平上,实验班与对照班相比有了明显的提高。因此,可以认为线上线下混合式的教学方法对提高学生的自主学习能力有明显的作用。（5）在不同的教学方法下,实验班和对照班班进行了16周的体育舞蹈学习和训练后,实验班的技术、专业技能、理论知识均超过了对照班。因此,笔者认为线上线下混合式课程的教学模式相对于传统的教学模式更能提高学生的技术和专业技能。（6）线上线下混合式课程是一种新的教学模式,尚未建立起详细的管理系统。因此,课堂教学机构在整个实施过程中可能会混乱、学生和学生无法独立学习、课堂学习和培训的综合资源不足等问题。教师应结合实际探索的基础理论和课堂教学的最终结合,并结合传统的教学方法,在解决问题后进行普及和市场推广,使之变得越来越完美,供大家使用。
教育部[8]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中研究表明教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
刘振宇[9]（2020）在《体育院校体育舞蹈课程师生关系研究 ——以山东体育学院为例》文中研究说明20世纪80年代体育舞蹈传入中国,从最初的“靡靡之音”,到我国70周年国庆阅兵时作为压轴出场的群众方阵的表演内容,体育舞蹈两次跳过天安门广场。这一历史性画面的背后,体现出体育舞蹈从最初的排斥、发展、到大众的认可与喜爱,更体现出它的表演性已经上升到国家舞台。体育舞蹈代表具有体育特色出现在大型活动的表演中,这与体育舞蹈在高校的发展密不可分。然而高校对体育舞蹈的积极推进和发展中,师生的共同努力是体育舞蹈项目发展的必要保障。不同的课程,师生关系有着不同的需求形式和要求。体育舞蹈作为一门极具个性化、高技术、高技能、高艺术的体艺结合体,不仅在教学模式、教学组织行为上区别于传统教学,通常还需男女教师搭配完成技术动作的传授。与其它单人课程相比,体育舞蹈的教与学具有单一性与复杂性共存的特征,与其它体育项目相比,体育舞蹈课程中师生关系显的尤为重要。山东体育学院是山东省唯一的体育类高等学府,是体育舞蹈教育教学的主阵地,也是培养体育舞蹈人才最具代表性的重要场所,而体育舞蹈课程中的师生关系的影响则对学生的培养起着至关重要的作用,正如蒙台梭利说“教师和学生之间的积极关系是教育成功的唯一基础”。但教育教学的复杂性决定了师生关系不同于普通的人际关系,加上纷繁复杂的教学环境,直接影响师生关系和谐性与教学效果。因此,本研究对山东体育学院体育舞蹈教学中产生的师生问题进行研究分析,这不仅为探究师生关系的发展提供了一个适切视角,而且为解决两者的共生发展提供帮助。本研究主要运用了文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,依据山东体育院校体育舞蹈课程发展情况,运用问卷调查法对山东体育学院体育舞蹈课程中师生关系进行调查研究,结果发现:1.山东体育学院体育舞蹈课程中师生关系在亲密性、满意性、支持性、冲突性存在显异性问题差异。2.对山东体育院校体育舞蹈课程师生归因分析为教师比例、结构、思想上的主导性因素,学生性别比例、专项爱好、专业能力的内因与教学环境、社会与家庭的整体性外因,影响良好师生关系发展的主要因素。3.探析问题产生的本质原因,优化对策,合理调解师生关系,为山东体育学院体育舞蹈教学目标实施和体育舞蹈人才培养奠定基础。
黄超男[10]（2020）在《武陵山片区高校体育院系体育舞蹈开展现状及推广策略》文中研究说明近年来,我国体育舞蹈选手在国际比赛中成绩不断攀升,但与世界顶尖竞技水平选手相比进步空间还很大。我国高校作为体育舞蹈人才培养和人才输出的重地,我们需要不断学习与创新、掌握科学的训练方法、提高身体素质和竞赛水平。但因我国地域经济发展不平衡的现实因素,导致我国各区域间高校体育舞蹈水平不一。因此对经济落后地区高校体育舞蹈运动发展的理论研究至关重要,填补此研究空缺。使我国体育舞蹈运动高效化、均衡化发展,为特殊地区高校体育舞蹈运动的发展提供理论依据和参考。本文以武陵山经济特困连片区高校体育院系体育舞蹈开展现状及推广为研究对象,通过运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法对武陵山片区高校体育院系体育舞蹈运动开展的现状进行调查与分析。主要从体育舞蹈课程教学情况、学生学习情况、教师队伍情况及课外体育舞蹈活动开展及训练竞赛这几个方面着手,再分析归纳武陵山片区高校体育院系体育舞蹈运动不足之处,从而提出相关对策与推广建议。研究结果表明:武陵山片区有5所高校体院院系课程开展形式单一,仅有3所学校开设了专项课程;每所学校均配备1名体育舞蹈教师,不利于教学内容的实施,教师综合能力弱;实践课教学内容不全面,忽视摩登舞教学,理论课教学内容缺乏针对性,教学方法过于传统,对学生成绩的评定不够全面;课外体育舞蹈活动开情况不佳,组织形式单一;训练内容缺乏针对性,训练效果不理想,近四分之三的学生没有参加过体育舞蹈竞赛;未参加体育舞蹈运动的学生对体育舞蹈认可度低。通过调查分析出武陵山片区高校体育舞蹈开展存在的不足:学校对体育舞蹈重视程度不够、课程开展形式单一;参加体育舞蹈运动学生人数少、学生参与度低;教学模式落后、教学方法和手段传统;缺乏体育舞蹈教师、现有教师质量不高;学校不重视课外体育舞蹈活动、校园文化氛围差;课外体育舞蹈训练内容单一、训练效果不佳;训练竞赛经费不足、参与体育舞蹈体育竞赛机会少;体育舞蹈教学场地不足、设施陈旧等问题。并提出了学校应重视体育舞蹈、丰富课程开展形式;充实体育舞蹈教师数量、提升现有教师质量;积极开展课外体育舞蹈活动、营造校园体育舞蹈文化氛围;提升学生教学训练效果、鼓励学生参加体育舞蹈竞赛;加大投入力度、改善体育舞蹈教学训练场地及设施;加强体育舞蹈宣传,提升体育舞蹈对学生吸引力;武陵山片区高校间加强交流、组织开展竞赛等策略与建议。
二、高等院校体育舞蹈教学初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高等院校体育舞蹈教学初探（论文提纲范文）
（3）全国体育类院校体育舞蹈教材使用现状的调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 教材的重要性 |
| 1.1.2 教材使用现状决定课堂教学质量 |
| 1.1.3 教材使用研究亟需进一步研究 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.2.3 研究思路 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.1.1 体育舞蹈 |
| 2.1.2 教材 |
| 2.1.3 有关教材使用现状的相关研究 |
| 2.1.4 有关体育舞蹈教材使用现状的相关研究 |
| 3 研究对象及方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 全国体育类院校体育舞蹈教材教师使用现状的调查研究 |
| 4.1.1 全国体育类院校体育舞蹈教师的基本情况 |
| 4.1.2 全国体育类院校体育舞蹈教师对教材使用现状调查分析 |
| 4.1.3 全国体育类院校体育舞蹈教师对教材满意度调查分析 |
| 4.2 全国体育类院校体育舞蹈教材学生使用现状的调查研究 |
| 4.2.1 全国体育类院校体育舞蹈教材学生的基本情况 |
| 4.2.2 全国体育类院校体育舞蹈学生使用教材现状调查分析 |
| 4.2.3 全国体育类院校体育舞蹈学生教材满意度调查分析 |
| 4.3 全国体育类院校体育舞蹈教材使用现状存在的问题 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.1.1 教材选择层面 |
| 5.1.2 教材使用层面 |
| 5.1.3 教材改进层面 |
| 5.1.4 教材内容适用性层面 |
| 5.1.5 教材编写与设计层面 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 教材选择层面 |
| 5.2.2 教材使用层面 |
| 5.2.3 教材改进层面 |
| 5.2.4 教材内容适用性层面 |
| 5.2.5 教材编写与设计层面 |
| 参考文献 |
| 附件一 问卷调查(教师版) |
| 附件二 问卷调查(学生版) |
| 附件三 访问提纲 |
| 附件四 访问提纲 |
| 致谢 |
（4）成都市主城区标准舞发展制约因素探究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 基于健康中国发展战略的需要 |
| 1.1.2 基于成都建设世界赛事名城的需要 |
| 1.1.3 基于标准舞推广和普及的需要 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 国内外理论研究综述 |
| 2.1 国外研究综述 |
| 2.1.1 标准舞作为大众运动项目的发展现状 |
| 2.1.2 标准舞在欧美主要国家的发展现状 |
| 2.2 国内研究综述 |
| 2.2.1 高等院校标准舞发展现状的相关研究 |
| 2.2.2 培训机构标准舞发展现状的相关研究 |
| 2.2.3 基层社区标准舞发展现状的相关研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 人员访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 统计分析法 |
| 3.2.5 逻辑归纳法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 成都市主城区标准舞发展的现状分析 |
| 4.1.1 高等院校标准舞发展现状 |
| 4.1.2 培训机构标准舞发展现状 |
| 4.1.3 基层社区标准舞发展现状 |
| 4.2 成都市标准舞发展的客观因素分析 |
| 4.2.1 经济环境 |
| 4.2.2 社会环境 |
| 4.2.3 政策环境 |
| 4.3 成都市主城区标准舞发展的制约因素探究 |
| 4.3.1 制约高等院校标准舞发展因素 |
| 4.3.2 制约培训机构标准舞发展因素 |
| 4.3.3 制约基层社区标准舞发展因素 |
| 4.4 成都市主城区标准舞的发展对策 |
| 4.4.1 针对高等院校标准舞的发展对策 |
| 4.4.2 针对培训机构标准舞的发展对策 |
| 4.4.3 针对基层社区标准舞的发展对策 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（5）我国中等专业艺术学校体育舞蹈专业人才培养模式研究 ——以大连国际舞蹈学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 中等职业教育 |
| 2.1.2 人才培养模式 |
| 2.1.3 体育舞蹈 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.2.1 体育舞蹈教学方法与教学模式 |
| 2.2.2 体育舞蹈发展重要性 |
| 2.2.3 人才培养 |
| 2.2.4 人才培养模式 |
| 2.3 国内研究现状 |
| 2.3.1 体育舞蹈发展概况 |
| 2.3.2 人才培养模式相关概况 |
| 2.3.3 体育舞蹈人才培养模式概况 |
| 2.4 国内外相关研究述评 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 案例分析法 |
| 4.结果与分析 |
| 4.1 我国体育舞蹈专业发展现状及人才需求分析 |
| 4.1.1 我国体育舞蹈发展现状 |
| 4.1.2 体育舞蹈专业人才需求分析 |
| 4.2 我国中等专业艺术学校体育舞蹈专业人才培养模式分析 |
| 4.2.1 办学条件的分析 |
| 4.2.2 学校培养目标的分析 |
| 4.2.3 课程学时比例的分析 |
| 4.2.4 专业师资结构的分析 |
| 4.2.5 教学模式的分析 |
| 4.3 我国中等专业艺术学校体育舞蹈专业人才培养模式目前存在的问题 |
| 4.3.1 办学规模与专业设置不匹配 |
| 4.3.2 学校人才培养目标的定位缺乏层次性 |
| 4.3.3 课程设置“趋同化” |
| 4.3.4 教学方法单一化 |
| 4.3.5 教学方式缺乏多样性与灵活性 |
| 4.3.6 “双师型”教师缺乏 |
| 4.4 我国中等专业艺术学校体育舞蹈专业人才培养模式的思考 |
| 4.4.1 适应办学规模,满足教学需要 |
| 4.4.2 转变教育观念,确立培养目标 |
| 4.4.3 优化课程设置,改进教学方式 |
| 4.4.4 提高教师质量,优化“双师型”教师队伍 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 1 学校舞蹈专业人才培养学生调查问卷 |
| 附录 2 职业学校领导或舞蹈专业教育相关负责人的访谈提纲 |
| 附录 3 学校舞蹈教师的访谈提纲 |
| 个人简介 |
（6）高校舞蹈教学方法的发展历程研究综述（论文提纲范文）
| 1 高校舞蹈教学相关方法概念的研究 |
| 2 高校舞蹈教学方法的研究 |
| 3 高校舞蹈教学方法发展历程的研究 |
| 4 高校舞蹈教学方法发展历程研究文献评析 |
| 5 结语 |
（7）牛仔舞线上线下混合式课程建设与应用研究 ——以广东白云学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的、意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 相关概念界定 |
| 1.4.2 国内研究现状 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献研究法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 实验法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与讨论 |
| 3.1 牛仔舞线上线下混合式课程必要性分析 |
| 3.1.1 传统体育舞蹈课程教学开展现状分析 |
| 3.1.2 线上线下混合式课程对比传统课堂的优势分析 |
| 3.2 牛仔舞线上线下混合式课程可行性研究分析 |
| 3.2.1 学校教学质量与教学改革工程项目的支持 |
| 3.2.2 高校学生基本情况的调查分析 |
| 3.2.3 高校学生学习现状的调查分析 |
| 3.2.4 高校学生对学习方式的期待调查分析 |
| 3.2.5 专家对线上线下混合式课程教学模式的态度访谈与分析 |
| 3.3 牛仔舞线上线下混合式课程构架模块建设 |
| 3.3.1 首页区 |
| 3.3.2 统计区 |
| 3.3.3 资料区 |
| 3.3.4 作业区 |
| 3.3.5 讨论区 |
| 3.3.6 考核评价区 |
| 3.4 牛仔舞线上线下混合式课程教学设计 |
| 3.4.1 线上线下混合式课程教学目标设计 |
| 3.4.2 线上线下混合式课程教学重难点建设 |
| 3.4.3 线上线下混合式课程教学计划建设 |
| 3.4.4 线上线下混合式课程教学评价建设 |
| 3.4.5 线上线下混合式课程教学模式建设 |
| 3.5 牛仔舞线上线下混合式课程应用分析 |
| 3.5.1 应用准备 |
| 3.5.2 应用控制 |
| 3.5.3 应用流程 |
| 3.6 线上线下混合式课程教学实验结果分析 |
| 3.6.1 实验前后学生对牛仔舞认知程度对比分析 |
| 3.6.2 实验前后学生对牛仔舞学习兴趣对比分析 |
| 3.6.3 实验前后学生对牛仔舞自主学习能力对比分析 |
| 3.6.4 实验后自主学习牛仔舞情况分析 |
| 3.6.5 实验后学生学习牛仔舞效果对比分析 |
| 3.7 实验结果讨论 |
| 3.7.1 实验班对线上线下混合式课程教学模式的认可程度 |
| 3.7.2 实验班对线上线下混合式课程应用过程中的适应程度 |
| 3.7.3 线上线下混合式课程教学模式存在的不足 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 《体育舞蹈课堂现状和学习方式调查问卷》 |
| 附录2 《线上线下混合式课程实验后调查问卷》 |
| 附录3 《线上线下混合式课程教学模式调查问卷》 |
| 附录4 专家访谈提纲 |
（9）体育院校体育舞蹈课程师生关系研究 ——以山东体育学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 课程相关概念的界定 |
| 2.1.2 师生关系相关概念的界定 |
| 2.2 国内外研究综述 |
| 2.2.1 国内体育舞蹈的相关研究 |
| 2.2.2 国内师生关系的相关研究 |
| 2.2.3 国内体育舞蹈课程的相关研究 |
| 2.2.4 国内体育院校师生关系的相关研究 |
| 2.2.5 国外课程的相关研究 |
| 2.2.6 国外师生关系的相关研究 |
| 3 研究对象及方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 体育舞蹈课程师生关系的问题分析 |
| 4.1.1 师生关系的亲密性 |
| 4.1.2 师生关系的满意性 |
| 4.1.3 师生关系的支持性 |
| 4.1.4 师生关系的冲突性 |
| 4.2 体育舞蹈课程师生关系存在问题的归因分析 |
| 4.2.1 教师层面 |
| 4.2.2 学生层面 |
| 4.2.3 环境层面 |
| 4.3 体育舞蹈课程师生关系优化对策分析 |
| 4.3.1 架构平等性教育理念,奠定师生关系基础 |
| 4.3.2 优化专业性教学环境,保障师生关系提升 |
| 4.3.3 保障供需性师生制度,夯实师生关系形成 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一 山东体育学院体育舞蹈课程师生关系调查问卷 |
| 附录二 教师访谈提纲 |
（10）武陵山片区高校体育院系体育舞蹈开展现状及推广策略（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究依据 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实际意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念的界定 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 国内研究现状 |
| 1.3.4 研究述评 |
| 1.4 研究对象与方法 |
| 1.4.1 研究对象 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 问卷调查法 |
| 1.4.4 访谈法 |
| 1.4.5 数理统计法 |
| 第2章 武陵山片区高校体育院系体育舞蹈开展现状 |
| 2.1 武陵山片区高校体育院系体育舞蹈课程教学基本状况 |
| 2.1.1 各体育院系体育舞蹈课程开设情况 |
| 2.1.2 体育舞蹈课程教学目标 |
| 2.1.3 体育舞蹈课程教学内容 |
| 2.1.4 体育舞蹈课程教学方法使用情况 |
| 2.1.5 体育舞蹈课程教材使用情况 |
| 2.1.6 体育舞蹈课程教学成绩评定方式 |
| 2.1.7 体育舞蹈教学场地及设施情况 |
| 2.2 武陵山片区高校体育院系学生参与体育舞蹈运动的基本情况 |
| 2.2.1 学生对参与体育舞蹈的认知调查 |
| 2.2.2 参与体育舞蹈运动学生对体育舞蹈喜好程度 |
| 2.2.3 参与体育舞蹈运动学生的学习动机 |
| 2.3 武陵山片区高校体育院系体育舞蹈师资队伍情况 |
| 2.3.1 体育舞蹈教师性别、年龄与教学年限 |
| 2.3.2 体育舞蹈教师学历与职称 |
| 2.3.3 体育舞蹈教师专业方向、获得裁判级别及参与裁判工作状况 |
| 2.3.4 体育舞蹈教师科研成果 |
| 2.3.5 体育舞蹈教师接受职后培训情况 |
| 2.3.6 体育舞蹈教师获得专业知识与技能的途径 |
| 2.4 武陵山片区高校体育院系课外体育舞蹈活动、训练及竞赛情况 |
| 2.4.1 各体育院系课外体育舞蹈活动开展情况 |
| 2.4.2 课外体育舞蹈训练开展情况 |
| 2.4.3 学校组织学生参与体育舞蹈竞赛的情况 |
| 2.5 武陵山片区高校体育院系未参与体育舞蹈运动学生的意愿调查 |
| 2.5.1 体育院系未参与体育舞蹈运动学生对体育舞蹈了解途径 |
| 2.5.2 体育院系学生未选择参加体育舞蹈运动的原因 |
| 2.5.3 未参加体育舞蹈运动的学生未来参与意愿 |
| 第3章 武陵山片区高校体育院系体育舞蹈开展存在不足 |
| 3.1 学校对体育舞蹈重视程度不够、课程开展形式单一 |
| 3.2 参加体育舞蹈运动学生人数少、学生参与度低 |
| 3.3 教学模式落后、教学方法和手段传统 |
| 3.4 缺乏体育舞蹈教师、现有专业教师较少 |
| 3.5 不重视课外体育舞蹈活动、校园文化氛围差 |
| 3.6 课外体育舞蹈训练内容单一、训练效果不佳 |
| 3.7 训练竞赛经费不足、参与体育舞蹈体育竞赛机会少 |
| 3.8 体育舞蹈教学场地不足、设施陈旧 |
| 第4章 武陵山片区高校体育院系体育舞蹈推广策略 |
| 4.1 学校应重视体育舞蹈、丰富课程开展形式 |
| 4.2 充实体育舞蹈教师数量、提升现有教师质量 |
| 4.3 更新教学模式、灵活运用教学方法和手段 |
| 4.4 积极开展课外体育舞蹈活动、营造校园体育舞蹈文化氛围 |
| 4.5 提升学生教学训练效果、鼓励学生参加体育舞蹈竞赛 |
| 4.6 加大投入力度、改善体育舞蹈教学训练场地及设施 |
| 4.7 加强体育舞蹈宣传、提升体育舞蹈对学生吸引力 |
| 4.7.1 推广体育舞蹈APP、微信公众号 |
| 4.7.2 开展校园体育舞蹈快闪活动 |
| 4.8 武陵山片区高校间加强交流、组织开展武陵山片区体育舞蹈竞赛 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者在学期间取得的学术成果 |
| 附录 1 武陵山片区高校体育院系体育舞蹈开展现状调查学生问卷 |
| 附录 2 武陵山片区高校体育院系未参与体育舞蹈运动学生参与意愿调查 |
| 附录 3 武陵山片区高校体育院系体育舞蹈开展现状调查教师问卷 |
| 附录 4 访谈提纲 |
四、高等院校体育舞蹈教学初探（论文参考文献）
- [1]湖北高等院校体育舞蹈人才培养质量提升的路径研究[D]. 肖成奇. 武汉体育学院, 2021
- [2]湖北省高等院校舞蹈类专业人才模式的要素构建研究[D]. 汤晓伟. 武汉体育学院, 2021
- [3]全国体育类院校体育舞蹈教材使用现状的调查研究[D]. 高瑞星. 四川师范大学, 2021(12)
- [4]成都市主城区标准舞发展制约因素探究[D]. 董凡迪. 成都体育学院, 2021(09)
- [5]我国中等专业艺术学校体育舞蹈专业人才培养模式研究 ——以大连国际舞蹈学校为例[D]. 何淑媛. 哈尔滨体育学院, 2021(09)
- [6]高校舞蹈教学方法的发展历程研究综述[J]. 蔡欣然. 当代体育科技, 2021(13)
- [7]牛仔舞线上线下混合式课程建设与应用研究 ——以广东白云学院为例[D]. 谭智斌. 首都体育学院, 2021(12)
- [8]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
- [9]体育院校体育舞蹈课程师生关系研究 ——以山东体育学院为例[D]. 刘振宇. 山东体育学院, 2020(02)
- [10]武陵山片区高校体育院系体育舞蹈开展现状及推广策略[D]. 黄超男. 吉首大学, 2020(03)