一、关于成人教学督导工作的思考（论文文献综述）
邓春宁[1]（2022）在《云端成人高等教育教学：现实困境与实现路径》文中进行了进一步梳理新冠肺炎疫情的暴发和蔓延引发了成人办学机构对云端成人高等教育教学的广泛诉求与重新审视,网络学习平台的多元化令徘徊中的成人高等教育传统教学模式正向云端教学的新理念转变。云端成人高等教育教学的常态化和长效化,在于网络学习平台的深度与广度。在"互联网+"背景下,坚持人的培养,从规范、质量、效益等维度,推动大数据与成人高等教育教学的深度融合,探索并构建适用于成人教育学员的新课程体系和网络学习平台,是推动云端成人高等教育教学从理想走向现实的重要设想和现实路径。
李崭,赵丽莉[2]（2021）在《网络教学对医学成人学历教育的影响及对策研究》文中认为在高等教育发展新阶段,传统面授的教学方式已经不能适应社会发展和学生的需求,通过网络实施教学的模式在医学成人学历教育中发挥的优势非常明显,探索"面授+网络"的混合式教学模式成为必然趋势。目前医学成人学历教育的网络教学模式在发展中仍然存在许多问题,对此我们进行思考研究,提出相关改进措施,以提升教学效果和人才培养质量。
何梦圆[3]（2021）在《S银行攀枝花分行员工培训体系优化研究》文中指出
姜琳琳[4]（2021）在《中华优秀传统文化融入幼儿综合艺术课程的行动研究》文中认为在近几年掀起关注中华优秀传统文化热潮的背景下,中华优秀传统文化也渐渐以各种形式进入到现代教育中。中华优秀传统文化博大精深,源远流长,在历史发展的长河中,一代代祖先为我们创造出大量灿烂辉煌的物质文化和精神文化,这些历史文化不仅是中华民族及世界各民族的共同财富,更是指引华夏炎黄子孙不断积极进取,奋发向上的精神动力和思想灵魂。中华优秀传统文化是根植于中国人内心,影响着国人思维方式和行为习惯的中华民族基因。国家的发展与教育密不可分,中华优秀传统文化要传承和发展必须靠教育。2020年10月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的指导思想中指出,“当前美育的目标是立德树人,强调美育对学生审美和人文素养的培养。”树立正确的审美观是美育的任务之一。美育要实现全面培养人的目的,就必须帮助人们树立正确的审美观。学生有了正确的审美观,才能更好地认识美和创造美。因此,作为新时代艺术教育研究者,必须将中华优秀传统文化融入艺术教育作为己任,以中国传统文化的基本精神和美学意蕴,论述中华优秀传统文化精神在艺术教育中的特质,以及艺术教学中的中华优秀传统艺术资源,作为探索中华优秀传统文化融入艺术教育的文化和思想理论基础。教育要从娃娃抓起,要做好中华优秀传统文化的传播、振兴、发展与传承的工作,坚定文化自信,就要让中国儿童更多地在本土优秀传统文化中浸润、成长,这是教育工作者责无旁贷的使命。“学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分。办好学前教育,关系亿万儿童的健康成长,关系千家万户的切身利益,关系国家和民族的未来。”学前教育是教育活动的最初阶段,是人生的第一个教育阶段。幼儿阶段是人成长过程中性格、人格发展形成的最初阶段,因而学前教育在幼儿成长过程中扮演着不可忽视的重要角色。在这一阶段,让幼儿浸润在传统文化的活动环境中,是培养幼儿传统审美意识以及诱导幼儿人文素养形成的重要基础。学习中华优秀传统文化,将中华优秀传统文化融入艺术课程正是提高儿童审美和人文素养的教学诉求。从当前我国幼师的整体现状来看,社会对幼儿师资的缺乏体现在缺少具有高文化、高素质的幼儿教师。这要求教师不仅要具备一定的艺术实践能力,还要拥有广博的文化素养和科研意识及科研能力。因此,中华传统文化融入幼儿综合艺术课程最终要落实到教师的普及上,要让更多的教师懂中华传统文化,学习中华传统文化,爱中华传统文化,会运用中华传统文化进行综合艺术教学。作为艺术教育的研究者来说,不仅要能构建艺术教育的理论研究,还要能开展艺术教育的实践研究。本研究以探索中华优秀传统文化融入幼儿综合艺术课程的理论基础和教学方法为目标,首先,通过对中华优秀传统文化的基本精神、美学追求、艺术资源的阐述,探寻中华优秀传统文化在艺术教育中的特质,作为本研究的理论依据。接着以中华优秀传统文化与艺术教育的关系,中华优秀传统文化在综合艺术课程中的现代意蕴,以及中华优秀传统艺术资源在幼儿综合艺术课程中的应用,通过对中华优秀传统文化融入幼儿艺术课程的意义、目标、内容、方式的理论阐述论述如何使中华优秀传统文化融入幼儿综合艺术课程。鉴于本项研究的规模与对象,笔者选择行动研究法作为中华优秀传统文化融入综合艺术课程的研究方法。在研究中,笔者通过实际调研掌握第一手资料,了解一线教师的实际需求,深入教学一线用实际行动探索适合解决一线教学问题的措施。根据行动研究的精神,以改善自己的实践为目的,亲身进行课程计划和教学实践活动。在研究中采用质性研究方法中的文献研究法、行动研究法、调查法,以及经验总结法、跨学科研究法、探索性研究法针对各个研究问题进行研究。整个行动研究以各种研究调查及教学课例为基础,通过确立研究问题、制定研究计划、实施行动计划、典型课例验证、总结及反思几个行动步骤进行了包含先导性研究的四轮研究,以发现中华优秀传统文化在艺术教育中应用的现状、问题,针对问题提出行动计划,并制定行动实施方案,以典型教学课例呈现行动实施方案,最后对行动的问题、计划、实施行动进行总结和反思。通过行动研究,总结出五项研究结果:第一,综合性在中华传统文化融入幼儿艺术课程的内容中的重要性;第二,要综合利用四种教学策略开展教学;第三,研究者要与教师建立平等、合作的关系;第四,要取得家长及社会的信任和支持;第五,实现教师教学才是中华传统文化融入幼儿艺术课程的最终目标。与此同时,笔者通过教学实践探索出几个研究中的创新点。本研究的理论创新之处在于:第一,探索艺术教育中中华优秀传统文化的基本精神;第二,总结艺术教育中蕴藏的中华传统文化的美学意蕴;第三,分析艺术教育中的中华优秀传统艺术资源;第四,以“课程整合”作为中华优秀传统文化融入幼儿综合艺术课程的方法论。本研究的实践创新在于:第一,以教育行动研究作为艺术教育研究的方法;第二,本研究在先导性研究的基础上开展了三轮行动研究;第三,本研究是以改善研究者自身的实践教学为目的的实践研究。尽管如此,研究仍然还存在一些不足之处。首先,“综合艺术课程”现实状况的局限;其次,中华优秀传统艺术资源在幼儿综合艺术课程中的应用尚有挖掘空间;最后,研究结果的普适性有待加强。
吕冬梅[5]（2020）在《高校成人教育档案管理的问题和对策研究》文中提出高校成人教育档案管理是高校管理的基础工作,也是高校档案工作不可缺失的一部分。高校成人教育学生档案存档与管理工作是对成人学生在校期间诸方面表现的客观记录,档案记录更是对成人学生进行素质教育的一个必要手段。随着"互联网+"、大数据等相关技术的发展,关于高校成人教育档案的研究呈现多元化发展趋势,高校成人教育学生档案管理工作将面临许多新问题,对于学生档案专业化管理的要求越来越明确。这也成为国内外教育界对高校成人教育学生档案管理工作中最关切的一个课题。本文通过查阅近十年关于成人教育的研究资料,分析了我国高校成人教育档案的一些特征以及提高我国成人教育档案管理的重要意义,剖析了成人教育档案管理工作中存在的一些问题,并提出了一些解决的建议和措施。
王梦娴[6]（2020）在《“互联网+”教育模式下成人教育网络教学模式的优化》文中认为随着"互联网+"时代的来临,信息技术在成人教育方面的应用越来越受关注,对成人教育提出新的挑战。目前,成人教育仍然存在网络资源利用率低、学习形式单一、学习自主性有限以及教学评价体系不完善等问题。为了适应"互联网+"时代对成人教育改革的要求,尝试从构建共享网络课程资源平台、创建课程学习方式和构建多样化评价体系等方面提出成人教育改革的优化路径,以期实现信息技术和成人教学的有效结合,真正提高成人教学效率。
张兆坤[7]（2020）在《新铁道岔公司培训体系优化研究》文中提出随着国内经济的快速发展,作为新四大发明之一的高速铁路也在快速向前发展。国内行业竞争日益激烈,作为高速铁路道岔制造企业,要想在众多竞争者中立于不败之地,企业人才培养与开发起着非常关键的作用。在企业发展过程中,依托于企业人力资源战略和人才发展战略,通过大力加强培训来解决现实与理想状态的差距,不断开发企业员工的素质和潜能,使员工在知识、技能、素质、创新等方面与企业发展同步,通过培训让员工掌握产品和服务知识,从而胜任岗位、认同企业文化和理念、养成自主学习习惯等,不断适应企业发展的各种需要,最终实现学习型组织的目标。本文运用培训理论与分析工具,对新铁道岔公司培训体系进行分析和再设计,力求帮助企业制定高效并且可以有效落地实施的培训管理体系,为企业应对复杂环境变化并实现可持续发展提供了的重要理论支持,且具有较强实践意义。首先,本文对选题的背景意义、国内外研究现状、研究内容和方法、培训相关理论进行了阐述。其次,通过问卷调查的方法对新铁道岔培训管理工作进行剖析,总结出企业现存管理问题并对问题做出了相应的原因分析。最后,使用PDCA循环对新铁道岔公司培训体系进行优化。通过访谈法、问卷调查法、绩效分析法进行培训需求调查,利用柯氏四级评估对培训效果进行检查,最后提炼总结,改进不足,从而进入下一个循环。同时设计了新员工岗前培训体系,并且指出,培训体系与员工职业生涯发展的紧密关联能够促成企业及其员工的双赢。而且,为使得培训工作的顺利有效实施,提出了一系列对策及保障措施。本文的研究成果是对新铁道岔公司培训体系做出优化,从理论和实践中对培训工作予以支撑,使其能够有效落地实施。同时,也可以为同行业的培训管理工作提供参考和借鉴。
何梦婷[8]（2020）在《尝试教学法在初中《道德与法治》教学中的运用研究 ——以八年级上册为例》文中研究指明为适应社会的发展,以及当前日益激烈的国际竞争,我国的教育改革更重视人才综合素质的培养,于是新课程改革注重培养学生的学科核心素养。同时,习近平总书记在如何上好思想政治理论课的会议上特别强调,思想政治理论课教师思维要新,要创新课堂教学。而初中的《道德与法治》课程任课教师一直致力于教学方法、教学手段和教学艺术的优化与改进。通过重视发挥学生的主体作用,以达到让学生在自主学习和合作学习的基础上,培养他们的发散思维、创新思维、批判思维以及发现问题,分析问题,解决问题的能力,从而达到培养学生《道德与法治》课程核心素养的目的。我国土生土长的尝试教学法,不仅符合新课程改革的总体要求,而且尝试教学的理念与初中《道德与法治》教材当中“运用你的经验”模块的教学理念,有异曲同工之处。在此背景下,本文以邱学华老师所创设的尝试教学法为切入点,深入展开其在初中《道德与法治》（八上）课程中的运用研究,旨在丰富和优化初中《道德与法治》课程教学方法,激发学生学习兴趣和热情。本文共分为四个部分,除绪论选题背景、意义、研究现状及趋势、研究方法、研究的创新之处为研究积累了理论基础外,主要由三个章节进行具体阐述。第一章通过对尝试教学法的概念进行界定,阐述了尝试教学法产生的理论基础,归纳总结了尝试教学法的特征及其在《道德与法治》课中运用的意义,从总体上对尝试教学法进行了概述。第二章经见习、实习发现目前尝试教学法运用于初中《道德与法治》教学当中存课堂节奏不易把控;学生思维转换较慢;信息资源使用较少;考核方式较为单一等问题,并逐一针对问题分析原因。第三章,根据具体实践结合查阅文献和资料,提出了课前充分备课,丰富教学预设;组织教研活动,调动集体智慧;开发信息资源,拓宽使用途径;采用综合评价,培养核心素养的具体实施策略。并将尝试教学法运用在初中《道德与法治》教学的具体实施阶段进行了划分及实践,梳理了八年级上册中适合适用尝试教学法的课题和框题,并分析原因。还针对《服务社会》这一框进行具体的教学设计,以及教学结束后进行实施报告。
董婷婷[9]（2020）在《校园欺凌问题的思想政治教育干预研究》文中提出近年来,我国校园欺凌事件频发,并且在新闻媒体上充斥着大量有关校园欺凌的新闻,这将不良影响从个人导引至同辈群体,给青年、学校、社会造成了巨大冲击。校园欺凌损害的是肩负历史重任的新青年,破坏的是和谐校园的建设和发展,阻挠的是祖国接班人、建设者的道德与法治水准的提升,更与青少年的人格培养不相符合。诚然,培养一代又一代的社会主义建设者和接班人必然要求净化主阵地,简单说来,有关校园欺凌成因、对策,包含对策执行的研究势在必行,故此,重视校园欺凌,解决校园欺凌问题刻不容缓。本文对校园欺凌现象进行考查,从思想政治教育视角对校园欺凌问题及原因进行分析,以“和谐、法治、友善”等社会主义核心价值为出发点,有针对性地提出治理措施,力图系统进行原因剖析,从而提出对策,以充实对校园欺凌研究的理论根据和指导意义。也就是说,在梳理、界定校园欺凌等相关概念的基础上,以思想政治教育内容理论、思想政治教育沟通理论和思想政治教育管理理论为主要理论依据,以当代校园欺凌仍旧频发为现实依据,对我国校园欺凌中的思想政治教育干预进行论述分析,发现导致校园欺凌仍旧存在和发生的原因主要有社会、学校、家庭及个人四个层次。在此基础上,借鉴吸收国外经验,从优化整体环境、重视教师及学校管理、聚焦家庭教育、实现个人自我重建等方面构建校园欺凌对策,全面进行思想教育、道德教育、法治教育和心理健康教育,不断提高青少年的思想道德素质和法治意识,从而促进青年群体之间的交往,推进和谐校园建设。
刘秋芳[10]（2020）在《老挝儿童汉语教学对策探究 ——以白云碧国际学校教学案例分析为基础》文中认为随着汉语二语教学对象的日益低龄化,以及汉语二语教学事业的发展,尤其是赴海外任教志愿者队伍的日益壮大,儿童汉语二语教学近年来越来越受到重视,相关研究成果也越来越多。通过案例分析的方法研究汉语二语教学,也越来越受到研究者们的欢迎。但目前针对老挝汉语教学的研究很少,无论是对成人教学领域还是儿童教学领域,无论是通过案例分析方法还是其他手段,均处于起步阶段。另一方面,近年赴老挝开展汉语教学工作的汉语教师志愿者数量猛增,其中大多数是零经验的学生教师（本科毕业生、汉硕在读生）。他们不仅缺乏教学实践经验,对老挝的汉语教学现状与教学特点也缺乏了解。笔者基于自身在老挝针对老挝儿童开展汉语教学的经历,从课堂管理、课堂教学和跨文化交际三个方面各提取了一个教学案例,按背景导入、案例描述、案例分析三步曲的方式对案例进行剖析。并对在老挝的中国籍儿童汉语教师、老挝本土教师、中国家长等进行了访谈,对老挝儿童汉语教学的特点与存在的问题进行了深入的思考和分析。结合访谈结果以及笔者自身的分析,从课堂管理、提高教学质量与跨文化交际三个方面对老挝儿童汉语教学对策进行了探究。在加强课堂管理方面,提出应当树立并确保汉语教师在汉语课堂的权威地位,建立汉语课堂教学秩序,采用恰当的课堂组织形式及奖励方式等措施;在提高教学质量方面,提出儿童汉语二语教学应当遵循“输入假说”,且儿童汉语教师应当成为很好的表演者,并采用多样化教学方式;在跨文化交际方面,提出文化教学应当是文化分享而不是文化灌输,应当尊重他国文化,并遵循国际学校工作文化。
二、关于成人教学督导工作的思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于成人教学督导工作的思考（论文提纲范文）
（1）云端成人高等教育教学：现实困境与实现路径（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、互联网和疫情催生云端成人高等教育教学 |
| (一)云端成人高等教育教学是一种理想追求 |
| (二)网络平台的多元化使理想变为现实 |
| 三、当前云端成人高等教育教学的实施困境 |
| (一)网络覆盖率和资费的局限性 |
| (二)网络平台资源共享的有偿性 |
| (三)教学方式和学习效果不尽如人意 |
| (四)监督评价和考核机制亟须改进 |
| 四、云端成人高等教育教学的实践路径 |
| (一)推动大数据与成人教育教学的深度融合 |
| (二)构建适用于成人教育学员的新课程体系 |
| (三)打造适用于成人高等教育教学的网络学习空间和课程资源 |
| (四)健全和完善人才培养的质量评价机制 |
（2）网络教学对医学成人学历教育的影响及对策研究（论文提纲范文）
| 1 网络教学在医学成人学历教育中的应用 |
| 1.1 混合式教学在医学成人学历教育中的应用 |
| 1.2 混合式教学在我校成人学历教育中的应用 |
| 1.3 新冠疫情期间我校网络教学的开展情况 |
| 2 网络教学在医学成人学历教育中发挥的优势 |
| 2.1 缓解工学矛盾 |
| 2.2 教学过程多样化,提升教学效果 |
| 2.3 缓解师资紧张局面,提升师资水平 |
| 2.4 实现教学管理的信息化与自动化 |
| 3 医学成人学历教育网络教学发展中存在的问题 |
| 3.1 学校重视程度不够,网络教学平台建设不完善 |
| 3.2 教师与教学管理人员缺乏专业培训 |
| 3.3 课程设置不完善 |
| 3.4 纪律监管问题 |
| 3.5 考核的公平性与考试诚信问题 |
| 3.6 实践课程难以通过网络教学达到教学目标 |
| 3.7 师生交流效果受到空间限制影响 |
| 4 改进医学成人学历教育网络教学的对策 |
| 4.1 加大资源投入,改善网络教学的软硬件条件 |
| 4.2 注重教师及教学管理人员的培训 |
| 4.3 优化课程设置 |
| 4.4 加强网络教学监督管理 |
| 4.5 转变考核方式,优化试题内容与结构 |
| 4.6 应用现代教育技术,辅助实践课教学 |
| 4.7 线上、线下相结合,加强师生交流 |
（4）中华优秀传统文化融入幼儿综合艺术课程的行动研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究的缘起 |
| (一) 在艺术教育中实现中华优秀传统文化传承 |
| (二) 国民艺术教育的现状 |
| (三) 艺术课程对“综合”的需求 |
| (四) 在行动和反思中创新综合艺术课程的本土化发展 |
| 二、文献综述 |
| (一) 国内研究现状 |
| (二) 国外研究现状 |
| 三、研究目的与研究意义 |
| (一) 研究目的 |
| (二) 研究意义 |
| 四、相关概念 |
| (一) 中华优秀传统文化 |
| (二) 综合艺术课程 |
| 五、研究的思路与方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 六、研究的创新点 |
| (一) 理论创新点 |
| (二) 实践创新点 |
| 第一章 艺术教育中的中华优秀传统文化特质 |
| 一、中华优秀传统文化的基本精神 |
| (一) “天人合一”思想 |
| (二) “和而不同”思想 |
| (三) “知行合一”思想 |
| (四) “整体”“辩证”“意象”思维 |
| 二、中华优秀传统文化的美学意蕴 |
| (一) 中华优秀传统文化的审美观 |
| (二) 中华传统文化的主要审美形态 |
| (三) 中华优秀传统文化的审美导向 |
| 三、中华优秀传统艺术资源 |
| (一) 中华优秀传统艺术资源的形式 |
| (二) 中华优秀传统艺术资源的价值 |
| 第二章 中华优秀传统文化与融入幼儿综合艺术课程的可能性 |
| 一、中华优秀传统文化与艺术教育的关系 |
| (一) 中华优秀传统文化提升艺术教育的人文价值 |
| (二) 中华优秀传统文化启发学生和教师的创造力 |
| (三) 中华优秀传统文化对综合艺术课程开发的价值 |
| (四) 中华优秀教育思想促成综合艺术课程教学观的形成 |
| 二、中华优秀传统文化在综合艺术课程中的现代意蕴 |
| (一) “本土化”与“现代化”结合的综合艺术课程理论发展趋势 |
| (二) 中华优秀传统文化在综合艺术课程中的创造性转换和创新性发展 |
| (三) 以中华文化精神正确对待综合艺术课程中的本土文化与外来文化 |
| 三、中华优秀传统艺术资源在幼儿综合艺术课程中的应用 |
| (一) 中华优秀传统艺术资源在幼儿综合艺术课程中应用的意义 |
| (二) 中华优秀传统艺术资源在幼儿综合艺术课程应用中的目标和内容 |
| (三) 中华优秀传统艺术资源在幼儿综合艺术课程应用中的方式 |
| 第三章 中华优秀传统文化融入幼儿综合艺术课程的行动研究设计 |
| 一、研究问题和研究目的 |
| (一) 研究问题 |
| (二) 研究目的 |
| 二、研究对象和研究环境 |
| (一) 研究对象 |
| (二) 研究环境 |
| 三、研究基础和研究方法 |
| (一) 研究基础 |
| (二) 研究方法 |
| 四、资料的收集和数据分析 |
| (一) 资料的收集 |
| (二) 数据的分析 |
| 五、研究步骤与评价 |
| (一) 研究的步骤 |
| (二) 研究的评价 |
| 六、研究的流程 |
| 第四章 行动研究的先导性研究 |
| 一、问题的提出 |
| 二、问题的初始调查 |
| (一) 明确调查的方法 |
| (二) 问卷的分析结果 |
| 三、问题归因及分析 |
| (一) 问题归因 |
| (二) 调查分析 |
| 四、重新确立研究问题 |
| 五、行动研究布局 |
| (一) 关于明确行动目标 |
| (二) 关于把握行动节奏 |
| (三) 关于行动研究的方法 |
| (四) 关于自我反思能力 |
| (五) 关于评估方式 |
| (六) 关于典型教学案例 |
| 第五章 第一轮行动研究: 尝试和探索 |
| 一、研究的问题 |
| (一) 问题的陈述与界定 |
| (二) 解决问题的意义 |
| 二、制定和实施行动计划 |
| (一) 教学的选材 |
| (二) 教学策略 |
| (三) 共同研讨教学模式 |
| 三、第一轮行动研究典型课例 |
| (一) 教学分析 |
| (二) 教学设计 |
| (三) 教学评价 |
| 四、第一轮行动研究总结和反思 |
| (一) 第一轮行动研究的总结 |
| (二) 第一轮行动研究的反思 |
| 第六章 第二轮行动研究:调整和改进 |
| 一、第二轮行动研究的问题和分析 |
| (一) 确定研究问题 |
| (二) 问题的假设性分析 |
| 二、制定和实施行动计划 |
| (一) “外控型支持式”研究形式的实践探索 |
| (二) 建立家园互动评价 |
| (三) 构建课堂教学情境的实践探索 |
| (四) 开展主题讨论会 |
| 三、第二轮行动研究典型案例 |
| (一) 教学分析 |
| (二) 教学设计 |
| (三) 教学评价 |
| 四、第二轮行动研究总结和反思 |
| (一) 第二轮行动研究的总结 |
| (二) 第二轮行动研究的反思 |
| 第七章 第三轮行动研究: 提升和应用 |
| 一、确立研究问题和行动计划 |
| (一) 第三轮研究问题 |
| (二) 第三轮行动计划 |
| 二、实施第三轮行动计划 |
| (一) 研究者与教师同台教学 |
| (二) 针对教师的培训教学 |
| 三、第三轮行动研究典型案例 |
| (一) 教学分析 |
| (二) 教学设计 |
| (三) 教学评价 |
| 四、总结和反思 |
| (一) 第三轮行动研究总结 |
| (二) 第三轮行动研究反思 |
| 结语 |
| 一、前三轮行动研究回顾 |
| (一) 课程的内容要突出“综合性” |
| (二) 综合利用四种教学策略 |
| (三) 研究者要与教师建立平等、合作的关系 |
| (四) 取得家长及社会的信任和支持 |
| (五) 实现教师教学才是最终目标 |
| 二、研究的不足 |
| (一) “综合艺术课程”的现实状况 |
| (二) 中华传统艺术资源在幼儿综合艺术课程中的应用尚有挖掘空间 |
| (三) 研究结果的普适性有待加强 |
| 三、本研究的展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 在读期间论文发表及研究成果 |
| 致谢 |
（5）高校成人教育档案管理的问题和对策研究（论文提纲范文）
| 一、新时代加强高校成人教育档案管理的重要意义 |
| （一）社会各行业都应通过建立档案来规范社会管理、提高管理水平 |
| （二）民生档案最重要 |
| 1. 成人教育档案有助于征信管理。 |
| 2. 成人教育档案有助于人才选拔。 |
| （三）高校成人教育档案丰富的素材服务校园文化建设 |
| 二、高校成人教育档案管理的现状和问题 |
| （一）成人教育档案的特征 |
| 1. 成人教育档案的多样性。 |
| 2. 档案资料来源分散性。 |
| （二）高校成人教育档案管理现状 |
| 1. 从重视程度看成教档案管理现状。 |
| 2. 从管理规范和制度建设看成教档案管理现状。 |
| 3. 从归档率看成教档案管理现状。 |
| 4. 从利用率看成教档案管理现状。 |
| 三、高校成人教育档案管理服务提升的对策 |
| （一）加强领导，增强对档案重视程度 |
| （二）与时俱进，规范完善档案管理制度。 |
| （三）几项具体工作 |
| 1. 提升管理意识与服务水平。 |
| 2. 加强档案收集与整理的缜密性。 |
| 3. 完善管理制度。 |
| 4. 改革管理机制。 |
| 5. 更新管理方法。 |
（6）“互联网+”教育模式下成人教育网络教学模式的优化（论文提纲范文）
| 一、“互联网+”背景下成人教育改革的必要性 |
| 二、“互联网+”背景下成人教育教学存在的问题 |
| (一)优质网络资源利用率低 |
| (二)学习方式单一,学习自主性有限 |
| (三)教学评价体系不完善,缺乏教学反馈和教学反思 |
| 三、成人教育网络教学模式的优化路径 |
| (一)构建共享网络课程资源平台 |
| (二)创新课程学习方式 |
| (三)构建多元化课程评价体系 |
（7）新铁道岔公司培训体系优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究综述 |
| 1.3 主要研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 相关理论概述 |
| 2.1 培训理论 |
| 2.1.1 培训需求调查方法 |
| 2.1.2 培训评估理论 |
| 2.2 相关理论 |
| 2.2.1 PDCA循环 |
| 2.2.2 学习型组织 |
| 2.2.3 目标设定理论 |
| 2.2.4 SMART原则 |
| 2.2.5 职业生涯规划 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 新铁道岔公司培训体系现状及问题分析 |
| 3.1 新铁道岔公司简介 |
| 3.1.1 公司简介 |
| 3.1.2 企业组织结构 |
| 3.1.3 企业员工结构 |
| 3.2 新铁道岔公司员工培训管理现状 |
| 3.2.1 培训费用规定 |
| 3.2.2 年度培训计划 |
| 3.2.3 外派培训人数计算 |
| 3.2.4 培训种类 |
| 3.2.5 培训流程 |
| 3.2.6 培训时长 |
| 3.2.7 培训效果 |
| 3.2.8 培训纪律 |
| 3.3 员工培训现状调查问卷设计及实施 |
| 3.3.1 调查目的 |
| 3.3.2 调查对象 |
| 3.3.3 调查方法 |
| 3.3.4 调查项目 |
| 3.3.5 数据分析 |
| 3.4 新铁道岔公司培训工作中存在的问题 |
| 3.4.1 培训与需求脱节 |
| 3.4.2 培训形式单一 |
| 3.4.3 培训成果不易转化 |
| 3.4.4 评估机制不完善 |
| 3.5 问题原因分析 |
| 3.5.1 缺乏对培训的认知与重视 |
| 3.5.2 激励措施缺失 |
| 3.5.3 培训前期准备不充分 |
| 3.5.4 目标定位缺失 |
| 3.6 本章小结 |
| 第4章 新铁道岔公司员工培训体系优化方案 |
| 4.1 新铁道岔公司员工培训体系优化原则及目标 |
| 4.1.1 新铁道岔公司员工培训体系优化原则 |
| 4.1.2 新铁道岔公司员工培训体系优化目标 |
| 4.2 新铁道岔公司员工培训体系优化内容 |
| 4.2.1 培训体系框架 |
| 4.2.2 培训计划 |
| 4.2.3 培训实施 |
| 4.2.4 培训检查 |
| 4.2.5 培训改善 |
| 4.3 新员工岗前培训体系优化 |
| 4.4 员工职业生涯规划 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 新铁道岔公司员工培训体系实施的保障措施 |
| 5.1 培养现代化培训管理者 |
| 5.1.1 现代的培训管理工作理念 |
| 5.1.2 现代培训管理者能力模型 |
| 5.2 打造企业内训师团队 |
| 5.2.1 内训师团队建设 |
| 5.2.2 内训师的选拔和管理 |
| 5.2.3 内训师的激励 |
| 5.3 三步行动助推效果落地 |
| 5.4 平衡培训预算 |
| 5.5 加强培训设施建设 |
| 5.5.1 培训硬件设施建设 |
| 5.5.2 培训软件设施建设 |
| 5.6 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 新铁道岔公司培训现状调查问卷 |
| 附录2 新铁道岔公司员工培训需求调查问卷 |
| 致谢 |
（8）尝试教学法在初中《道德与法治》教学中的运用研究 ——以八年级上册为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 1.1 研究的背景与意义 |
| 1.1.1 研究的背景 |
| 1.1.2 研究的意义 |
| 1.2 国内外研究现状及趋势 |
| 1.2.1 国内关于尝试教学法的研究及趋势 |
| 1.2.2 国外关于尝试教学法的研究及趋势 |
| 1.3 研究方法与创新点 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究的创新点 |
| 第一章 尝试教学法的概述 |
| 2.1 尝试教学法概念的界定 |
| 2.2 尝试教学法的理论基础 |
| 2.2.1 马克思主义认识论 |
| 2.2.2 习近平关于教育的重要论述 |
| 2.2.3 学习迁移理论 |
| 2.3 尝试教学法的特点 |
| 2.3.1 先练习后讲解 |
| 2.3.2 互动的多维性 |
| 2.3.3 突出能力培养 |
| 2.3.4 注重评价反思 |
| 2.4 尝试教学法在《道德与法治》课中运用的意义 |
| 第二章 尝试教学法在《道德与法治》(八上)课应用中存在的问题及原因分析 |
| 3.1 尝试教学法在《道德与法治》(八上)课应用中存在的问题 |
| 3.1.1 课堂节奏不易把控 |
| 3.1.2 学生思维转换较慢 |
| 3.1.3 信息资源使用较少 |
| 3.1.4 考核方式较为单一 |
| 3.2 尝试教学法在《道德与法治》(八上)课应用中存在问题的原因分析 |
| 3.2.1 教学设计预设欠佳 |
| 3.2.2 传统教学影响较深 |
| 3.2.3 信息素养、资源不足 |
| 3.2.4 评价机制不够完善 |
| 第三章 尝试教学法运用于《道德与法治》课程中的实施策略及实践探索 |
| 4.1 尝试教学法运用于《道德与法治》课程中的实施策略 |
| 4.1.1 课前充分备课,丰富教学预设 |
| 4.1.2 组织教研活动,调动集体智慧 |
| 4.1.3 开发信息资源,拓宽使用途径 |
| 4.1.4 采用综合评价,培养核心素养 |
| 4.2 《道德与法治》(八上)适用尝试教学法的分析 |
| 4.2.1 教材适用分析 |
| 4.2.2 优势分析 |
| 4.3 尝试教学法具体模式的运用 |
| 4.3.1 主体模式 |
| 4.3.2 灵活模式 |
| 4.3.3 整合模式 |
| 4.4 尝试教学法在《道德与法治》(八上)教学中的具体运用 |
| 4.4.1 教学设计—以《服务社会》为例 |
| 4.4.2 教学实施报告—以《服务社会》为例 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（9）校园欺凌问题的思想政治教育干预研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 校园欺凌现象呈上升趋势 |
| 1.1.2 落实立德树人根本任务的要求 |
| 1.1.3 青少年的培养事关中华民族千秋伟业 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 现实意义 |
| 1.4 国内外研究现状 |
| 1.4.1 国内研究现状 |
| 1.4.2 国外研究现状 |
| 1.4.3 述评 |
| 1.5 研究方法及创新点 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 创新点 |
| 2 校园欺凌概述 |
| 2.1 校园欺凌定义 |
| 2.2 校园欺凌的构成要件 |
| 2.2.1 校园欺凌的主客体 |
| 2.2.2 校园欺凌的内容 |
| 2.3 校园欺凌特点及表现形式 |
| 2.3.1 校园欺凌特点 |
| 2.3.2 校园欺凌表现形式 |
| 2.4 思想政治教育与校园欺凌 |
| 2.4.1 关系研究 |
| 2.4.2 思想政治教育适用准则 |
| 3 校园欺凌问题干预研究的理论基础 |
| 3.1 思想政治教育的基本内容 |
| 3.1.1 思想教育 |
| 3.1.2 道德教育 |
| 3.1.3 心理健康教育 |
| 3.1.4 法治教育 |
| 3.2 思想政治教育沟通理论 |
| 3.2.1 借鉴西方其他沟通理论 |
| 3.2.2 思想政治教育沟通理论 |
| 3.3 思想政治教育管理理论 |
| 3.3.1 国外思想政治教育管理概况 |
| 3.3.2 我国思想政治教育管理理论 |
| 3.4 其他理论借鉴与指导 |
| 3.4.1 宽容教育理念 |
| 3.4.2 价值澄清理论 |
| 3.4.3 “挫折-攻击”假说 |
| 4 校园欺凌问题存在原因及分析 |
| 4.1 校园欺凌存在的问题调查与分析 |
| 4.1.1 调查对象、内容 |
| 4.1.2 数据统计与分析 |
| 4.2 相关例证 |
| 4.2.1 案例评析 |
| 4.2.2 变化趋势 |
| 4.3 校园欺凌问题原因分析 |
| 4.3.1 社会原因 |
| 4.3.2 学校原因 |
| 4.3.3 家庭原因 |
| 4.3.4 个人原因 |
| 5 思想政治教育视角下校园欺凌对策构建 |
| 5.1 借鉴、吸收国外经验 |
| 5.1.1 完善相应的法律法规 |
| 5.1.2 建立监督及评估机制 |
| 5.2 校园欺凌对策构建 |
| 5.2.1 优化整体环境 |
| 5.2.2 重视教师及管理 |
| 5.2.3 聚焦家庭教育 |
| 5.2.4 个人自我重建 |
| 6 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（10）老挝儿童汉语教学对策探究 ——以白云碧国际学校教学案例分析为基础（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题缘由和意义 |
| 1.1.1 选题缘由 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 案例的定义与作用 |
| 1.2.2 儿童汉语二语课堂教学的案例研究 |
| 1.2.3 儿童二语习得研究 |
| 1.2.4 老挝汉语教学研究及老挝学生汉语习得研究 |
| 1.3 研究方法 |
| 第2章 老挝及白云碧国际学校汉语教学情况介绍 |
| 2.1 老挝汉语教学情况介绍 |
| 2.1.1 老挝汉语教学概况 |
| 2.1.2 老挝汉语学习者相关情况介绍 |
| 2.2 白云碧国际学校汉语教学情况介绍 |
| 2.2.1 学校概况 |
| 2.2.2 幼儿园及小学学生及汉语教师概况 |
| 2.2.3 幼儿园及小学汉语教学方式及教学资源 |
| 2.2.4 幼儿园及小学汉语课程考核方式 |
| 第3章 白云碧国际学校儿童汉语教学案例分析 |
| 3.1 课堂管理案例 |
| 3.1.1 背景导入 |
| 3.1.2 案例描述 |
| 3.1.3 案例分析 |
| 3.2 课堂教学案例 |
| 3.2.1 背景导入 |
| 3.2.2 案例描述 |
| 3.2.3 案例分析 |
| 3.3 跨文化交际案例 |
| 3.3.1 背景导入 |
| 3.3.2 案例描述 |
| 3.3.3 案例分析 |
| 第4章 访谈分析 |
| 4.1 访谈对象 |
| 4.2 访谈问题 |
| 4.3 访谈小结 |
| 4.3.1 课堂管理方面 |
| 4.3.2 课堂教学方面 |
| 4.3.3 跨文化交际方面 |
| 第5章 教学对策 |
| 5.1 课堂管理方面 |
| 5.1.1 树立并确保汉语教师在汉语课堂的权威地位 |
| 5.1.2 建立汉语课堂的教学秩序 |
| 5.1.3 采用恰当的课堂组织形式 |
| 5.1.4 采取合适的奖励方式 |
| 5.1.5 针对不配合的学生,采用灵活的引导手段 |
| 5.2 提高教学质量方面 |
| 5.2.1 针对儿童的特点采用多样化的教学方式 |
| 5.2.2 儿童汉语教师应当是很好的表演者 |
| 5.2.3 儿童汉语教学更应当注重细节 |
| 5.2.4 儿童汉语二语教学应当遵循“输入假说” |
| 5.3 跨文化交际方面 |
| 5.3.1 用正确的方式传播中华文化 |
| 5.3.2 尊重他国文化 |
| 5.3.3 遵循国际学校工作文化 |
| 5.3.4 善于从跨文化角度分析与解决问题 |
| 第6章 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 访谈内容 |
四、关于成人教学督导工作的思考（论文参考文献）
- [1]云端成人高等教育教学：现实困境与实现路径[J]. 邓春宁. 继续教育研究, 2022(03)
- [2]网络教学对医学成人学历教育的影响及对策研究[J]. 李崭,赵丽莉. 医学教育管理, 2021(S1)
- [3]S银行攀枝花分行员工培训体系优化研究[D]. 何梦圆. 电子科技大学, 2021
- [4]中华优秀传统文化融入幼儿综合艺术课程的行动研究[D]. 姜琳琳. 华中师范大学, 2021
- [5]高校成人教育档案管理的问题和对策研究[J]. 吕冬梅. 中国成人教育, 2020(22)
- [6]“互联网+”教育模式下成人教育网络教学模式的优化[J]. 王梦娴. 河北大学成人教育学院学报, 2020(02)
- [7]新铁道岔公司培训体系优化研究[D]. 张兆坤. 燕山大学, 2020(01)
- [8]尝试教学法在初中《道德与法治》教学中的运用研究 ——以八年级上册为例[D]. 何梦婷. 伊犁师范大学, 2020(12)
- [9]校园欺凌问题的思想政治教育干预研究[D]. 董婷婷. 兰州财经大学, 2020(02)
- [10]老挝儿童汉语教学对策探究 ——以白云碧国际学校教学案例分析为基础[D]. 刘秋芳. 广东外语外贸大学, 2020(12)