一、加速高教结构调整服务闽东经济建设的思考（论文文献综述）
张瑞鹏[1]（2021）在《《摆脱贫困》蕴含的思想方法和工作方法》文中研究指明《摆脱贫困》一书,收录了习近平同志1988年9月至1990年5月在福建宁德工作期间的29篇重要讲话、文章。在全面建成小康社会的历史性时刻,重温30多年前的这些讲话、文章,倍感亲切,既是一次被历久弥新的真理力量和为民情怀洗礼的过程,也是一次习近平新时代中国特色社会主义思想的溯源之旅、一次党性修养的砥砺之行。透过学习这些讲话、文章,对习近平总书记娴熟运用马克思主义观点和方法,有了新的感悟;对习近平总书记政治思想层面的党性原则、为民情怀和崇高境界,
胡炅坊[2]（2021）在《习近平新时代中国特色社会主义经济思想研究》文中研究指明“当前中国正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革,也正在进行着人类历史上最为宏大而独特的实践创新。”（1）从改革开放到党的十八大这一时期,我国的经济社会虽然取得了高度快速的发展,但与此同时也带来了许多由发展而衍生出来的各种内部问题,以及由国际环境变化而引起的一系列外部问题。从外部环境来看,2008年金融危机以来,世界经济始终没有摆脱危机的影响,经济发展走势持续低迷。加之2020年初全球范围新冠疫情的爆发,全球各地区经济都遭受了不同程度的重创。在这种世界历史背景下,政治上的保守主义和经济上的贸易保护主义在全球多个地区抬头,为全球经济复苏蒙上了一层浓厚阴影。从内部环境来看,党的十八大以来,过去几十年发展所带来的部分问题开始在这一时期集中爆发,如生态环境破坏、产能过剩、贫富差距过大、产业结构不合理,等等。我国的经济发展正面临着各种矛盾交织并行的特殊历史背景。为了应对处理国内外面临的这一系列问题,以习近平同志为核心的党中央直面各种风险挑战、积极求变,在指导新时代经济建设的过程中逐步形成了科学系统的经济指导思想。在2017年12月党中央召开的中央经济工作会议上,党中央明确提出了“习近平新时代中国特色社会主义经济思想”,并将其作为新时代中国经济建设的根本指导思想。习近平新时代中国特色社会主义经济思想是党的十八大以来在探索新时代经济建设实践的过程中所形成的科学理论体系。它既是对马克思主义政治经济学的继承、创新和发展,同时也是对历届中央领导集体经济思想的坚持和发展。习近平新时代中国特色社会主义经济思想从理论和实践相结合的高度系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义经济、怎样坚持和发展中国特色社会主义经济这一重大问题,是新时代中国特色社会主义经济建设科学的理论指导和行动指南。习近平新时代中国特色社会主义经济思想作为新时代中国特色社会主义理论的重要组成部分,是马克思主义政治经济学中国化的最新成果。它既超越了传统马克思主义政治经济学的逻辑演变范式,又克服了西方经济学重实证而轻实践的理论缺陷,从根本上解决了市场经济改革以来,社会主义与市场经济结合后带来的理论和实践层面的双重矛盾和困境。习近平新时代中国特色社会主义经济思想立足于中国发展实际,通过系统总结以往经济发展理论的不足和缺陷,立足于新时代经济建设伟大实践,科学揭示了未来很长一段时期内中国经济发展的方向和规律,准确判断了世界经济的未来发展走势。具体来说,本文一共分文六大部分:第一部分主要介绍了本文的选题背景、选题意义,以及关于习近平新时代中国特色社会主义经济思想的国内外研究现状,力图对本研究的总体情况有一个准确的了解。在此基础上,明确研究思路,力图通过方法创新和理论创新科学完整阐释习近平新时代中国特色社会主义经济思想的全貌。第二部分主要阐述了习近平新时代中国特色社会主义经济思想的时代背景和理论基础。第三部分主要概述了习近平新时代中国特色社会主义经济思想的形成发展历程。结合相关资料,将其划分为萌芽期、形成期和成熟期。第四部分较为全面地论述了习近平新时代中国特色社会主义经济思想的具体内容,从逻辑层面将其概括为“1+7+1”的逻辑架构,即为“新发展理念+七个坚持+新发展格局”。第五部分对习近平新时代中国特色社会主义经济思想的实践逻辑和理论特征进行了科学概括。在理论逻辑上具体体现为:植根于社会主义初级阶段的历史发展逻辑;统筹经济发展与环境保护的绿色发展逻辑;兼顾国内发展和国际合作的全球发展逻辑。在理论特征上体现为科学性、现实性、实践性、人民性和国际性的高度统一。第六部分集中论证了习近平新时代中国特色社会主义经济思想的重大理论贡献和实践价值。在理论贡献上,习近平新时代中国特色社会主义经济思想不仅丰富和发展了马克思主义政治经济学理论,而且为构建中国特色社会主义政治经济学奠定了基础框架。在实践价值上,习近平新时代中国特色社会主义经济思想一方面为新时代中国经济发展提供了理论指引,另一方面为解决全球经济发展难题贡献了中国智慧。
梁霄[3]（2021）在《闽东地域文化影响下的乡村民宿设计研究与实践 ——以寿山乡前洋村民宿设计实践为例》文中进行了进一步梳理国内民宿建设发展步入快车道,设计改造研究的着力点却具有一定片面性。风口之上,建筑师当有自己的责任与担当,讲求创新、接轨世界的同时更应当树立文化自信,在民宿设计理论研究和实践探索中当有发掘和弘扬本土地域文化意识。理念上明晰地域文化的精神内涵,实践中探寻合理利用与展现地域文化的方法和策略是建筑师迫在眉睫的任务。闽东作为极具鲜明地域文化特征,民宿发展又方兴未艾的地区,为此次研究提供了理想的阵地。因此,以闽东地域文化着手,从地域环境适应表达、形式空间地域性、材料表达地域性、装饰艺术地域性四个层面探究乡村民宿设计方法是本文的研究重点。本文以闽东地区乡村民宿为研究对象,探究闽东地域文化影响下的乡村民宿设计方法,并将其在寿山乡前洋村民宿设计实践中运用和检验。理论研究方面,从地域文化与地域性、地域文化与民宿设计、闽东地域文化及乡村民宿等方面展开,总结归纳地域文化、地域性设计、乡村民宿设计的内涵与关联,总体把握闽东地域文化中地域环境、民俗文化及传统民居的基本特征。实证调研方面,分由民宿案例和传统民居展开,通过实地踏勘、入住体验和现场访谈相结合,根据案例民宿特点从建筑地域环境适应表达、形式空间延续和改造、建筑材料延续和表达、装饰艺术延续和表达、乡村空间整体规划、产业空间场景营造、民俗场景的还原、民俗空间的再现等方面展开分析和研究,并以此为依据,从地域环境、形式空间、材料表达、装饰艺术四个角度制定民宿建筑地域性设计方法。最后,在前文理论和方法研究的基础上,以前洋村民宿区整体规划和五处单体民宿改造设计为落脚点,将理论和方法结合实践。乡村民宿是乡村建设、旅游发展的产物,是承载地域文化的实体。本文在闽东地域文化和乡村民宿理论研究基础之上,实地案例调研整理分析,制定闽东地域文化影响下的乡村民宿设计方法,为乡村建设和民宿设计发展提供一定的依据和参考,也期望在应对乡村失活和发掘地域本土文化、树立文化自信方面起到一定的积极作用。正文约11万字,图表计220幅。
杨爱民[4]（2021）在《习近平社会主义文艺观研究》文中进行了进一步梳理社会主义文艺事业作为党和人民的重要事业,历来受到党和国家的高度重视,人民群众的喜爱关注。新时代我国物质生产领域已然取得一定成绩,这就需要精神文化领域与之相适应,文艺发挥不可替代的作用。因此习近平多次围绕我国社会主义文艺繁荣发展这一重大时代课题展开科学论述、进行理论指导,逐步形成了较为完整的关于社会主义文艺繁荣发展的理论体系。习近平社会主义文艺观是在充分吸收马克思主义经典作家及中国共产党历届领导人的文艺理论、中国优秀传统文化、西方先进文艺理论以及国内外文艺发展实践经验的基础上,在顺应时代变更、观照本国文艺发展现状、参照文化多样性发展趋势的条件下逐步形成的。纵观习近平社会主义文艺观的发展脉络,可以将其分为酝酿、形成、成熟、完善四个阶段。习近平社会主义文艺观内容十分丰富,主要包含五个方面。首先,习近平从人民的主体地位、人民的现实需要、人民的价值评判三个层面诠释了社会主义文艺的本质即人民的文艺,成为习近平社会主义文艺观的核心要义。以此为开端,习近平进而巩固了社会主义文艺为人民和为社会主义服务的根本方向,明晰了我国社会主义文艺当下以及今后发展的道路。对此,习近平提出将中国精神贯穿于社会主义文艺发展始终的基本要求,这就要充分发挥社会主义文艺引领时代风气、塑造精神价值、追求真善美的作用。然而习近平认为社会主义文艺要取得繁荣发展,中心环节还是必须坚持以人民为中心的创作导向,具体体现为在协调社会经济效益中维护人民文艺权益,在提升原创力中激发人民文艺活力,在打造精品力作中满足人民文艺需求,在讲好中国故事中展现人民文艺优势。此外,习近平认为必须不断加强和改进党对文艺思想政治、组织队伍、新兴形态、发展道路的领导,因为这是繁荣社会主义文艺的根本保障。最后,本文根据主要内容总结分析了习近平社会主义文艺观呈现出坚持问导向的前瞻性和时代性、全面看待问题的人民性和辩证性以及促进理论发展的继承性和创新性的特点。这一理论体系既是对马克思主义及其中国化文艺理论体系的发展完善,又是解决我国文艺发展实际问题的科学指南,更是对繁荣世界文艺理论作出的中国贡献。
徐侠侠[5]（2020）在《习近平关于创新人才重要论述研究》文中研究说明创新之道,唯在得人。党的十八大以来,习近平总书记根据世情、国情和党情变化,对人才强国战略进行新部署,特别是就围绕创新人才做出重要论述。习近平总书记科学判断创新人才的时代价值与重要使命,无论是在外出考察期间还是在有关会议等重要场合,坚持创新理念,围绕人才建设,提出了一系列新思想、新观点、新要求。我国建设创新型国家,走创新发展之路,关键靠创新人才,创新人才是当今第一资源。习近平总书记有关创新人才重要讲话,是一个较为全面的创新人才发展体系,系统回答了创新人才为何重要、需要何种创新人才、创新人才工作如何开展以及如何依靠创新人才实现中华民族伟大复兴等多方面的理论与实践的根本问题。本文以新时代人才强国战略为背景,以马克思主义人才观为指导,对习近平关于创新人才重要论述进行理论与实践剖析。全文主要从以下五方面阐释:从理论之本、理论之基、理论之根及理论之鉴四方面结合形成了习近平关于创新人才重要论述的理论渊源,回答了论述“来自哪里”的问题。一是梳理经典马克思主义作家创新人才思想;二是凝练马克思主义创新人才思想中国化成果;三是汲取中华优秀传统文化中人才思想精华;四是借鉴西方发达国家创新人才思想中的合理成分。从实践基础、时代之需、现实诉求及发展历程四方面入手分析习近平关于创新人才重要论述的形成依据,回答了论述“因何产生”的问题。一是阐述十八大以来创新人才队伍建设、发展环境及创新成果;二是明确综合国力竞争、“中国梦”的实现以及“四个全面”战略布局都需要创新人才的客观现实;三是审视我国创新人才建设面临国际争夺激烈、高层次创新人才缺乏以及创新人才流失严重的现实诉求;四是回顾习近平在延安插队时期、地方任职时期以及担任总书记后对创新人才的认识、实践探索及理论完善与工作部署的发展历程。从创新人才价值论、选用论、党管人才原则论、制度论以及环境保障论出发概括了习近平关于创新人才重要论述的核心内容,主要回答了论述“有何内容”的问题。一是分析关于创新人才是第一资源的重要论述阐明创新人才何以重要,涵括了人才是科技创新第一资源、夯实创新驱动发展战略的人才基础以及创新人才是综合国力竞争聚焦点的内容;二是分析关于聚天下英才而用之的重要论述阐明创新人才何以为用,涵括了创新人才选拔观、培育观、使用观以及引进观的内容;三是分析关于坚持党管人才原则的重要论述阐明创新人才何以凝聚,涵括了坚定党管人才历史自觉、明确党管人才基本内容以及坚持党管人才根本途径的内容;四是分析关于推进创新人才发展体制机制改革的重要论述阐明创新人才何以保障,涵括了破除创新人才体制机制障碍、为创新人才出彩出力提供服务以及建立创新人才竞相成长激励机制的内容;五是分析关于营造良好创新人才生态环境的重要论述阐明创新人才何以汇聚,涵括了营造创新人才社会生态环境、工作生态环境、成长成才生态环境以及生活生态环境的内容。从归纳习近平关于创新人才重要论述的哲学思维与理论品格,回答论述是“运用何种思维方式并具有何种特征”的问题。一是凝练具有哲学意蕴的战略思维、辩证思维、创新思维、系统思维、开放思维以及民本思维;二是总结出强烈的时代性与深刻的现实性相统一、鲜明的问题导向性与明确的目标实践性相统一、坚定不移的党性与践行宗旨的人民性相统一、丰富的思想性与语言的平实性相统一、不忘根本的继承性与与时俱进的发展性相统一、自力更生的民族性与敞开大门的世界性相统一的理论品格。从理论维度、实践维度以及世界维度回答了习近平关于创新人才重要论述“有何贡献”的问题。一是体现传承并丰富了马克思主义人才思想理论宝库、科学概括了马克思主义中国化人才成果以及开辟了马克思主义人才思想新境界的理论价值;二是体现为中国特色社会主义创新人才队伍建设提供指引、为人才强国战略提供行动纲领以及为创新人才托举“中国梦”提供实践路径的实践价值;三是体现构建中国特色社会主义国际话语权、贡献中国与世界共同创新发展的人才智慧以及注入“一带一路”倡议实施的创新动力的世界价值。
朱思洁[6]（2020）在《习近平《摆脱贫困》中的民生思想研究》文中提出《摆脱贫困》收录了习近平同志担任中共宁德地委书记期间自1988年9月至1990年5月的重要讲话、文章,共29篇。本书是习近平总书记的第一部个人专着,真实记录了他在宁德地区工作期间贯彻落实党的路线方针政策,全面建设小康社会、推进中国特色社会主义事业的思想与实践探索。在全面建成小康社会的关键时期,回溯《摆脱贫困》中的民生思想,强调摆脱意识贫困等关键理念,积极探索有效的民生工作方法与现实道路,对于整个国家和民族走上繁荣富强之路有重要意义。本文主要包含五个部分。第一部分,绪论。主要阐释研究背景与选题意义,对国内外研究成果进行梳理概括,说明了本文的研究思路与研究方法。第二部分,相关概念的界定及背景介绍。一是界定了“贫困”“民生”“民生思想”的相关概念,理清本文的研究范畴;二是梳理了《摆脱贫困》中民生思想产生的时代背景与理论渊源,为主要内容的阐述奠定基础。第三部分,习近平《摆脱贫困》中民生思想的主要内容。一是坚定以人民为中心的根本立场。把心贴近人民,依靠与信任人民,解决人民需求,是一切民生工作的出发点与落脚点。二是绘就摆脱贫困的民生蓝图。牢牢把握经济建设这一民生工作“主旋律”,合理运用区域资源优势作出统筹规划,使贫困人口不仅摆脱物质贫困,更摆脱精神贫困。三是提出解决民生问题的具体方法。通过“弱鸟先飞”等先进理念,彻底击破意识贫困的底层思维,为民生难题答疑解惑。四是指明提升民生福祉的现实道路。从教育、就业、生态、科技等方面出发,为持续提高人民生活水平、促进社会稳定发展指明道路。第四部分,习近平《摆脱贫困》中民生思想的民生实践与成果。在科学的民生思想指导之下,宁德各地贯彻落实“四下基层”制度,逐步推进城乡建设和老区发展,科教文卫事业蓬勃兴起。1990年习近平离任时,宁德地区脱贫工作取得阶段性胜利,产业结构实现优化升级,基础设施逐渐完善;生态保护现成效;教育体系优化,科技水平提高。在实践中,习近平《摆脱贫困》中民生思想的科学性得到了验证。第五部分是习近平《摆脱贫困》中民生思想的理论价值与实践意义。习近平《摆脱贫困》中的民生思想继承和发展了马克思主义民生思想,传承和升华了中国传统民生思想,也引领和推进了新时代的民生思考。同时,它为全面建成小康社会奠定了坚实基础,为新时代民生建设提供了行动指南,也提供了解决世界民生难题的中国方案。
王艳[7]（2020）在《高等教育区域结构调整逻辑及布局优化研究 ——以浙江省为例》文中指出当前,面对世界“新科技革命”和“新工业革命”竞争态势,我国区域高等教育结构调整,始终是学界和社会关注的重点课题。以浙江省为例,“长三角一体化”战略和浙江大湾区建设,对浙江省高等教育提出了新的要求。探究如何通过区域高等教育结构调整和布局优化,实现高教引进区域发展是本研究的重点问题。具体包括明晰区域高等教育结构现状与存在问题,提出区域高等教育结构调整路径与对策。首先,本研究根据已有文献,梳理高等教育系统与社会经济系统的互动关系,并根据教育内外部关系规律理论,明确区域高等教育结构的理想状态,及引领并支撑区域经济社会发展,实现各要素自由流动。基于此,构建区域高等教育结构合理性评价体系,以长三角三省一市为样本,从比较评价视角,分析浙江省高等教育结构现状,探究其发展机遇与挑战,剖析高等教育发展面临困境的深层原因。研究发现,浙江省高等教育层次结构与规模结构稍显落后,主要表征是省内高水平大学数量偏少,省内重点建设高校第二层次院校发挥的作用还不够,仍需注重提升现有高校的综合实力,这些都是实现高教强省的关键。此外,浙江省高等教育科类结构与长三角、省内重点发展方向存在一定程度上的不适应,区域内互动交流机制尚需完善。本研究的贡献在于,立足于浙江省高等教育结构现状剖析深层问题,提出建设浙江省高教强省的可行性路径,“引进、新建、培育、调整、优化”五措并举,实施“重点发展、分类推进、科学布局、结构优化”四大战略,实现“前瞻性、超常规、跨跃式”发展。包括加强高水平大学建设,提升全省高教实力;加快引进优质国内外高等教育资源,优化省内空间格局;加快分类发展与管理,聚焦“一流多元”模式;对接产业转型与升级,灵活调整学科专业;建立健全体制与机制,提升高等教育治理能力水平。指出推动高等教育各要素灵活流动,是浙江省高等教育结构调整的重中之重。此外,结合高等教育资源配置相关理论,从高校、学生、人才等要素的存量与增量视角,进一步为我国区域高等教育结构提出相关调整策略与依据。
王瑶[8]（2020）在《习近平乡村振兴战略发展历程研究》文中研究说明破解城乡发展不平衡、农业农村发展不充分问题,是新时代实现经济社会健康发展的重要课题,也是决胜全面建成小康社会的关键所在。本文以马克思主义为指导,以习近平乡村振兴战略的相关论述为研究对象,立足于我国协调城乡关系、推动农业农村现代化的伟大实践,深入探讨了习近平乡村振兴战略的研究现状、理论来源、文化基础、发展过程、主要特点以及重要意义等问题。主要包括如下内容:第一部分,绪论。本部分主要介绍习近平乡村振兴战略研究的选题背景、目的、意义,深入分析国内外关于习近平乡村振兴战略的研究现状,并且明确本文的研究思路、研究方法和创新之处。第二部分,主要研究习近平乡村振兴战略的形成依据。本部分深入分析了习近平乡村振兴战略的理论来源,论述了马克思恩格斯关于城乡融合思想、列宁关于消除城乡对立思想以及毛泽东、邓小平、江泽民等解决“三农”问题的理论;深入分析了习近平乡村振兴战略的文化基础,论述了我国传统“大同”“小康”思想、重农思想以及传统富民思想等内容。第三部分,主要论述习近平乡村振兴战略的形成过程。本部分以习近平同志在河北正定开展乡村建设的相关论述和实践为研究起点,分析到党的十九届四中全会提出的建设统筹城乡的民生保障制度等相关要求。本部分以时间为线索,围绕“实现什么样的乡村振兴、怎样实施乡村振兴”的中心问题,详细研究了习近平同志关于乡村经济结构调整、民主政治建设、精神文明建设、基层党组织建设等相关论述。第四部分,主要分析习近平乡村振兴战略发展历程的特点及意义。本部分重点论述了习近平乡村振兴战略发展历程体现了以人民为中心的发展理念、坚持了与时俱进的马克思主义理论品质以及做到了乡村全方位的协调发展等特点,阐明了习近平乡村振兴战略对马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平等城乡关系理论的发展,指出了习近平乡村振兴战略对推动精准扶贫、城乡一体化发展、乡村全面振兴和全面建成小康社会的重要意义。
金怀菊[9]（2020）在《习近平劳动思想研究》文中提出劳动创造人类财富、劳动创造美好生活,这是亘古不变的铁律。党的十八大以来,习近平在继承马克思主义经典作家劳动思想、中国化马克思主义劳动思想和中华优秀传统劳动美德的基础上,着眼于当今国际形势、中国社会经济发展现实和新时代的劳动特点,提出了一系列关于劳动的重要论述,形成了内涵丰富的劳动思想,开辟了马克思主义劳动思想及其中国化的新局面和新境界。习近平劳动思想体现着强烈的现实针对性和问题导向性,坚定有力地回答了新时代劳动还光荣吗?劳动还有价值吗?劳动还能致富吗?等问题,并且还表明了为什么劳动能够创造幸福、什么样的劳动才能创造幸福等问题。习近平劳动思想深刻阐述了劳动助推人类文明进步发展的重要意义,重申了劳动的力量,这是对劳动创造价值的高度肯定,也是对劳动者地位和权益的重要保障。在全社会营造了“尊重劳动、热爱劳动”的良好风尚,明确了“创造伟大”的发展动力,突出了“劳动教育”的引领作用,彰显了“人民至上”的为民情怀、指明了“实干兴邦”的现实路径。本文以新时代中国特色社会主义实践为依据,立足时代分析和把握习近平劳动思想,并从习近平劳动思想的形成基础、主要内容、重大意义三个方面进行研究,力求对习近平劳动思想有一个较为清晰和系统的认识,汇聚起共创美好生活的强大正能量,为实现我国民族复兴伟业提供源源不断的精神支柱。全文共由以下三个部分构成。第一部分,习近平劳动思想的形成基础。这部分主要围绕习近平劳动思想形成的思想资源、现实背景和实践基础三个维度展开论述。马克思主义经典作家的劳动思想、中国化的马克思主义劳动思想和中华优秀传统文化中的劳动美德是习近平劳动思想形成的思想资源;国际发展局势和国内劳动领域的新变化是习近平劳动思想形成的现实依据;习近平知青岁月时期的劳动实践和基层从政经验是其劳动思想形成的实践基础。第二部分,习近平劳动思想的主要内容。这部分聚焦于劳动价值论、劳动创新论、劳动教育论、劳动和谐论、劳动保障论和劳动幸福论六个方面来深入分析习近平劳动思想的具体内涵。习近平坚定有力地扭转了当今社会和劳动领域出现的质疑劳动价值、看不起普通劳动者、轻视体力劳动、贪图不劳而获、崇尚暴富等错误价值观念,强调劳动创造财富和幸福,劳动没有高低贵贱之分;要建设知识型、技术型、创新型劳动者大军;强调体力劳动和脑力劳动的有机结合,以培育劳动精神,形成崇尚、热爱、尊重劳动的价值取向;弘扬新时代劳模精神和工匠精神;提高劳动者素质,保障劳动者权利,构建和谐劳动关系;以辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动实现幸福等论断。第三部分,习近平劳动思想的重大意义。习近平劳动思想激发了中华优秀传统文化的内生活力,彰显出新时代的风采;发展了马克思主义劳动思想,提供了新时代劳动教育新思路;丰富了社会主义核心价值观内涵,拓宽核心价值观培育新路径;筑牢了共产党人的思想长城,推进伟大工程建设的行动引领。
姚科敏[10]（2020）在《习近平科技观研究》文中进行了进一步梳理研究习近平科技观,对于进一步丰富、完善和发展马克思主义科技思想,深化习近平新时代中国特色社会主义思想的理论研究,为实现新时代科技融合发展的自动化、信息化和智能化提供理论指导,实现建成世界科技强国的伟大目标,正确处理中国科技发展的现实问题,为世界科技创新发展提供中国智慧与中国方案,具有重要的理论意义和现实意义。本文以辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论为指导,运用文献研究法、分析综合法、系统研究法,在界定习近平科技观含义的基础上,探讨和论述了习近平科技观的思想渊源与理论基础、形成历程与基本特征、主要内容,研究和阐述了习近平科技观的理论价值与现实意义。界定和探讨习近平科技观的含义、思想渊源和理论基础,是研究习近平科技观的一项奠基工作。习近平科技观是习近平总书记关于当代科学技术的新理念新观点新战略,是马克思主义科技思想中国化的最新理论创新成果,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,其主要内容包括科技创新观、科技体制改革观、科技战略观、科技人才观、科技伦理观、科技全球治理观等方面。从思想渊源看,习近平科技观既吸取了中国古代科技思想的精华,又吸收了西方古今科技思想中有益的成分,做到了中西结合、古今贯通,因而具有深厚的历史和思想渊源。从理论基础看,马克思主义经典作家的科技思想、中国共产党的科技思想,为习近平科技观提供了科学而又坚实的理论基础。习近平科技观形成于科技的日新月异和知识的持续积累大大推动了全球财富的增长、颠覆性科技的创新发展和应用改变了人类的社会生活范式、世界政治经济形势更加复杂严峻、科技的双刃剑作用愈加凸显的国际背景下,形成于中国科技事业迅速崛起并取得了一定成就,为全面建成社会主义小康社会、建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴提供了重要科技支撑,但仍存在一些突出短板的国内背景下。习近平科技观的形成历程可分为四个时期:萌芽阶段（1969年—1982年）、初步形成阶段（1982年—1993年）、形成轮廓阶段（1993年—2012年）和丰富发展阶段（2012年至今）。习近平科技观具有创新性、人民性、时代性、前瞻性、开放性、保障性等基本特征。习近平科技观的主要内容包括:科技创新观、科技体制改革观、科技战略观、科技人才观、科技伦理观和科技全球治理观。其中,科技创新观是核心,科技体制改革观是动力,科技战略观是统领,科技人才观是关键,科技伦理观是保障,科技全球治理观是条件,上述六个方面相互贯通、相互促进,是一个具有紧密的内在联系的逻辑整体。习近平科技观作为马克思主义科技思想中国化的最新理论创新成果,具有重大的理论价值与现实意义。其理论价值在于:习近平科技观开辟了马克思主义科技观的新境界,实现了中国特色社会主义科技理论的新飞跃,书写了新时代科技创新发展的新篇章,形成了中国特色社会主义文化发展的新视角。其现实意义在于:习近平科技观是引领新时代中国科技创新发展的根本指导方针,加快建设创新型国家的行动指南,贯彻新发展理念的重要遵循,建设社会主义文化强国的巨大动力,为世界科技发展贡献了中国智慧。
二、加速高教结构调整服务闽东经济建设的思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、加速高教结构调整服务闽东经济建设的思考（论文提纲范文）
（1）《摆脱贫困》蕴含的思想方法和工作方法（论文提纲范文）
| 坚持人民至上，始终把为人民谋幸福放在中心位置 |
| 把握工作主题，牢牢抓住主要矛盾和矛盾的主要方面 |
| 深化战略思维，提出具有全局性统领性工作理念和要求 |
| 坚持知行统一，从理论与实际的结合上思考和谋划工作 |
| 强化责任担当，在重要领域和重大问题上高屋建瓴提出创新观点 |
| 善于统筹兼顾，协调推进各项事业发展、正确处理各方面关系 |
（2）习近平新时代中国特色社会主义经济思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 研究意义 |
| 1.2.2 实践价值 |
| 1.3 国内外研究现状综述 |
| 1.3.1 国外研究现状综述 |
| 1.3.2 国内研究现状综述 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 创新之处与不足之处 |
| 1.5.1 创新之处 |
| 1.5.2 不足之处 |
| 第2章 习近平新时代中国特色社会主义经济思想形成的时代背景和理论资源 |
| 2.1 习近平新时代中国特色社会主义经济思想形成的时代背景 |
| 2.1.1 中国特色社会主义进入新时代的历史方位 |
| 2.1.2 新时代中国特色社会主义社会主要矛盾发生转化 |
| 2.1.3 新时代中国面临的国际形势崭新且复杂 |
| 2.2 习近平新时代中国特色社会主义经济思想形成的理论资源 |
| 2.2.1 马克思主义经典作家提出的相关政治经济学理论 |
| 2.2.2 中国化马克思主义者的相关经济思想 |
| 2.2.3 西方经济学值得借鉴的相关理论 |
| 第3章 习近平新时代中国特色社会主义经济思想的形成发展历程 |
| 3.1 萌芽期:七年知青岁月的初期经验 |
| 3.1.1 马克思主义方法论的树立 |
| 3.1.2 经济社会发展实践的开启 |
| 3.2 形成期:30 年的地方经济治理经验 |
| 3.2.1 正定工作期间提出的经济思想 |
| 3.2.2 福建工作期间提出的经济思想 |
| 3.2.3 浙江工作期间提出的经济思想 |
| 3.2.4 上海工作期间提出的经济思想 |
| 3.3 成熟期:十八大以来提出的经济思想 |
| 3.3.1 十八大提出的重要经济思想 |
| 3.3.2 十八届五中全会提出的重要经济思想 |
| 3.3.3 十九大提出的重要经济思想 |
| 3.3.4 十九届五中全会提出的重要经济思想 |
| 第4章 习近平新时代中国特色社会主义经济思想的具体内容 |
| 4.1 新时代中国经济发展的理论引领——新发展理念 |
| 4.1.1 发展仍然是解决我国所有问题的关键 |
| 4.1.2 新发展理念的提出及基本内涵 |
| 4.1.3 贯彻落实新发展理念建设现代化经济体系 |
| 4.2 习近平新时代中国特色社会主义经济思想的核心内涵——“七个坚持” |
| 4.2.1 经济发展领导核心论:坚持加强党对经济工作的集中统一领导 |
| 4.2.2 经济发展目的论:坚持以人民为中心的发展思想 |
| 4.2.3 经济发展阶段特征论:坚持适应把握引领经济新常态 |
| 4.2.4 经济体制改革论:坚持处理好市场与政府的二元关系 |
| 4.2.5 宏观经济管理论:坚持适应我国经济发展主要矛盾变化完善宏观调控 |
| 4.2.6 经济发展战略论:坚持问题导向部署经济发展新战略 |
| 4.2.7 经济工作方法论:坚持正确的工作策略和方法 |
| 4.3 新时代中国经济的新发展格局 |
| 4.3.1 构建高质量国内大循环 |
| 4.3.2 优化发展国际大循环 |
| 4.3.3 促进形成国内国际双循环发展格局 |
| 第5章 习近平新时代中国特色社会主义经济思想的实践逻辑及理论特征 |
| 5.1 习近平新时代中国特色社会主义经济思想的实践逻辑 |
| 5.1.1 植根于社会主义初级阶段的历史发展逻辑 |
| 5.1.2 统筹经济发展与环境保护的绿色发展逻辑 |
| 5.1.3 兼顾国内发展和国际合作的全球发展逻辑 |
| 5.2 习近平新时代中国特色社会主义经济思想的理论特征 |
| 5.2.1 习近平新时代中国特色社会主义经济思想的科学性 |
| 5.2.2 习近平新时代中国特色社会主义经济思想的现实性 |
| 5.2.3 习近平新时代中国特色社会主义经济思想的实践性 |
| 5.2.4 习近平新时代中国特色社会主义经济思想的人民性 |
| 5.2.5 习近平新时代中国特色社会主义经济思想的国际性 |
| 第6章 习近平新时代中国特色社会主义经济思想的重大理论贡献和实践价值 |
| 6.1 习近平新时代中国特色社会主义经济思想的重大理论贡献 |
| 6.1.1 丰富和发展了马克思主义政治经济学理论 |
| 6.1.2 为构建中国特色社会主义政治经济学奠定了基础框架 |
| 6.2 习近平新时代中国特色社会主义经济思想的重大实践价值 |
| 6.2.1 为新时代中国经济发展提供了理论指引 |
| 6.2.2 为解决全球经济发展难题贡献了中国智慧 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 作者简介及在读期间科研成果 |
| 致谢 |
（3）闽东地域文化影响下的乡村民宿设计研究与实践 ——以寿山乡前洋村民宿设计实践为例（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 地域文化传承保护 |
| 1.1.2 乡村民宿发展 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 论文研究的目的 |
| 1.2.2 论文研究的意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外相关研究综述 |
| 1.3.2 国内相关研究综述 |
| 1.4 研究内容和框架 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究框架 |
| 第二章 论文研究相关概念 |
| 2.1 地域文化 |
| 2.1.1 地域文化与地域性设计 |
| 2.1.2 地域文化与民宿设计 |
| 2.2 闽东地域文化 |
| 2.2.1 闽东地区 |
| 2.2.2 闽东文化 |
| 2.2.3 闽东民居 |
| 2.3 乡村民宿 |
| 2.3.1 乡村民宿的概念 |
| 2.3.2 乡村民宿的基本特征 |
| 2.4 建筑类型学 |
| 2.4.1 类型学与建筑的历史性和地域性 |
| 2.4.2 乡村民宿的历时性与共时性特征 |
| 第三章 闽东地区乡村民宿案例调研与分析 |
| 3.1 案例调研概况 |
| 3.1.1 田野调查案例概况 |
| 3.1.2 分析案例选取 |
| 3.1.3 案例分析框架 |
| 3.2 以传统建筑延续为依托——三落厝 |
| 3.2.1 基本情况 |
| 3.2.2 建筑地域环境适应表达 |
| 3.2.3 形式空间的延续和改造 |
| 3.2.4 建筑材料的延续和表达 |
| 3.2.5 装饰艺术的延续和表达 |
| 3.3 以地域特色表达为依托——读旅民宿 |
| 3.3.1 基本情况 |
| 3.3.2 建筑地域环境适应表达 |
| 3.3.3 形式空间的延续和改造 |
| 3.3.4 建筑材料的延续和表达 |
| 3.3.5 装饰艺术的延续和表达 |
| 3.4 以乡村特色产业体验为依托——竹海庄园 |
| 3.4.1 基本情况 |
| 3.4.2 乡村的空间整体规划 |
| 3.4.3 产业空间场景的营造 |
| 3.5 以民俗文化体验为依托——月蓝舍 |
| 3.5.1 基本情况 |
| 3.5.2 村落民俗场景的还原 |
| 3.5.3 建筑民俗空间的再现 |
| 第四章 闽东地域文化影响下的乡村民宿设计方法 |
| 4.1 闽东传统建筑的特征解析 |
| 4.1.1 .传统建筑功能空间 |
| 4.1.2 传统建筑立面形态 |
| 4.1.3 传统建筑细部装饰 |
| 4.2 地域环境适应表达设计方法 |
| 4.2.1 传统建筑的地域环境适应解析 |
| 4.2.2 民宿的地域环境适应地域性设计方法 |
| 4.3 形式空间地域性设计方法 |
| 4.3.1 借鉴传统符号 |
| 4.3.2 借鉴传统空间 |
| 4.3.3 延续木构体系 |
| 4.3.4 民宿空间改造 |
| 4.4 材料表达地域性设计方法 |
| 4.4.1 传统材料现代化运用 |
| 4.4.2 现代材料地域性表达 |
| 4.5 装饰艺术地域性设计方法 |
| 4.5.1 遵从地域色谱 |
| 4.5.2 展现雕刻艺术 |
| 4.6 延续与转译的思考 |
| 第五章 闽东地域文化影响下的寿山乡前洋村民宿设计实践 |
| 5.1 改造项目简介 |
| 5.1.1 民宿改造背景 |
| 5.1.2 区位条件 |
| 5.2 项目调研现状 |
| 5.2.1 村落空间现状 |
| 5.2.2 单体民居现状 |
| 5.2.3 现状问题分析 |
| 5.3 前洋村民宿总体规划设计 |
| 5.3.1 场地设计 |
| 5.3.2 功能设计 |
| 5.4 前洋民宿单体设计 |
| 5.4.1 前洋游客中心设计 |
| 5.4.2 写生小院民宿设计 |
| 5.4.3 夜话酒屋民宿设计 |
| 5.4.4 若谷书院民宿设计 |
| 5.4.5 清禾养生民宿设计 |
| 5.5 乡村民宿设计方法在实践中的综合运用 |
| 5.5.1 自然环境适应表达设计方法运用 |
| 5.5.2 形式空间地域性设计方法运用 |
| 5.5.3 材料表达地域性设计方法运用 |
| 5.5.4 装饰艺术地域性设计方法运用 |
| 第六章 结论 |
| 6.1 各章概要 |
| 6.2 研究结论 |
| 6.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间的学术活动及成果展示 |
（4）习近平社会主义文艺观研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究思路及框架 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 创新与不足 |
| 2 社会主义文艺基本内涵概述 |
| 2.1 文艺的基本内涵 |
| 2.2 社会主义文艺的基本内涵 |
| 3 习近平社会主义文艺观形成与发展 |
| 3.1 习近平社会主义文艺观形成条件 |
| 3.1.1 习近平社会主义文艺观形成的时代背景 |
| 3.1.2 习近平社会主义文艺观形成的理论渊源 |
| 3.1.3 习近平社会主义文艺观形成的实践基础 |
| 3.2 习近平社会主义文艺观发展过程 |
| 3.2.1 酝酿时期 |
| 3.2.2 形成时期 |
| 3.2.3 成熟时期 |
| 3.2.4 完善时期 |
| 4 习近平社会主义文艺观的主要内容 |
| 4.1 核心要义:社会主义文艺即人民的文艺 |
| 4.1.1 人民的主体地位是社会主义文艺遵循的根本宗旨 |
| 4.1.2 人民的现实需要是社会主义文艺发展的根本价值 |
| 4.1.3 人民的价值评判是社会主义文艺评价的最高标准 |
| 4.2 根本方向:文艺为人民和为社会主义服务 |
| 4.2.1 文艺为人民群众服务 |
| 4.2.2 文艺为社会主义服务 |
| 4.3 基本要求:中国精神贯穿社会主义文艺发展始终 |
| 4.3.1 引领时代风气以弘扬民族精神 |
| 4.3.2 塑造精神价值以树立时代精神 |
| 4.3.3 追求真善美以提升思想道德 |
| 4.4 中心环节:以人民为中心的文艺创作导向 |
| 4.4.1 在协调社会经济效益中维护人民文艺权益 |
| 4.4.2 在提升文艺原创能力中激发人民文艺活力 |
| 4.4.3 在打造精品力作中满足人民文艺需求 |
| 4.4.4 在讲好中国故事中展现人民文艺优势 |
| 4.5 根本保障:加强和改进党对文艺工作的领导 |
| 4.5.1 加强和改进党对文艺的思想政治领导 |
| 4.5.2 加强和改进党对文艺的组织队伍领导 |
| 4.5.3 加强和改进党对新兴文艺形态的领导 |
| 4.5.4 加强和改进党对文艺发展道路的领导 |
| 5 习近平社会主义文艺观的特征与价值 |
| 5.1 习近平社会主义文艺观的特征 |
| 5.1.1 坚持问题导向的前瞻性与时代性 |
| 5.1.2 全面看待问题的人民性与辩证性 |
| 5.1.3 促进理论发展的继承性与创新性 |
| 5.2 习近平社会主义文艺观的价值 |
| 5.2.1 完善马克思主义及其中国化文艺理论体系 |
| 5.2.2 解决我国文艺发展实际问题的科学指南 |
| 5.2.3 繁荣世界文艺理论做出的中国贡献 |
| 6 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）习近平关于创新人才重要论述研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 研究评析 |
| 1.3 研究目标与内容 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究重点、难点与创新之处 |
| 1.5.1 研究重点 |
| 1.5.2 研究难点 |
| 1.5.3 创新之处 |
| 1.6 本文相关概念界定 |
| 1.6.1 人才 |
| 1.6.2 人才资本 |
| 1.6.3 人力资本 |
| 1.6.4 创新 |
| 1.6.5 创新人才 |
| 2 习近平关于创新人才重要论述的理论渊源 |
| 2.1 马克思主义经典作家创新人才思想 |
| 2.1.1 马克思恩格斯关于“人的自由而全面发展”思想 |
| 2.1.2 列宁“像爱护眼珠一样爱护专家”思想 |
| 2.2 马克思主义创新人才思想中国化成果 |
| 2.2.1 毛泽东“向科学进军,建设知识技术人才队伍”的创新人才思想 |
| 2.2.2 邓小平“科学技术是第一生产力,造就科学技术队伍”的创新人才理论 |
| 2.2.3 江泽民“建设创新型国家,创新关键在人才”的创新人才思想 |
| 2.2.4 胡锦涛“以人为本,坚持人才资源是第一资源”的科学人才观 |
| 2.3 中华优秀传统文化中人才思想的精华汲取 |
| 2.3.1 儒家“为政在人,尚贤使能”的人才思想 |
| 2.3.2 墨家“尚贤为政,为贤是求”的人才思想 |
| 2.3.3 法家“以功取人,量能授官”的人才思想 |
| 2.4 西方发达国家创新人才思想的有益借鉴 |
| 2.4.1 人力资本理论 |
| 2.4.2 熊彼特创新理论 |
| 2.4.3 颠覆性创新理论 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 习近平关于创新人才重要论述的形成依据 |
| 3.1 我国创新人才建设的实践基础 |
| 3.1.1 十八大以来创新人才队伍建设成绩斐然 |
| 3.1.2 十八大以来创新人才发展环境持续优化 |
| 3.1.3 十八大以来创新人才助力我国创新发展成果丰硕 |
| 3.2 我国创新人才建设的时代之需 |
| 3.2.1 综合国力竞争实质是创新人才竞争 |
| 3.2.2 “中国梦”的实现需要创新人才 |
| 3.2.3 “四个全面”战略布局依靠创新人才 |
| 3.3 我国创新人才建设的现实诉求 |
| 3.3.1 国际创新人才争夺激烈 |
| 3.3.2 高层次创新人才缺乏 |
| 3.3.3 创新人才流失严重 |
| 3.4 习近平关于创新人才重要论述形成的发展历程 |
| 3.4.1 延安插队时期对创新人才的初步认识 |
| 3.4.2 地方任职时期对创新人才工作的重视与实践运用 |
| 3.4.3 担任总书记后对创新人才理论的完善与工作部署 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 习近平关于创新人才重要论述的核心内容 |
| 4.1 创新人才何以重要——关于创新人才是第一资源的重要论述 |
| 4.1.1 人才是科技创新第一资源 |
| 4.1.2 夯实创新驱动发展战略的人才基础 |
| 4.1.3 创新人才是综合国力竞争聚焦点 |
| 4.2 创新人才何以为用——关于聚天下英才而用之的重要论述 |
| 4.2.1 “寻觅人才求贤若渴,发现人才如获至宝”的创新人才选拔观 |
| 4.2.2 “终身之计,莫如树人”的创新人才培育观 |
| 4.2.3 “举荐人才不拘一格,使用人才各尽其能”的创新人才使用观 |
| 4.2.4 “不唯地域引进人才,不求所有开发人才”的创新人才引进观 |
| 4.3 创新人才何以凝聚——关于坚持党管人才原则的重要论述 |
| 4.3.1 坚定党管人才历史自觉 |
| 4.3.2 明确党管人才基本内容 |
| 4.3.3 坚持党管人才根本途径 |
| 4.4 创新人才何以保障——关于推进创新人才发展体制机制改革的重要论述 |
| 4.4.1 遵循客观规律,破除创新人才体制机制障碍 |
| 4.4.2 转变政府职能,为创新人才出彩出力提供服务 |
| 4.4.3 开展科学评价,建立创新人才竞相成长激励机制 |
| 4.5 创新人才何以汇聚——关于营造良好创新人才生态环境的重要论述 |
| 4.5.1 营造尊重人才、尊崇创新的创新人才社会生态环境 |
| 4.5.2 营造风清气正、保障权益的创新人才工作生态环境 |
| 4.5.3 营造重视教育、协同创新的创新人才成长成才生态环境 |
| 4.5.4 营造后顾无忧、充满温度的创新人才生活生态环境 |
| 4.6 本章小结 |
| 5 习近平关于创新人才重要论述的哲学思维与理论品格 |
| 5.1 习近平关于创新人才重要论述的哲学思维 |
| 5.1.1 立意深远、驾驭全局的战略思维 |
| 5.1.2 抓住本质、把握规律的辩证思维 |
| 5.1.3 敢于突破、不断开拓的创新思维 |
| 5.1.4 统筹兼顾、层次分明的系统思维 |
| 5.1.5 思维开阔、视野宏大的开放思维 |
| 5.1.6 不忘初心、爱民为民的民本思维 |
| 5.2 习近平关于创新人才重要论述的理论品格 |
| 5.2.1 强烈的时代性与深刻的现实性相统一 |
| 5.2.2 鲜明的问题导向性与明确的目标实践性相统一 |
| 5.2.3 坚定不移的党性与践行宗旨的人民性相统一 |
| 5.2.4 丰富的思想性与语言的平实性相统一 |
| 5.2.5 不忘根本的继承性与与时俱进的发展性相统一 |
| 5.2.6 自力更生的民族性与敞开大门的世界性相统一 |
| 5.3 本章小结 |
| 6 习近平关于创新人才重要论述的时代价值 |
| 6.1 习近平关于创新人才重要论述的理论价值 |
| 6.1.1 传承并丰富了马克思主义人才思想理论宝库 |
| 6.1.2 科学概括了马克思主义中国化人才成果 |
| 6.1.3 开辟了21 世纪马克思主义人才思想的新境界 |
| 6.2 习近平关于创新人才重要论述的实践价值 |
| 6.2.1 为中国特色社会主义创新人才队伍建设提供指引 |
| 6.2.2 为人才强国战略提供行动纲领 |
| 6.2.3 为创新人才托举“中国梦”提供实践路径 |
| 6.3 习近平关于创新人才重要论述的世界价值 |
| 6.3.1 构建中国特色社会主义的国际话语权 |
| 6.3.2 贡献中国与世界共同创新发展的人才智慧 |
| 6.3.3 注入“一带一路”战略实施的创新动力 |
| 6.4 本章小结 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间主要研究成果 |
（6）习近平《摆脱贫困》中的民生思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.3 研究思路和研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 习近平《摆脱贫困》中民生思想的概念界定与提出背景 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 贫困 |
| 2.1.2 民生 |
| 2.1.3 民生思想 |
| 2.2 习近平《摆脱贫困》中民生思想形成的时代背景 |
| 2.2.1 全国改革持续推进的良好环境 |
| 2.2.2 区域产业结构调整的迫切需求 |
| 2.2.3 宁德“老少边岛穷”的社会现实 |
| 2.3 习近平《摆脱贫困》中民生思想形成的理论渊源 |
| 2.3.1 马克思恩格斯、列宁的民生思想 |
| 2.3.2 中国共产党主要领导人的民生思想 |
| 2.3.3 中国古代传统文化中的民生思想 |
| 第3章 习近平《摆脱贫困》中民生思想的主要内容 |
| 3.1 坚定以人民为中心的根本立场 |
| 3.1.1 把心贴近人民 |
| 3.1.2 依靠人民群众 |
| 3.1.3 解决人民需求 |
| 3.2 描绘摆脱贫困的民生蓝图 |
| 3.2.1 坚持经济建设的中心地位 |
| 3.2.2 合理应用区域的资源优势 |
| 3.2.3 处理好经济发展六个关系 |
| 3.2.4 强调思想脱贫的重要作用 |
| 3.3 解决贫困问题的具体方法 |
| 3.3.1 “弱鸟先飞” |
| 3.3.2 “桥与路” |
| 3.3.3 “滴水穿石” |
| 3.3.4 “扶贫先扶志” |
| 3.4 提升民生福祉的现实道路 |
| 3.4.1 教育是民生之基 |
| 3.4.2 就业是民生之本 |
| 3.4.3 生态是民生之源 |
| 3.4.4 科技是民生之器 |
| 第4章 习近平在《摆脱贫困》时期的民生实践与成效 |
| 4.1 习近平在《摆脱贫困》时期的民生实践 |
| 4.1.1 贯彻落实“四下基层”制度 |
| 4.1.2 推动城乡发展与老区建设 |
| 4.1.3 促进科、教、文、卫蓬勃发展 |
| 4.2 习近平在《摆脱贫困》时期的民生成效 |
| 4.2.1 脱贫工作取得阶段胜利 |
| 4.2.2 产业结构实现合理调整 |
| 4.2.3 科技教育水平持续提高 |
| 第5章 习近平《摆脱贫困》中民生思想的理论价值与实践意义 |
| 5.1 习近平《摆脱贫困》中民生思想的理论价值 |
| 5.1.1 发展了马克思主义民生思想 |
| 5.1.2 升华了中国传统民生思想 |
| 5.1.3 引领了新时代的民生思考 |
| 5.2 习近平《摆脱贫困》中民生思想的实践意义 |
| 5.2.1 奠定全面建成小康社会的坚实基础 |
| 5.2.2 提供新时代民生建设的行动指南 |
| 5.2.3 蕴藏解决世界民生难题的中国方案 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（7）高等教育区域结构调整逻辑及布局优化研究 ——以浙江省为例（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 高等教育将迈入普及化阶段需加强结构调整 |
| 1.1.2 区域高等教育结构调整机遇与挑战并存 |
| 1.1.3 浙江省优化高等教育结构布局迫在眉睫 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 高等教育结构调整逻辑研究 |
| 1.3.2 高等教育结构布局优化研究 |
| 1.3.3 研究述评 |
| 1.4 研究内容与创新 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 拟创新点 |
| 1.5 技术路线与研究方法 |
| 1.5.1 技术路线 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 2 高等教育结构理论基础及影响因素 |
| 2.1 高等教育结构的理论基础 |
| 2.1.1 社会变迁与教育变革理论 |
| 2.1.2 教育内外部关系规律理论 |
| 2.1.3 高等教育资源配置相关理论 |
| 2.2 高等教育结构的影响因素 |
| 2.2.1 高等教育结构的演变历程:影响因素分析依据 |
| 2.2.2 高等教育结构影响因素的作用机制 |
| 2.3 本章小结 |
| 3 区域高等教育结构与经济发展的互动关系 |
| 3.1 区域高等教育结构与经济增长 |
| 3.2 区域高等教育结构与产业、人才结构升级 |
| 3.3 区域高等教育结构与创新系统 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 区域高等教育结构合理性现状评价:以浙江省为例 |
| 4.1 高等教育结构合理性评价的需求与意义 |
| 4.2 高等教育结构合理性评价标准:内部协调性与外部适应性 |
| 4.3 高等教育结构合理性评价体系构建 |
| 4.4 区域高等教育结构合理性评价指标选取与计算方法 |
| 4.4.1 基本原则 |
| 4.4.2 数据来源 |
| 4.4.3 指标含义与计算 |
| 4.4.4 以熵权法确定各指标权重并计算合理性指数 |
| 4.5 浙江省高等教育结构现状与问题 |
| 4.5.1 高等教育发展历程与现状 |
| 4.5.2 高校数量、在校生数量与人口规模不相称 |
| 4.5.3 高层次办学水平有待进一步提高 |
| 4.5.4 高等教育资源省内空间布局不均 |
| 4.5.5 高等教育科类结构适应性水平有待提升 |
| 4.5.6 高等职业教育仍需持续发力 |
| 4.6 本章小结 |
| 5 区域高等教育结构优化调整策略:以浙江省为例 |
| 5.1 区域高等教育结构优化顶层设计原则 |
| 5.2 浙江省高等教育结构优化重点 |
| 5.3 长三角一体化视角下浙江省高等教育结构优化路径 |
| 5.3.1 加强高水平大学建设,提升全省高教实力 |
| 5.3.2 加快引进优质高教资源,优化省内空间格局 |
| 5.3.3 加快分类发展与管理,聚焦一流多元模式 |
| 5.3.4 对接产业转型与升级,灵活调整学科专业 |
| 5.3.5 建立健全体制与机制,提升治理能力水平 |
| 5.4 本章小结 |
| 6 环境展望与政策建议 |
| 6.1 科学划分高等教育区域,形成动态疆界 |
| 6.2 分类评估区域高教水平,实施不同策略 |
| 6.3 推动区域高教均衡发展,调整存量增量 |
| 6.4 本章小结 |
| 7 结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究不足 |
| 7.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录:浙江大学中国科教战略研究院调研座谈会记录 |
| 作者简介 |
（8）习近平乡村振兴战略发展历程研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景、目的和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 国内外相关研究现状及发展趋势 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3发展趋势 |
| 1.3 研究方法和创新点 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 创新点 |
| 2 习近平乡村振兴战略的形成依据 |
| 2.1 习近平乡村振兴战略形成的理论来源 |
| 2.1.1 马克思恩格斯的城乡融合思想 |
| 2.1.2 列宁城乡关系思想 |
| 2.1.3 中国共产党历代领导集体的“三农”理论 |
| 2.2 习近平乡村振兴战略形成的文化基础 |
| 2.2.1 中国传统的“大同”、“小康”思想 |
| 2.2.2 中国传统重农思想 |
| 2.2.3 中国传统富民思想 |
| 2.3 本章小结 |
| 3 习近平乡村振兴战略的形成脉络 |
| 3.1 习近平乡村振兴战略的萌芽时期 |
| 3.1.1 搞好乡村精神文明建设 |
| 3.1.2 念好开拓翻番路的人才经 |
| 3.1.3 走因地适宜的经济发展路子 |
| 3.1.4 管护好振兴闽东的山林资源 |
| 3.1.5 做好农村基层组织建设 |
| 3.2 习近平乡村振兴战略的形成时期 |
| 3.2.1 高站位统筹城乡发展 |
| 3.2.2 推进城乡产业结构战略调整 |
| 3.2.3 实施“千村示范、万村整治”工程 |
| 3.2.4 注重发展高效生态农业 |
| 3.2.5 加强基层组织建设 |
| 3.3 习近平乡村振兴战略的成熟时期 |
| 3.3.1 促进农村一二三产业融合发展 |
| 3.3.2 培育造就新农民 |
| 3.3.3 大力推进乡风文明建设 |
| 3.3.4 统筹山水林田湖草系统治理 |
| 3.3.5 建设现代乡村社会治理体制 |
| 3.4 习近平乡村振兴战略的丰富和发展时期 |
| 3.4.1 发展壮大乡村产业 |
| 3.4.2 强化乡村振兴人才支撑 |
| 3.4.3 繁荣发展乡村文化 |
| 3.4.4 建设生态宜居的美丽乡村 |
| 3.4.5 健全现代乡村治理体系 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 习近平乡村振兴战略发展历程的特点及重要意义 |
| 4.1 习近平乡村振兴战略发展历程的特点 |
| 4.1.1 体现了以人民为中心的发展理念 |
| 4.1.2 坚持了与时俱进的马克思主义理论品质 |
| 4.1.3 做到了乡村全方位的协调发展 |
| 4.2 习近平乡村振兴战略发展历程的理论意义 |
| 4.2.1 丰富了马克思恩格斯城乡关系理论 |
| 4.2.2 发展了毛泽东城乡兼顾思想理论 |
| 4.2.3 深化了中国特色社会主义“三农”理论 |
| 4.3 习近平乡村振兴战略发展历程的现实意义 |
| 4.3.1 有利于推动乡村振兴战略的实施 |
| 4.3.2 有利于促进城乡区域协调发展 |
| 4.3.3 有利于打赢脱贫攻坚战 |
| 4.3.4 有利于推进全面建成小康社会 |
| 4.4 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（9）习近平劳动思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一) 研究缘起 |
| 1. 研究背景 |
| 2. 研究目的 |
| (二) 研究意义 |
| 1. 理论意义 |
| 2. 现实意义 |
| (三) 研究现状 |
| 1. 国内研究现状 |
| 2. 国外研究现状 |
| 3. 学界现有研究的不足 |
| (四) 研究内容与方法 |
| 1. 研究内容 |
| 2. 研究方法 |
| (五) 创新与不足 |
| 1. 本研究的创新之处 |
| 2. 本研究的不足之处 |
| 第一章 习近平劳动思想的形成基础 |
| 第一节 习近平劳动思想形成的思想资源 |
| 一、马克思主义经典作家的劳动思想 |
| 二、中国化的马克思主义劳动思想 |
| 三、中华优秀传统文化中的劳动美德 |
| 第二节 习近平劳动思想形成的现实背景 |
| 一、习近平劳动思想形成的国际背景 |
| 二、习近平劳动思想形成的国内背景 |
| 第三节 习近平劳动思想形成的实践基础 |
| 一、知青岁月时期的劳动实践 |
| 二、基层从政时期的劳动实践 |
| 第二章 习近平劳动思想的主要内容 |
| 第一节 劳动价值论 |
| 一、重视劳动本身的地位与价值 |
| 二、突出劳动的价值引领作用 |
| 三、关注劳动者素质的提升 |
| 第二节 劳动创新论 |
| 一、培育新型创造性人才 |
| 二、建树革命性创新精神 |
| 三、建构高效化工作机制 |
| 第三节 劳动教育论 |
| 一、实施以劳育人的教育方针,统筹五育并举育人格局 |
| 二、家校社携手合作,构筑劳动教育共同体 |
| 三、大力发展职业教育,坚持立德树人导向 |
| 第四节 劳动和谐论 |
| 一、弘扬劳动精神,创造浓厚的劳动文化 |
| 二、关爱劳动者,构建和谐劳动关系 |
| 三、实现劳动者体面劳动,促进个体全面发展 |
| 第五节 劳动保障论 |
| 一、完善制度建设,做好顶层设计 |
| 二、加大政策扶持,做好保障工作 |
| 三、加强法治建设,促进保障力度 |
| 第六节 劳动幸福论 |
| 一、以劳动创造为基础的劳动幸福论 |
| 二、以辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动为导向的劳动幸福论 |
| 三、以人民幸福为价值旨归的劳动幸福论 |
| 第三章 习近平劳动思想的重大意义 |
| 第一节 激发了中华优秀传统文化的内生活力,彰显出新时代的风采 |
| 一、挖掘中华优秀传统文化中的宝贵治理经验 |
| 二、推动中华传统文化创造性转化与创新性发展 |
| 第二节 发展了马克思主义劳动思想,提供新时代劳动教育新思路 |
| 一、全面部署新时代劳动教育内容的总体要求 |
| 二、客观把握新时代劳动教育对象的整体特征 |
| 三、勇于创新新时代劳动教育手段的方式方法 |
| 第三节 丰富了社会主义核心价值观内涵,拓宽核心价值观培育新路径 |
| 一、在国家价值目标层面,劳动支撑起民族的价值追求 |
| 二、在社会价值取向层面,劳动激荡起社会的实干精神 |
| 三、在个人价值标准层面,劳动促使人们实现行为自觉 |
| 第四节 筑牢了共产党人的思想长城,推进伟大工程建设的行动引领 |
| 一、劳动是共产党人保持政治本色的重要途径 |
| 二、劳动是共产党人保持政治肌体健康的重要手段 |
| 三、劳动是共产党人发扬优良作风的重要保障 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士期间学术成果 |
| 致谢 |
（10）习近平科技观研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 导论 |
| 1.1 研究缘起及意义 |
| 1.1.1 研究缘起 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内相关研究现状综述 |
| 1.2.2 国外相关研究现状综述 |
| 1.3 研究思路和框架结构、研究方法与创新之处 |
| 1.3.1 研究思路和框架结构 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 创新之处 |
| 第2章 习近平科技观的思想渊源与理论基础 |
| 2.1 习近平科技观的概念界定 |
| 2.1.1 科技的含义 |
| 2.1.2 科技观的含义 |
| 2.1.3 习近平科技观的含义 |
| 2.2 习近平科技观的思想渊源 |
| 2.2.1 中国古代科技思想 |
| 2.2.2 西方古今科技思想 |
| 2.3 习近平科技观的理论基础 |
| 2.3.1 马克思主义经典作家的科技思想 |
| 2.3.2 中国共产党的科技思想 |
| 第3章 习近平科技观的形成历程与基本特征 |
| 3.1 习近平科技观的形成历程 |
| 3.1.1 萌芽阶段(1969 年-1982 年) |
| 3.1.2 初步形成阶段(1982 年-1993 年) |
| 3.1.3 形成轮廓阶段(1993 年-2012 年) |
| 3.1.4 丰富发展阶段(2012 年至今) |
| 3.2 习近平科技观的基本特征 |
| 3.2.1 创新性 |
| 3.2.2 人民性 |
| 3.2.3 时代性 |
| 3.2.4 前瞻性 |
| 3.2.5 开放性 |
| 3.2.6 保障性 |
| 第4章 习近平科技观的主要内容 |
| 4.1 科技创新观 |
| 4.1.1 必须把科技创新摆在国家发展全局的核心位置 |
| 4.1.2 推动以科技创新为核心的全面创新 |
| 4.1.3 以科技创新引领经济发展 |
| 4.2 科技体制改革观 |
| 4.2.1 推进政府科技管理体制改革 |
| 4.2.2 深化基础科学研究体制改革 |
| 4.2.3 完善科技奖励制度 |
| 4.2.4 健全科技人才评价制度 |
| 4.3 科技战略观 |
| 4.3.1 加快建设创新型国家 |
| 4.3.2 加快实施创新驱动发展战略 |
| 4.3.3 优先培育一批战略性新兴产业集群 |
| 4.4 科技人才观 |
| 4.4.1 激发各类人才创新活力和潜力 |
| 4.4.2 完善有效的引才用才机制 |
| 4.4.3 建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新人才队伍 |
| 4.5 科技伦理观 |
| 4.5.1 使科技成果更充分地惠及人民群众 |
| 4.5.2 以绿色科技促进科技创新与生态文明建设深度融合 |
| 4.5.3 为深度参与全球科技治理贡献中国智慧 |
| 4.6 科技全球治理观 |
| 4.6.1 发展科学技术必须具有全球视野 |
| 4.6.2 提高我国在全球科技治理中的话语权和影响力 |
| 4.6.3 发挥科技创新对构建人类命运共同体的重要作用 |
| 第5章 习近平科技观的理论价值与现实意义 |
| 5.1 习近平科技观的理论价值 |
| 5.1.1 开辟了马克思主义科技观的新境界 |
| 5.1.2 实现了中国特色社会主义科技理论的新飞跃 |
| 5.1.3 书写了新时代科技创新发展的新篇章 |
| 5.1.4 形成了中国特色社会主义文化发展的新视角 |
| 5.2 习近平科技观的现实意义 |
| 5.2.1 引领新时代中国科技创新发展的根本指导方针 |
| 5.2.2 加快建设创新型国家的行动指南 |
| 5.2.3 贯彻新发展理念的重要遵循 |
| 5.2.4 建设社会主义文化强国的巨大动力 |
| 5.2.5 为世界科技发展贡献了中国智慧 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文 |
四、加速高教结构调整服务闽东经济建设的思考（论文参考文献）
- [1]《摆脱贫困》蕴含的思想方法和工作方法[J]. 张瑞鹏. 红旗文稿, 2021(19)
- [2]习近平新时代中国特色社会主义经济思想研究[D]. 胡炅坊. 吉林大学, 2021(01)
- [3]闽东地域文化影响下的乡村民宿设计研究与实践 ——以寿山乡前洋村民宿设计实践为例[D]. 梁霄. 合肥工业大学, 2021(02)
- [4]习近平社会主义文艺观研究[D]. 杨爱民. 四川师范大学, 2021(12)
- [5]习近平关于创新人才重要论述研究[D]. 徐侠侠. 西安理工大学, 2020(01)
- [6]习近平《摆脱贫困》中的民生思想研究[D]. 朱思洁. 大连海事大学, 2020(01)
- [7]高等教育区域结构调整逻辑及布局优化研究 ——以浙江省为例[D]. 王艳. 浙江大学, 2020(10)
- [8]习近平乡村振兴战略发展历程研究[D]. 王瑶. 东北林业大学, 2020(02)
- [9]习近平劳动思想研究[D]. 金怀菊. 华中师范大学, 2020(02)
- [10]习近平科技观研究[D]. 姚科敏. 武汉理工大学, 2020(09)